大学生自我认同感的差异
b理科学Psychok>gic',d
Sck/Ice2007.30(4):869—872
大学生自我认同感的差异。
桂守才
王道阳
姚本先“
(安徽师范大学心理学系,芜湖,241000)
摘要通过访谈法自编大学生自我认同感调查问卷,对某大学100名在校本科学生进行调查,统计分析得出:(1)男女大学生
在家庭认同上差异最为疆著(ay=I,z2=7.272.p<0.01),在姓名认同(t矿=1,x2=3.898,P<0.05)、性别认14(aT=1,z2=4.034.p<0.05)、容貌认同(影=1,z2=4.061,p<0.05)也存在着显著的差异;(2)文理辩大学生在家庭认同上存在着显著性
差异(aT
1。z2=5.394,p<O.05);(3)城镇与农村大学生在学习成绩认同上存在着显著性差异(彤:=l,z2=4.823,p<0.05)。
关键词:大学生
自我认同感性剐差异
1
引言
的自我认同感,明显低于此分,则说明他的自我认同感还处于正在形成中L8J。Ochse和Plug的自我认同“认同”(identity)一词最早由Frude提出,指个感量表【91(A
SenseofPersonalIdentityScale,1986)
入与他人、群体或模仿人物在情感上、心理上趋同的多数问题是比较抽象或者被试很难短时间表述清过程…。自我认同(self—identity),也称自我同一楚、很难给出明确地答案的,如“我感到自己的生活性,是由Erikson提出的,他认为是为个体在职业、政方式很适合我”、“我感到自己是为了功利的考虑而治、宗教、价值观等方面的自我评价和自我定位【21。行动或做事”、“我不能肯定某些东西在道义是否正Marcia认为,根据危机、探索与承诺两个标准,可将确”等。“生活方式”是什么?不同被试理解不一样。自我认同划分为自我认同扩散、自我认同早闭、自我“为了功利的考虑而行动或做事”的问题就比较复认同延迟和自我认同完成等四种状态【3】。自我认同杂。在这样的思考下,通过结构式晤谈法自编《大学感包括个体感、唯一感、完整感以及过去与未来的连生自我认同感问卷》对大学生自我认同感进行调查续性,自我认同危机表现为不能确定自己的价值或分析,力求使问卷问题具体化,让被试有较为清晰地者是不能确定生活方向。大学生正处于自我认同感认识和明确地选择。
形成的关键期,自我认同状态在生活适应和心理健康上有至关重要的意义¨】。Markus(1977)研究表明2研究方法
自我认同不当的学生,往往缺乏对自我的加工能力。2.1
调查对象
大学生如果不能很好确立自我形象时,就会产生自采取分层随机抽样的方式从某大学在校二年级
我混淆。自我混淆的人对自己的过去、现在和将来本科生中抽取文科、理科和男女大学生共100名进
缺乏适当的认识、缺乏自信心,难以同他人建立亲密行调查问卷回收100份,剔除无效问卷1份,99份有关系,从而陷入孤独”J。
效问卷。99名大学生中有女大学生59名,男大学生有关自我认同感的研究,Meilrnan(1979)用结构40名;文科大学生39名,理科大学生60名;来自城式晤谈进行调查,发现只有40%的大学生达成了成镇的大学生38名,来自农村的大学生61名。选择熟的同一性【6J。Archer(1982)的研究发现,被试在大学二年级学生作为调查对象,主要因为二年级学职业、性别、宗教和政治等不同领域的同一性形成过生生心理发展已趋成熟,能较好的把握自己,能够客程是不一致的。郑涌(2005)以我国大学生样本进行观、真实的认识自己。有较好的代表性和可靠性。研究显示,同一性迷失领域主要是职业选择、人际关2.2问卷编制
系、学业、品德及家庭关系一j。Ochse和Plug编制自由30名大学生(男生15人,女生15人)自由填我认同感量表,用来测试个体是否通过了Erikson所写自我认同的内容,时间与内容均不限。然后找6阐释的自我认同危机,并对南部非洲15~60岁的人名同学(男生3人,女生3人,均为不同专业)进行访施测。他们的平均得分在56~58分之间,标准差在谈,结合Ochse和Plug的自我认同感量表,归纳出7~8之间。明显高于此分的人,说明他已形成很好
16个大学生自我认同方面的问题。然后让100名大
+基金项目:本文系国家社科基金项目《思想道德建设视野中的大学生心理健康教育模式与机制创新研究》(课题编号:05Bzx064)研究成果,课题主持人为姚本先教授。
★*通讯作者:姚本先。E.mail:ybxkyc@yahoo.eom.en
8700理科学
学生(男女各50名)从这16个自我认同问题中选择最能确切表明自我认同的问题,数量不限。然后进行统计分析,取频率最高的7个问题(其余9个问题频率太少舍去),构成了问卷的被选项。编制了大学生自我认同感调查问卷。本问卷共有9个题目,其中有2个反向题,问卷采用5点量表,从非常满意到非常不满意。2.3实施过程
调查时间为2006年9月至2006年10月,在调查过程中,采用同时答卷,统一收回的措施,避免其他因素的影响。数据用SPSSl2.0统计软件处理。
表1
3结果与分析
通过对调查数据分析得出,第1题(姓名认同)
与第8题(同一题目不同的问法)相关系数为0.48,第2题(性别认同)与第9题(同一题目不同的问法)相关系数为0.693,表明相关显著;通过对问卷内部一致性信度测试得出72=0.7415(N
ofCases=99,
NofItems=9),说明该问卷有较高的信度。同时对
各项目口的测试结果表明(见表1),整个问卷的信度较高,但是还需要进一步提高,这也是后续研究努力的方向。
大学生自我认同感问卷各埂目内部一致性系数
3.1大学生自我认同感总体分析
从表2可以看出,大学生的自我认同的满意程度从高到低依次为性别认同(91.9%)、姓名认同
(76.8%)、健康状况认同(72.7%)、人际关系认同(70.7%)、容貌认同(56.6%)、家庭认同(48.5%)和学习成绩认同(37.4%)。
表2大学生自我认同感描述统计表(n=99)
通过对各认同维度的相关分析(见表3),学习成绩满意度与其他维度的相关性最低,也印证了学习成绩认同最低的结果,同时表明大学生对自己学
习都j阿较高的期望。容貌满意度与其他维度均显著相关,也说明大学生对自身容貌的认同与其他维度的认同有密切联系。
表3大学生自我认同相关分析表(n=99)
注:’P<0.05;*。P<O.01。
3.2大学生自我认同的性别比较
通过对大学生自我认同性别差异卡方检验(见表4),由此可知,男女大学生在家庭认同上差异最为显著(df=1,z2=7.272,P<0.01),在姓名认同、性别认同、容貌认同也存在着显著的差异。具体表现在男生比女生对自己的姓名更满意,对自己的性别也更为满意,这与有研究结果“男女大学生在性别转
换期望上存在显著差异(df=1,x2=26.77,P<
0.01),女生比男生更希望改变性别”【10]相一致。男
女大学生在对身容貌的认同上也存在着显著的差异(df=1,72=4.061,P<0.05),具体表现为女生比男生对自己的容貌更不满意,也表明女生对自身容貌的期望比较高。
表4大学生自我认同感性别卡方检验值{,l=99)
注:”p<0.05;*’p<0.01,ctf=1。
桂守才等:大学生自我认同感的差异87l
通过主成分分析和因子分析发现男大学生自我认同有三个主成分,其中第一主成分特征值2.865,贡献率40.929%;第二主成分特征值1.238,贡献率17。683%;第三主成分特征值1.029,贡献率14.698%。女大学生自我认同有两个主成分,其中第一主成分特征值2.338,贡献率33.395%;第二主成分特征值1.356,贡献率19.372%。
3.3
大学生自我}人同的专业比较
通过对大学生自我认同性别差异卡方检验(见表5),表明在文理科大学生在姓名、性别、容貌、健康、学习成绩、人际关系等认同维度上均没有显著差异,只有在家庭认同上存在着显著性差异(df=1,
Xk5.394,P<0.05)。
表5大学生自我认同感专业(文理科)卡方检验值《t"/=99)
注:。P<0.05.df=1
通过主成分分析和因子分析发现理科大学生自我认同有两个主成分,其中第一主成分特征值2.793,贡献率39.894%;第二主成分特征值1.199,贡献率17.129%。文科大学生自我认同有三个主成分,其中第一主成分特征值2.483,贡献率35.464%;第二主成分特征值1.259,贡献率17.992%;第三主成分特征值1.008,贡献率14.
394%。
3.4大学生自我认同的生源地比较
通过对大学生自我认同性别差异卡方检验(见表6),表明在城镇与农村大学生在姓名、性别、容貌、健康、家庭、人际关系等认同维度上均没有显著差异,只有在学习成绩认同上存在着显著性差异(af=1,z2=4.823,P<0.05),表明农村大学生对自已的学习成绩有着更高的要求,可能也说明农村大学生学习适应上要比城镇大学生差。
表6大学生自我认同骧生源地(城镇与农村)卡方检验值fr/=99)
薤:。P<0.05.df=1
o
通过主成分分析和因子分析发现城镇大学生自我认同有两个主成分,其中第一主成分特征值2.771,贡献率39.584%;第二主成分特征值1.153,贡献率16.465%。农村大学生自我认同有两个主成分,其中第一主成分特征值2.539,贡献率36.266%;第二主成分特征值1.339,贡献率
19.127%。
有可能改变性别的情况下,有69.7%的大学生非常不愿意,这比姓名的认同高了很多,这可能是因为社会规范的要求所致,虽然当代社会是一个宣扬个性的时代,但是很多过激的行为还是暂时不被大众所认可的。同时也表明男女平等的观念越来越深入人心,女性对自身的性别认同度也更高。男女大学生在容貌上认同的差异也表明,“大学生存在着性别角色刻板印象,男大学生的性别角色观更趋于传统’’[11|。
在容貌认同方面,47.5%的大学生态度是基本满意,不完全满意的也占了很大一部分比例,可见,大学生对自己的容貌期望很高,尤其是女大学生。在健康状况的认同上,高达72.8%的大学生对自己的健康状况非常满意和基本满意,可能由于我所调查的都是在校大学生,大学生在入校之前有严格的体检,因此得出此结论。
在家庭认同方面,48.5%.的大学生是非常满意和基本满意,表明大学生对家庭的要求较高,可能与大学生大学生活的适应有关。现在更多的大学生是独生子女,他们对大学的集体生活可能很难在短时间内较好适应,于是就将这种不适应归因于家庭(父母)。研究发现,在家庭认同上,文理科大学生有着
4讨论
在姓名认同方面,绝大多数大学生对自己的姓名的态度是基本满意(46.5%),极少(没有)的人的态度是非常不满意,非常满意的占30.3%,可见大学生对自己的姓名是比较认同;但在可能改名的情况下,有42.4%的非常不愿改名,占了很大一部分比例。虽然有9.1%的人对自己的姓名不完全满意,非常愿意改名的却只有5.1%。男女生的姓名认同上有着显著的差异,具体表现在男生比女生对自己的姓名更满意,这可能是因为女生比男生更多的关注自己的姓名,但在对换姓名的态度上却无显著差异(df=1,x2=1.52,P>0.05)。
在性别认同方面,有高达61.6%的大学生对自己的性别非常满意,非常不满意的极少(没有),而在
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显著的差异(df=1,x2=5.394,P<0.05)。文科大学生比理科大学生对自己的家庭更加满意,这可能是因为与大学评价体系有关系,当前大学的评价体系更适合于文科大学生,他们容易通过考试,同时他们有更多的时间参加课外活动,人际交往能力较强,能很快的适应大学生活;而不少理科大学生不能通过考试,课程较多,参加课外活动的时间较少,适应大学生活就要慢些。
在学习成绩认同方面,很少有大学生对自己的学习成绩非常满意(5%),大多数人的态度是不太满意和非常不满意(52.5%)。很多大学生由于没有合理利用时间,尚无有效的学习方法,而且社会对大学生期望很高,大学生也会确立高目标,因此导致对学习成绩的不认同。研究还表明城镇和农村的大学生对自己的学习成绩认同上有着显著的差异(df=1,x2=4.823,P<0.05),城镇大学生比农村大学生对自己的学习成绩更为满意,因为农村大学生相对更加自卑,也背负着更大的期望和压力,所以他们对自己的学习成绩认同的程度较低。
在人际关系认同方面,58.6%大学生的态度是基本满意,这说明大学生比较认同自己的交际能力,但不是很满意,有相当的一部分人对此是不完全满意(23.2%)。这也许是因为大学生的思想和内心世界比较复杂,很多情况下和同伴只是比较浅层次的交往。
5
镇与农村)等方面的比较,得出如下结果:
男女大学生在家庭认同上差异最为显著(dJ’=1,)[2=7.272,P<0.01),在姓名认同(df=1,)[2=3.898,P<0.05)、性别认同(df=1,X2=4.034,P<0.05)、容貌认同(af=1,X2=4.061,P<0.05)也存在着显著的差异;
文理科大学生在家庭认同上存在着显著性差异(dr=1。)[2=5.394,P<0.05);
城镇与农村大学生在学习成绩认同上存在着显
著性差异(彤=1,X2=4.823,P<0.05)。
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AbstractAself-identificationwasusedtO
investigate100
arts
undergraduates.Statisticalanalysisshowedthat;(1)Thedifference
familyidentitywasthemost
betweenfemaleandmalecollegestudentsandliberal
studentsin
significant:(df=1,XL7.272,P
arts
<O.01),thenameidentity(dr=1,Z2=3.898.户<0.05),genderidentity(df=1,X2=4.034,P<0.05)andfacialidentity(dy=l,Z2=4.061,P<0.05),werealsosignificantlydifferent;(2)therecognitionofsciencestudentsandliberal
identityissignificantly
studentsin
family
different(df=1,X2=5.394,P<0.05);(3)the
learning
achievementidentifyofurbanandruralschool
studentswassignificantly
different(彩=1,x2=4。823,P<0.05).
Keywords:collegestudents,self-identity,sex-difference
大学生自我认同感的差异
作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):被引用次数:
桂守才, 王道阳, 姚本先, Gui Shoucai, Wang Daoyang, Yao Benxian安徽师范大学心理学系,芜湖,241000心理科学
PSYCHOLOGICAL SCIENCE2007,30(4)4次
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