第二单元成绩情况及质量分析
第二单元成绩情况及质量分析
本次测试是升入三年级来的第一次考试。因为本学期单元测试的作文较难,年级的四个老师商量决定基础与作文分开完成,基础知识仍旧是考试方式完成,作文则有老师统一指导后完成在小作文本上。因此,试卷上的分数只有基础成绩和选答题成绩。本班的作文测试成绩则在小作文本上以满分“30”分来计算。现将各项成绩公布如下:
一、试卷成绩
(一)基础知识
63分以上(相当于百分制的90分) 16人
高分:孟x68.5分。其他有进步的学生:赵x、代x、周x、范x、刘x,特最此表扬,望再接再厉。
56分以上(相当于百分制的80分) 26人
有进步的学生:方哲x、吴云x、郑x昊、鲁x君、邹x杰、邹x天、聂x康
退步的学生:廖x彤、张x琪、王雅璇、张x依、龚x逸、颜x璇、贺x蓝、张x畅、荆x
49分以上(相当于百分制的70分) 9人
严重批评:刘孜乐、王远雄、朱雅琴态度不好,不是乱写字,就是不审题。
42分以上(相当于百分制的60分) 2人
28分(相当于百分制的40分) 1人
最低分34.5分。为顾及脸面,此处不留名严厉批评。第一面试卷29分,该同学扣掉了13分,相当于三个大题中有两个大题是0分。第二面试卷26分,扣掉10分,照着抄的字都抄错。补充标点的6分题,扣了4.5分;搭配词语的送分题,不审题,乱连线,5分题扣3分。第三面试卷,该同学得分为0。不知道下周发了试卷以后,该同学的家长会是什么心情,老师很是痛心。学生学了三年,越学越差,现在差到这个地步,老师认为家长有很大责任。家庭作业从来都没认真督促完成过。每一课的课堂听写都是不及格,《语文课堂》的错始终改不过关。老师那一晚陪他到七点,都还没改完。如果学生能够把每一课的作业及时过关,每一课的字词及时过关,也不会留这么多问题解决不了。老师觉得家长对学生的态度,就是学生对生活对学习的态度。家长应付学生,学生肯定会这样应付家长,应付老师,应付学习。长此放任,家长与孩子的亲子关系将会恶化。到那时,矛盾将不会是学习,将会放射到生活琐事和情感等方方面面,家长和学生都会陷入痛苦的深渊。
(二)选做题成绩
选做题共两个大题,共20分。很让老师高兴的是,这两个大题就是培优书上的原题,老师第一次课上就教学生做过了的,还让学生回家将题目读了三遍的。不过,考出来的成绩却并不让老师高兴。这一题,老师没整理分数段,各家长可凭老师下面给的标准,自行为孩子算分。
18分相当于百分制的90分;
16分相当于百分制的80分;
14分相当于百分制的70分;
12分相当于百分制的60分;
10分相当于百分制的50分。
此部分不及格的有
熊高翔、向娅菲、赵欣怡、陈诗艺、万宜欣、黄晓玉、洪诗喆、郑培成
请各位家长引起重视。
二、试卷质量分析
本次测试题中一、二、三、四、六、八题全是书上的内容。
第一题是读拼音写词语是本单元反复听写过的字词,其中只有“遗失”不是书上的原词,不过只要有一定的词汇量,再加上认真审题,这个词是能够写得出来的。
第二题形近字组词、第三题名人名言,还有第六题补充标点是“语文园地”中的原题。课堂上,老师带着学生完成并订正过,又布置学生回家背题并默写“名人名言”。如果家长认真负责督促学生落实了的,这两题是不应该扣很多分的。
第四题是课文中的原词分开让学生连线。只要对课文熟悉的学生,这一题完全是送分题。可惜有大概三个学生不明题意乱连一气。充分说明这几个学生学习态度极差。
第五题区分近义词,选词填空。这也是送分题,偏就有不少学生选对了字,抄不对,特别是“拣”字的“横折钩”不出头,扣分冤枉。郑培成写字潦草,该封口不封口,扣分也冤枉。
第七题扩句。例句上扩充了地点和形容词,题目要求照样子扩句,就应该在三个小题中分别也扩充地点词和形容词。学生有些蒙,要就照抄,要就词语乱搭配。三个小题中有两个小题的谓语动词都和说话有关,学生在选择词语搭配的时候,就不能选“仔细地”,可以从说话人的语音、语调、表情和感情上来考虑。第三小题的谓语动词是“表演”,学生在填写的时候将怎么样表演与什么样的表演混淆了。怎么样表演是强调说明表演的态度或者情绪,什么样的表演强调的是表演的效果。本题应该是考虑表演者的态度和情绪。
第八题的口语交际是转述名人的优秀品质。考试之前,老师已经将答案抄在相应的课后习题中了。没有背的学生肯定是写不全,或者不会写的。除此之外,有些学生将题意领会错误,题目要求是向别人转述名人的优点,这些学生当成了直接与名人的对话,在每一小题中都加上了“你”字,这就完全答错了方向。有些学生语感不好,句子变通能力弱,不知道在XXX(人物名)后+“是”,句尾必须写“--的人”,他们只在中间加了“是”,句子的意思就完全变了。如:李四光是善于动脑,善于发现问题,喜欢刨根问底,不找到正确答案不罢休的优秀品质。这句话如果用缩句的方法来分析,就成了“李四光是优秀品质。”因此,这句话是绝对错误的。
第九题阅读的第一题有一定难度,要求根据给出的词意在文中找词,这两个字都是学生不好找的词,就算找到了,也不容易抄对字,所以扣全分的很多。第二、三题在文中都能找到答案,认真审题,仔细答题,应该是不扣分的。第四题给短文加题目就要概括文章的主要内容啦。要弄清文章写的什么,才能根据内容定题目。有些学生弄清了文章的主要内容,但是不会准确表述,因此这一题的正确率很低。
二、作文部分
本次测试作文为描写空间习作,老师用两节半课指导学生完成。老师指导学生将教室分成前、中、后三个部分来观察描写,让学生说出每个部分的主要摆设及作用,老师在黑板上按顺序写下摆设的关键词提示学生。指导观察教室的前面时,老师指名起来串连讲的学生人数稍多些,多数学生在写这一部分时就略流畅些,句与句之间衔接也好些。指导观察教室的后面时,因为时间关系只点了李淑文一个人说了两遍,一多半学生就只能照黑板上提的词抄在作文本上,根本没说每一布置的作用,这就让作文缺少了描述变成了摆设清单。另外,不少学生一个句子写几排,中间没有一个标点,老师读得要断气。第三,学生普遍都把方位词用得不准,还有学生根本不用方位词。
作文从现在开始占整张试卷的30分。按这个标准,小作文本上的成绩可以分以下几类:
27分相当于百分制的90分
24分相当于百分制的80分
21分相当于百分制的70分
18分相当于百分制的60分
本次测试因为字数都达标,没给出不及格的分数。