金属氧化物
课题：金属氧化物
科目：高中化学必修一 训练技能：讲解技能 时间：10min
教学目标： 通过多种教学手段，让学生掌握金属氧化物的性质，完全金属的知识体系给
以后的继续深造打下坚实的基础，同时也培养学生观察能力，实际操作能力，使其具有基本的科学素养。
板书设计： 2.1金属氧化物
大多数不溶于水的金属氧化物和酸反应生成盐和水 【上完课后我的感受】
整体上很流畅没有打结，进行的很顺利，把知识点讲清楚了，把知识的脉路给学生理顺了，培养学生的科学素养等。我认为课堂上应该为学生创设宽松和谐的学习环境。一，老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的“组织者”，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的“知音”。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。
二、应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。在教学中，我引导学生在观察、实验、操作、思考、交流等活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。
三、应该为学生创设思考的空间和时间。老师要让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越觉得学生会更聪明，更有创造力和想象力，教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。
四、应该注重学生有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生
学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。
五、应该运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会“心有余而力不足”，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。