从倒数第三到考上北大高考生分享成长心得

从倒数第三到考上北大 高考生分享成长心得

长郡中学高三0601班被称为“史上最牛班”，全班54人全部上一本分数线，30人成绩达600分以上。昨日，由“史上最牛班”家长委员会发起的“侯家塘„美国小学‟„美国幼儿园‟家长教育论坛”最后一期讲座举行，“史上最牛班”的学生、家长们一起分享成才心得。 让孩子加强自信

“从高一的自暴自弃到高三的奋发图强，自信给了我很大的力量。”现已被北京大学录取的周臻畅在回忆自己高中三年的生活时说。高一的时候，每次考试周臻畅都排名在30多位，最差的一次是班上倒数第三名。久而久之，他开始变得自暴自弃，甚至认为自己比不上别人。不过，高二的一次生物竞赛却改变了他的这种心态。2007年，他获得生物竞赛全国一等奖，“原来我并不比别人笨，我可以做别人做不到的事”。这时的周臻畅相信，既然能拿到生物竞赛全国一等奖，那么自己在学习上一定也能赶上来。

有了自信，他读起书来更勤奋，慢慢把以前落下的功课都补了上来。“在学习中，坚持和积累这两点很重要。”摸清了学习的方法后，周臻畅觉得学习轻松多了，最终在高考中脱颖而出。

在孩子成长的过程中，怎样引导孩子？周臻畅的妈妈倪艳平说：“树立理想、增加自信、用孩子喜欢的方式和孩子交流，这些都是行之有效的方法。”为了培养周臻畅的自信，妈妈要求他大胆和别人交流，多组织一些班级活动。她觉得在组织活动的过程中，孩子能力也能得到很好的锻炼。

培养孩子的兴趣

“兴趣是孩子最好的老师。”“最牛班”家长委员会委员长姚红说，儿子卢建辑现已被南京大学录取，小时候儿子很调皮，在报兴趣班的问题上她花了不少心思。后来一次，经过院子时，一堆人围在那里下围棋，儿子凑过去看了好久。她想，孩子可能对围棋感兴趣，于是替他报了围棋班。

现在，卢建辑自己也认为，因为喜欢围棋，自己在学习过程中有很多收获。卢建辑小时候除了学习围棋，还学过画画、书法……都是他自己喜欢的。他说，学习也一样，把它当成一种兴趣，就能更好地领悟其中的乐趣。

保持良好的心态

作为今年高考湖南省理科第三名，现已被北京大学录取的蒋哲良，曾经有过考试得零分的经历。“学会平静地看待一切，这很重要。”蒋哲良说，有的时候考试没考好，并不是因为没有复习好，而是心理素质不过关。他经常通过运动、放声歌唱、泡热水澡等方式来调整心态。

“妈妈也注意帮我减压。”蒋哲良说，高考前，妈妈拿了七八张报名表给他填，清华、北大、香港大学等名校都在内，但也有湖南的一两所普通学校，妈妈鼓励他，尽管考，就算不能去名校，在省内读也不错。蒋哲良原本紧张的心一下就轻松了下来。

培养良好学习习惯

作为一位保送生，任瀚已经到上海交通大学学习了一年。从小学

到大学，他每次都是保送，没有参加过一次升学考试。在他看来，学习是件轻松的事情。任瀚说：“专心、细致，都是良好的学习习惯。” “细节决定成败”在学习上同样受用，良好的学习习惯使他学得轻松。学习时就集中一切注意力，认真地学，玩的时候，就放心玩。同时，他也很会利用学习资源，在同学大声背诵课文的时候，他经常安静地趴在桌上，听着同学背诵，“这样我自己也跟着复习了一遍”。 2012届高三化学复习备考建议及2011年高考化学试题

分析

2011年，河南省高考首次成功采用了全国新课程试卷，顺利实现了旧课程与新课程高考试题的平稳过渡。2012年，是河南省新课程高考由平稳过渡转向常态发展的关键性一年，对新课程高考发展方向及命题趋势进行深入研究和合理把握，是新学年高三复习备考成功的关键。根据2011年全国新课程试卷命题特点，我们对2011- 2012学年度高考复习备考提出如下建议，供各校参考。

一、2011年高考化学试题分析

1.试题平稳，难度略降

2011年高考新课标卷理综化学试题主要以基础知识、基本技能为考查重点，不回避常规题、经典题，如第11题关于铁镍蓄电池是电化学原理的考查，第12题判断离子方程式是否正确，第27题化学反应原理的考查，第28题化学实验，第38题有机推断等，都属于经典的常规题，没有出现偏题、难题，跟2010年高考全国ⅰ卷相比，试题平稳，难度略降。

2.立足基础，突出主干

试题加强了对核心内容和主干知识的考查并注重对学科基本技能的考核。本试卷涉及的学科基础知识有物质的量、元素周期表、元素及其化合物、电离平衡、电化学原理、反应热、化学反应速率及化学平衡、化学实验、有机物的结构性质等学科主干知识，为必考模块的主要内容；选做题中，有机化学推断题考查了有机反应、同分异构体等知识，物质结构题考查了电子排布式、电负性、杂化轨道、

空间结构等基础知识。考点基本为课本主要基础知识。

3．稳中求变，突出能力 高考命题由“知识立意”向“能力立意”转变的力度逐年加大。主观题题目灵活新颖，第26题以常见化合物cuso4·5h2o为载体，要求考生经过定性分析、定量计算推断出无机化合物。第26、27两个大题都考查了学生通过对数据、图像和实验现象的观察，提取相关信息，进行加工、整合信息的能力及分析问题和解决问题的能力。第28题侧重化学实验能力的考查，在陌生的背景中(氢化钙的制备)考察熟悉的知识点(如H2的性质、基本实验操作等) ，侧重于对学生分析问题和解决问题能力以及实验探究能力的考查。

4．突出学科特色，加大学科内综合的考查力度

整套试题突出了化学作为理科学科的特色，考题充分体现了学科内综合。如第7题，考查的是物质的量的问题，但内容涵盖了阿伏伽德罗常数、构成物质的基本粒子(原子、分子、离子)、原子的电子层结构、溶液的配制、气体摩尔体积、电解的基本原理等。第26题集实验、计算、化学用语等考核于一题，综合性强，能力要求高。第27题以甲醇合成为背景，综合考查学生化学反应原理知识，也是综合程度很高的一道题，很精彩，对学生基本知识的广度有较高的要求，充分体现了学科内的综合。

二、学生答题情况分析

学生在答题中出现错误导致失分的情况主要有：

1．课本基础知识掌握不完善，如第37题的第（5）问，要求学生了解金刚石晶胞，并注意计算单位，考查内容教材中都有出处，但平时复习中大部分师生忽略了这个知识点，导致学生失分率很高。

2．学生对知识缺乏理解，导致热点内容不落实，如在对电化学原理的考查中，学生对蓄电池的充放电过程认识模糊，电极反应式书写错误；还有些学生做题时容易形成定势思维，没有把握问题实质，如第12题 c选项，少量so2通入苯酚钠溶液中：C６Ｈ5Ｏ-+so2+Ho=C６Ｈ5ＯH+HSO3，如果简单类比co2，不理解反-

2

应实质，就会造成错误的判断。

3．学生综合能力不足，主要表现在化学计算能力和知识迁移能力差等方面，如第26题用极值法、差量法解题，第27题有关反应热、盖斯定律的计算，由于学

生的解题方法和计算准确性的缺乏导致失分；第28题实验中，虽然学生不熟悉Ca、 CaH2的性质，但是可以通过金属的活动性顺序，由金属钠的性质迁移得到，区分Ca、 CaH2也可以利用二者与水的反应做定量实验完成 ，由于学生综合能力的不足造成考试失分较多。

4．答题不规范，如热化学方程式的书写、简答设计实验方案、有机物结构简式的书写等，由于学生书写不规范、答题缺乏要点，造成失分。

三、高三复习备考建议

（一）复习进度安排

高三化学复习建议仍采用三轮复习法。

一轮复习：2011年9月—2012年3月中旬。

一轮复习教学内容顺序安排：

必修1（1—4章）→必修2（第1章、第4章）→选修4（1—4章，把必修2第二章内容融合在相应的章节中）→选修3（1—3章）→选修5（1—5章，把必修2第三章内容融合在相应的章节中）

复习目标：重视知识积累，做好系统复习。

注重知识的基础性、系统性和整体性，抓好知识点的全面复习总结，使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决实际问题。

二轮复习：3月中旬—4月底（专题复习）。

将教材内容有机整合，着力培养学生的综合能力，培养学生在新情境试题面前快速有序地寻找解题思路和方法，提高解题能力。

三轮复习：5月（模拟训练）。

通过仿真模拟训练，完成由知识向能力的转化。

（二）复习教学建议

1．认真研究新课程考试大纲和近几年高考试题

⑴关注新课程考纲，合理安排复习进度。考试大纲（说明）对考试的性质、内容、要求、形式等作出了规定，是考试命题的依据，高考试题是这种要求的具体体现，是高考复习的方向。因此，教师应加强对新课程考纲的认真研究，按“考纲”的要求组织教学，以提高复习备考的针对性和实效性。

⑵研究新课程近三年高考试题，探寻考试规律。新课标新增知识点在新课程高考试题中明显体现出来，如平衡常数、溶度积原理、核磁共振氢谱判断等效氢的种类和数目等。选择题中考查有机化学的内容加重，全国新课标卷连续三年选择题均出现两道有机题。因此，教师应加强对新课程高考试题的研究，准确把握高考命题的思路和方向，有的放矢地组织复习教学。

2．关注课本，夯实基础

一轮复习抓基础，梳理知识点，建立知识体系，完善细节，必须吸取今年高考第37题中因为忽略金刚石晶胞的知识点造成失分的教训。重视“双基”教学，引导学生善于把握问题的实质，重视知识的生成过程。抓好核心内容和主干知识的教学，对涉及主干知识，核心内容和基本方法的常见问题能够做到融会贯通。复习时教师要结合新课程标准、考纲和课本，将基本知识、重点知识和热点知识设计成学案，复习学案化，学案问题化，问题习题化，习题规范化。通过习题、小专题巩固落实基础知识。

3．提高对实验的认识

化学实验是化学学科的特色，每年必考，建议把化学实验的复习渗透在整个复习教学过程中，可以按课本顺序先复习实验基础知识，并使其规范化，待复习元素化合物后，再进行综合实验复习，对重要元素化合物与实验进行整合、处理，让复习体现出新意，如今年第28题制备氢化钙，2010年高考新课标卷第27题探究so2的性质，都是以某物质为载体，考查实验知识，尤其是对学生设计和评价实验方案的能力的考查。因此，要重视化学实验的复习，从实验的基本操作到实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，注意教材上的实验原理和实验方法，提高学生的实验能力。

4．加强化学计算的训练

在高考试题中涉及化学计算的内容约占20分。一轮复习中各章节都分散有计算的内容，要注意基本计算类型和方法的训练，如物质的量的计算、根据化学方程式进行计算、运用盖斯定律的计算、化学平衡常数的计算等。在以往的复习中，经常出现学生在做练习时跳过计算题，不动手算，导致学生的计算能力较差，因此，复习时一定要让学生动手做计算题，从而增强学生处理数据的能力，并规范计算过程。

5．改革复习课教学方法

复习要以学生学会为目的，一切要围绕学生的需要进行，调动学生学习的积极性，讲练得当，如上蔡一高的学案导学，西平高中的师生互动，学生的积极参与、主动学习都收到了很好的效果。我们要发现和学习一些好的典型经验，以达到复习的最佳效果。

6．精讲精练，提高训练的实效性

由于高三复习时间紧任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目的地精讲。教师在课堂上主要是给学生讲方法、讲原理、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。老师精讲的同时学生更要精练，教师要精心选编习题进行精练，切忌搞“题海战术”或习题过偏过难。在复习中发现，有的学生练了大量的综合试题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误，高考也很难考好，所以练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，如热点知识专题练，错题过关二次练，提高能力综合练，使学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范，即达到精练的目的。而练的总体目标是夯实基础，培养能力。

总之，回顾2011年高考，面对2012年高考，我们一定要准确把握高考动向，认真进行教学研究，理清思路，科学安排，周密计划，脚踏实地，打好团体战，决胜2012高考！