9.泉城教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字,理解生字组成的词语。
2.理解第1自然段的段式,会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学重点:
1.理解掌握生词。
2.体会济南泉水的美丽、神奇。
教学难点:
体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。
教学方法:创设情境 ,图文结合。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:初读课文,自学生字词,学习第一自然段。
教学过程:
一、直接导入,揭示课题。
1.谈话:上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(板书课题)
2.谈话:课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。
同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。
3.审题:现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?
二、初读课文,自学生字词。
1.谈话:让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。
2.再读课文,要求读正确,读通顺。联系上下文或查字典理解词义。
3.检查自学效果。
(1)出示生字词,读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?
(2)谈话:读得真好,谁还想来试一下?
(3)真不错,下面我们开火车读生字。
(4)谈话:这一排的同学都会了,那我们齐读生字。
(5)重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
4.谈话:看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。
三、学习第一自然段。
1.自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?
2.默读第二句,看看这句话共有几个分句,从哪几个方面来写济南的泉水的?用不同的符号标出,并且批注。
3.组织讨论,相机出示:
(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
提问:①这句话有几个分句?描写了什么?想象一下,那是什么样的情景? (这句话有4个分句,前两句写泉的形状,后两句写泉的声音。)
A、这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;
(由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。)
B、有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;
提问:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?
谈话:模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
C、有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;
秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。
提问:秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?
D、有的晶莹剔透,好像明珠散落;
(泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。)
谈话:这简直太不可思议了 ,太神奇了!
②作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?
(有的„„有的„„)
③谁能用“有的„„有的„„”说一句话?
小结:第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
(2)谈话:济南七十二泉,最著名是哪些?指名读第三句。
提问:“著名”是什么意思?(有名)
(3)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?
4.自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽、神奇,把体会融于课文的朗读之中。
指导朗读。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)
范读,自由练读,指名读,齐读。
四、小结,布置作业。
1.小结:学习了第一小节,你有什么体会?
2.布置作业:
①听写,习字。
②熟读课文,熟背第一小节。
③根据课文内容,搜集济南名泉的图片及各种资料,分专题自由组合,以小组的形式汇报。
④观察学校课间活动的一个场面写一段话,用上“有的„„有的„„”。
第二课时
教学目标:在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的,背诵全文。
教学过程:
一、复习。
1.听写生字词,反馈。
2.指名背诵第一自然段。
3.提问:济南七十二泉,最著名的是哪些?
二、继续讲读课文。
1.谈话:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?学习第2自然段。
4.轻声读描写珍珠泉样子的句子,仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
5.组织讨论,相机出示:
(1)泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。
提问:
①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见?
②哦,泉水就像珍珠一样。(出示一颗珍珠)珍珠有什么特点?为什么说泉水就像珍珠一样呢?
③“涌”字说明什么呢?
谈话引导:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。而且,那些充满了生命力的珠串还在不停地变化。一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时上升得慢。
提问:说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串的变化特点?
(2)过渡:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,出示“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来 。”
提问:
①你觉得这句话写得好吗?哪个词用得特别生动?好在哪儿?
②“拎”是什么意思?大家做做拎的动作。
拎高一点,速度快一些,再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗?那么谁能告诉我 “拎”的意味呢?
③现在你有什么感觉?
7.谈话:接下来我们要游览另外的两大名泉,请同学们先自读课文,按要求自学,出示学习要求:
①默读3、4自然段,勾画出描写泉水特点的句子,批注上你的理解或者概括出的特点;
②数一数每个自然段共有几句话?五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:“____”画出来)
③再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。
8.学生自学。
9.组织交流,相机进行:
(1)谈话:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢? 相机提问:
①五龙潭在什么位置?它是怎样形成的?
②什么叫“汇注”?对照课本插图,你发现了什么?
③同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点,是什么呢?
④为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?
(2)谈话:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
相机提问:
①黑虎泉在哪儿?泉口是怎么形成的?泉水是怎样流动的呢?
②“喷吐”说明什么 ?
③看图体会,你读懂了什么?
④泉水不仅急,水量大,它还有什么特点呢?从中,你体会到什么?指导朗读:谁能为我们朗读一下第四自然段,把黑虎泉的特点读出来呢?
8.指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子,思考:趵突泉有什么特点?一一批注出来。
9.组织讨论,相机提问:
①“七十二泉之首”是什么意思?
②“差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大)
③哪句话描写了趵突泉的神奇景象?
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,„„如同三堆白雪"。 看图理解:
a你看到了什么?
b清到什么程度呢?
c水确实很清,从图中你还看到了什么呢?
d是怎样形成的呢?
e“冒”字说明了什么呢?
f泉水是什么声音?
g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗?
10.指导朗读:谁能为我们朗读一下第五自然段,把趵突泉的特点读出来呢?
11.小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。
三、总结全文,布置作业。
1.小结:我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?
2.谈话:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?
3.默读最后一小节,思考:课文中哪个词体现了独一无二?
4.谈话:所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
5.齐读最后一个自然段。
6.布置作业:
①听写词语。
②背诵全文。
③同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。
板书设计: