如何实现合理的人机关系说课
《如何实现合理的人机关系》教学思路
一、 研读教材，把握课堂背景（教材）
《如何实现合理的人机关系》是通用技术苏教版必修一第二章第二节的第二次课内容。继人机关系的目标之后，明确了实现合理的人机关系须处理好的若干关系。为设计的过程、原则及评价奠定基础。 根据教材的编写意图，拟定教学目标如下：
教学目标
知识与技能
1．理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3．了解在设计中如何合理运用人机关系。
过程与方法
1、通过案例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度与价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。
教学重点、难点。
重点：通过学习，进一步形成“以人为本”的核心设计理念。 难点：人机关系的具体分析和应用。
二、 以人为本，立足技术创新（理念）
我们设计的产品都是从人的需求出发，最终实现为人服务的目的，因此整个教学必须把握“技术因人而生、为人服务”的基本理念。 人本身就是个性化的载体，所以要鼓励学生主动参与案例分析，激励学生自主体验和探究，打破条条框框的“结论性”约束，充分张扬个性设计思想，大胆肯定学生的创新思维。
三、 电化教学，追求深度体验（教法与学法）
结合教材，整合教学资源，扩展知识领域。以案例为载体、问题为主线，紧扣课标突出重点、攻破难点。
教法：多媒体辅助，创设情景，抓住学生心理，让学生在愉快而兴奋的状态下主动探究、深度体验。
学法：从分析案例入手，结合亲身体验，自主学习、自然交流。
充分体现自主性、主动性、发展性和创新性。
四、 案例引领，自主研习探究（过程）
新课导入
播放视频《学步车》，分析人机关系并思考：
1、视频中的小孩为什么执意要爬到学步车里去？（心理需求）
2、学步车上方的口径大小有什么要求吗?（动态尺寸）
设置问题情境，自主探究
针对以下问题，看书、体验并讨论
1、计算机的鼠标默认为右手习惯，也可以设置成左手习惯，有什么意义？
2、弯腰从你的屉子里取出一本指定的书或笔记本，是否方便？
3、教室的墙壁、天花板都是白色的；如果将教室的门、墙裙全部上黑油漆，走进这个教室你有什么感受？
4、如果下课的铃声改为探照灯闪动几次，会出现什么后果？ 归纳交流、深度体验
就以上四个问题，通过看书、讨论、案例分析，归纳出实现合理的人机关系需要考虑的因素：不同人群的需求、动态与静态尺寸的需求、生理与心理的需求、信息交互的需求等。
思考：
1、飞机的驾驶舱需要考虑不同人群的需求吗？
2、汽车追尾事故频繁发生，讨论可能的事故原因，并设计改进的措施？
练习巩固
P35练习第二题（课内完成）体验、交流、归纳
P35练习第一题（课外完成）
五、 交流归纳，凸显关键信息（板书）
设计中的人机关系
3、如何实现合理的人机关系
实现合理的人机关系需处理好那些关系？
不同人群的需求
动态与静态尺寸的需求
生理与心理的需求
信息交互的需求
六、 回味课堂，升华教学艺术（反思）
1、一节好课首先要以课程标准为依据，充分整合教学资源，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容，采用必要的教学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。本次课中采用视频《学步车》导入课题，并适当补充案例，力求收到良好的教学效果。
2、通用技术课程就是要学生更多的亲身体验和感悟。所以课堂上要尽可能多地让学生面对实物进行探究、分析、学习。比如：本次课中采用回顾自身经历过的体验与当堂体验相结合，寻求合理人机关系的途径。
3、学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。如本节内容的情感与价值观目标为：培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。这一目标始终贯穿于课堂的每一个具体内容和讨论的细节中。
4、案例要尽可能的是发生在学生身边的事例，这样学生才会有亲身的感受。适当介入一些科技前沿技术，开阔学生的视野。例如：本次课选择教室、课桌为学具，以学生熟悉的鼠标、铃声为意境教学；扩展到飞机驾驶舱、汽车追尾事故，开阔视野、激发探究欲。
5、教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的思维得到升华。依照我校研发的“双案四习”的“MCAI高效大课堂”的实施要求，通用技术课堂活动可以考虑按如下步骤实施：
导入：一般采用案例导入，问题入手，让学生跃跃欲试 设置问题情境，顺利转入学生的自主学习过程（一次思考练习）
归纳讨论交流，自然形成阶段性结论
结合生活与学习实际案例，自主探究、深度体验（二次思考练习）
书面练习，巩固当堂内容（三次思考练习）
以上反思仅为阶段性思考，自然是不成熟的，有待在今后的教学教研过程中逐步修正和完善。如有信与读者见面，请一定不吝赐教，共谋发展。