它们怎样睡觉听课反思
《它们怎样睡觉》听课反思
学校：五侯中心校
姓名：王雪峰
《它们怎样睡觉》是一篇儿童科普短文。介绍了鸟、狗、马和蝙蝠等动物各是怎样睡觉的。这篇课文内容浅显易懂，学生理解起来并不是很困难，罗淑艳、马秀芳两位老师利用一切可以利用的机会，适时的培养学生说话的能力，为学生创设情境，使学生有机会进行说话练习，培养孩子们的口语表达能力。在这节课课中设计了让学生自己介绍动物睡觉的姿势，以此来培养学生的口语表达能力。 学生是学习的主体，在进行教学设计的时候让学生“选择你喜欢的小动物去学习、介绍”“选择你喜欢的动物写一写它们睡觉的姿势”给学生充分选择的自由，让学生在自己喜欢的前提下进行学习。通过学生利用助学课件学习文章，感悟文字，学生在自主学习的过程中学会了知识，知道了动物睡觉的姿势千奇百怪。 直观、形象、动态的画面可以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，因此在教学中运用了电教手段，为学生提供了直观形象的资料。学生在学习起来兴趣盎然。
学生对小动物比较感兴趣，能够基本读懂课文。学生在预习的时候对动物睡觉的姿势有了一定的了解，但是还有许多的问题需要探讨，因此课上孩子们兴趣很浓，学习兴趣很高。学生有学习的欲望，在自主学习的时候积极性很高，能够自主的进行学习。
一、注重对学生说话能力的培养
在教学时，让学生选择自己喜欢的小动物，以小动物的演一演动物睡觉的姿势。孩子们在了解课文内容后，能够畅所欲言。在汇报的同时训练了孩子们的口语表达能力。同时也让其他学生参与进来。如：马是站着睡觉。此时，给学生一个发言的机会，让他们向小马提问。通过此环节，学生不仅认真听取别人的发言，同时也能够训练自己的口语表达能力。有的学生说：“马为什么站着睡觉？”还有的说：“它站着睡觉不累吗?”
二、让学生亲身体验，走入文章，感悟文字
学生总是感觉自己离课文很远， 而这节课设计的教学让学生以动物的身份来介绍自己睡觉的姿势，第一可以训练学生的口语表达能力；第二，可以让学生走入文本，在对文字的理解之后进行再加工。同时我还设计了让学生亲身体验小狗睡觉时是很机灵的。如：只要有一点儿动静，马上就能醒来。通过“一点儿、马上”让学生的体验感悟文字用词的准确。通过看课堂效果，听教研员谷老师介
绍教学方法我学到了有意的教学方法阅读教学应有层次。第一读每小节呈现的内容。第二应设计 不同形式的读，通过多种形式读读懂内容。第三，有语气地读。本着这三个层次去设计教学环节，提高读书质量。因此，我以后设计教学活动时首先明确怎样设计，这样设计的目的是什么？在读文时注意指导孩子，通过读理解词义。读书的层次性应清晰，要遵循一定的规律。第一课时安排：初读课文做到读准字音，二读课文做到读通句子，课上多关注问题学生。三读课文做到理解内容。第二课时安排：四读课文做到读懂内容。设计分层读文，逐步完成目标。
三、让学生自主学习
在以往的教学中都是教师讲学生听+，学生缺乏自主学习的意识。这次在教学设计时，上课开始，让学生自学本课的生字，在预习时可以借助工具书来帮助自己预习。同时，在汇报小动物的睡觉姿势时，让学生自己选择喜欢的学习，学生学习兴趣盎然。
四、多媒体的介入，为教学增添新的活力
课件的直观、形象为学生提供了生动的视觉学习资料，使得学生学习起来感觉到轻松而且愉快。恰到好处的应用为学生揭开了神秘的面纱。
五、生字教学指导
在出示课题时，就出现了本课的生字“怎”，罗老师让学生和自己一起书空，让学生知道了“怎”如何书写。另外，指导学生朗读的过程中，也适当的出示本课的生字“最”，主要目的是让学生在文中识字。
听课后今后需要注意的问题是教学生字还应找准时机。一般情况下，书写环节一般安排在理解字义后书写，一般不穿插在讲课文中书写。最好集中书写，这样有利于提高识字写字效率。
通过听这两节课的教学，使我感觉到，学生是学习的主体，在教学设计时一定要让学生主动参与的教学中来。教学前应努力钻研教材课时设计突出重点，分散难点。精心设计教学环节，整合教学环节，去掉无关环节，注意两课时的有效衔接。课堂实效性才能提高。