五年级语文学习体会
泰安市小学语文(人教版)教材培训活动
心 得 体 会
9月16日至9月19日,我们有幸到新泰参加五年级语文上册培训学习,聆听了廊坊市教育局教研室张占国主任关于《把握教材,科学施教,把语文教学落到实处》《单元整组主题教学操作流程及其实施策略》和山东省济南市教研室孙善立主任关于《解读教材之方略——钻研吃透教材考量教师的责任和功底》的专家报告,观看了几位优秀教师上课的风采,学习了先进的教学方法。精辟的教材分析、可行的教学建议、精彩的课堂教学、透彻的教材解读,使我感触颇多,对今后的教育教学有了更深的认识。
一、专家深入浅出的教材分析
在培训会上,由廊坊市教育局教研室参加编写小学语文新教材的张占
国老师,做了深入浅出的教材培训,他从人教版五年级教材的编写特点、教学目标、教学策略等做详细的分析,使我对人教版教材有了新的理解和把握,以便采取切实有效的措施。
一)、对单元整组主题教学的整体认识。
张占国主任在《单元整组主题教学操作流程及其实施策略》提出:单元整组主题教学是以教材单元主题作为统整教学的一种形式。它整合教学内容,融课内与课外,阅读与写作于一体;整合教学方式,给学生足够的时间和空间,进行积累语言,掌握方法,学习实践;突出以培养学生能力为核心,发展学生的语言和思维。
单元整组主题教学共分六大基本操作板块:单元导读,整体感知;理解内容(精读、略读课),局部体验;回顾总结,领悟表达;习作训练,先说后写,先写后评;阅读指导;学习成果展示交流。同一板块不同年级有不同的要求。
单元导读,整体感知部分的要求:低年级:读懂导语,整体感知单元内容;自读单元课文,画出生字词;养成良好的预习习惯。中年级:读懂导语,整体感知单元内容;结合词语盘点,解决生字词;读通读顺课文,提出自己不懂的问题;提供阅读预习卡,提供同一主题课文的学习方法,培养质疑问难的能力。高年级:读懂导语,整体感知单元内容;结合词语盘点,解决生字词;速读浏览课文,提供或提倡自己制作阅读预习卡,能够多角度提出问题,如主题的角度,体裁的角度,表达的角度等。
二)、关于导语的解读
导语是教材的重要组成部分,也是人教版教材编写的一个亮点,它集中体现了编者对一组教材的设计意图。对于一个单元教材而言,它有着统领全组、目标定位和学习导航的重要功用。
单元导语一般由两部分组成,一部分是导入,提示学习的主要专题,另一部分是提示学习准备,规定学习任务、要求、重点、方法等。一般地来讲,单元导语是从学生的“学什么,怎样学?”和教师的“教什么,怎么教?”两个方面和两个角度进行规定和提示的,是教与学的出发点,乃至于落脚点。
单元的导语的解读要有系统性,要把一组课文放到整套教材中,整个年级的学习中,整册教材中来考虑。单元导语的第一段一般都是单元专题的揭示,第二段是训练重点,一般有三个方面的:阅读方法;理解课文内容,领会表达:语文实践活动。
二、解读五年级教材与课堂教学策略
1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫,刻苦钻研教材,正确地理
解每篇课文的内容,明确编者的编辑意图,才能充分地利用好教材的资源,并有超越教材的可能。但是,在实际的教学中,我们也要根据自己的实际来
调整,直至达到最好的效果。
2、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、对于小学五年级语文教学来说,教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。阅读教学的专家报告告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。
三、将识字教学与阅读教学有机融合,实现了语文教学的最大优化
阅读教学一直是语文教学的重点,要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读;掌握阅读一篇课文的一般步骤。做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于发展素质的空间。
小学语文《课程标准》明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”困此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。显然,注重阅读教学中的朗读指导,是每
个语文教师应尽的职责。讲课的老师都注重了学生对课文的朗读,重点段落着重朗读,课文中的重点段中,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。在五年级的语文教学中仍然要给学生充分的时间去识字、去写字,这几位讲课的老师也都没有把它们忽略,而是选择了恰当的时机给学生创造了最好的识字环境,从而实现了语文教学的最大优化。
总之,通过这三天的培训学习,使我受益匪浅。不仅从专家们的报告里改变了自我认识,了解到了新的教学理念和教材的要点,而且在与各位老师共同学习中,我们从他们的身上学到了更多的知识。在今后的教学中我将深入钻研教材,加强集体备课,在教学过程中转变教学观念,不断更新教学模式,完善教学手段,拓宽教学思路,发挥自己的教学特色,紧跟新课程改革的步伐,为做一名有幸福感的老师而不懈努力!