lcl[现代教育技术在小学科学家庭小课题中的应用]结题报告

附件

现 代 教 育 技 术 研 究 课 题

成 果 鉴 定 申 请 书

课题名称：现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的运用

课题立项时间： 2013年8月

课 题 负责人： 金 桃 红

所 在 单 位： 温州市永嘉县乌牛仁溪第二小学横屿校区

填 表 日 期： 2014年10月10日

温州市电化教育馆 制

现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的运用

课题结题报告

摘要：我们自2011年起开始摸索借助网络更好地学习小学科学，几年的实践基础，将现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用作为重要研究内容，在2013年以课题的形式申报研究，建立了课题背景、研究内容和研究具体计划。

在研究过程中，一是有效梳理了课题研究内容，专注于现代教育技术在家庭小课题中的运用，如具体指导学生写网络日志、运用博客、制作科学电子报以及制作PPT等。在内容设置上，讲究系统性和教育性；二是在开展指导教学的模式研究上，形成了“模式典型，形式多样”的风格，能够给学生带来典型的指导教学，能让学生利用现代教育技术作出更多优秀的家庭小课题就是较好方法和做好活动，还提供了“亲子合作”“师生搭档”“同学联盟”等指导形式参考；三是在评价机制上，也让此活动形成师、生、家长为评价主体的多元评价，能多角度地思考“现代教育技术在家庭小课题中”的价值。

通过研究，在实现学校活动开展和“现代教育技术在家庭小课题中的运用”指导上形成有效整合，学校的科技节中构建了特色活动“十佳”小发明家、“十佳”小发现家、“十佳”小实践家以及“十佳”小编辑， 这些比赛活动都需要运用现代教育技术，他们都需要答辩（成果以学生自制PPT展示以及上交电子调查报告或者科学小论文）。还有暑假的 “特色活动网络日志评比”等形式的跟进载体，大大丰富了学校师生的校园的生活。

本课题研究成果突出，一是课题内容明确梳理，二是指导模式典型可行，三是课程评价多元促进，四是课题发展载体跟进。

本课题研究成效明显，通过“现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”的有效探索，使学生和家长对现代教育技术的认识深入；通过“现代教育

技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”的有效实践，使学校活动特色多样化；通过“现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”的特色打造，使现代教育技术备受关注。而且通过对研究成效的再思考，我们还认为现代教育技术研究势必影响着各科课程的学习，而且现代教育技术研究使学生的学习研究从形式走向内容。

关键词：现代教育技术 家庭小课题 开发 实践

【我们的思考„„】

一、为什么要开展这项研究？

2011年第一届温州市小学生网上优秀观察日记的评比带动了孩子群体探究，2012年温州市小学生网上科学观察日记评比的落幕，引发了孩子们网上科学学习革命。由此可见，现代教育技术的推广和应用是小学科学学习发展的必然趋势。随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入生活与学习。现代教育技术的应用能加大学习信息的容量，让学生通过网络学习、交流，获取更多信息，从而开拓学生的视野，增长学生的见识。

新课程,要求有新的学习方式和学习途径以适应学生的发展，现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用就是在新课改的背景下在科学教学实践中探索、尝试，并完善和发展的。

1、现代教育需要信息技术

众所周知，随着科技水平的不断发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断的发展与深入，教育教学领域也不例外。现代信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。以网络和多媒体为代表的现代信息技术的普及和发展，使得教育过程中所传递信息形式发生了重大变化。在采用多媒体信息传递方式的计算机联网教育系统中，声音、图像、动画、视频等信息形式能够真实生动的描述和表现客观世界，从而改变了传统的教育信息形式，对增强学生学习兴趣、提高学习效果具有重要作用。目前在各个学科的教学中广泛应用了信息技术的手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

2.小学科学家庭小课题有效开发与梳理需要信息技术。

◆现代信息技术能提供更有力的证据

在做家庭小课题研究中，学生需要网络上查找相关文字和图片资料，看相关视频，这必须要积极运用录音、录像、计算机等现代信息技术手段来收集和储存资料，这是多、快、好、省收集与储存资料的有力措施。

◆各种比赛需要现代教育技术的支持

自2011年以来，温州每年举行一次小学生网上优秀观察日记的评比。评选内容是：暑假时间，在科学观察探究活动中产生的日志，包括文字、照片、图表、数据等。发布方式可以是个人博客、QQ空间等网络形式。评选要求：

原创：参赛日志内容必须是学生在独立观察、研究后的发现，要展示探究的过程，内容原创，杜绝抄袭。

整洁：日志页面要求图文并茂，表达清楚，版面整洁，美观大方。若是多个时间的持续观察，也要以一篇日志的形式呈现，连续更新，以便阅读和交流。

互动：参赛日志须具公开性（请设置好日志的公开访问权限），有一定的访问量，一定数量的评论与回复，体现与同学、同伴之间的互动、分享和交流。

安全：参评网页要做好日常维护工作，申报地址链接正确，保证受访。 如果不掌握现代教育技术，就没办法参加这样的评比。除此之外，在各县市举行的小科学家、科技小论文评比，参赛选手制作PPT展示自己的作品等，都需要依赖现代教育技术。

3.社会、家庭、学校合作教育需要信息技术。

在教育合力上，家庭教育是主体，学校教育是主导，社会教育是主流，而新形势下的课程建设，正是需要把握好主体、主导和主流，才能实现课程实施的实际教育目的。

学生在进行家庭小课题研究时必然处在一个全新的学习环境中。现代信息技术提供了跨时空资源分享的交流环境，方便我们形成家校互动的教学模式和评价模式。

二、本研究主要解决的问题

1.目标研究

引导和组织学生学习现代教育技术，引导和组织学生有效开展现代教育技术在家庭小课题中的运用，科学家庭小课题的发展载体研究，形成具有“网络”特

色的小学科学家庭小课题。

2.内容研究

调查学生平时在家里运用现代教育技术学习的情况，指导学生学习现代教育技术的方法来进行小课题的研究，如何指导学生进行现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的“模块式”应用的实施，如何指导学生利用现代教育技术表达研究成果(制作PPT展示)。

3.策略研究

立足学校实际，通过课题开发、设计、实践等行动研究的方式，分析操作程序，提炼“小学科学家庭小课题”的课题开发与设计的有效策略。

三、本课题关键概念的解释

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：

⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；

⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法。 “小学科学家庭小课题”：是指3－6年级所有开设科学课的班级学生利用日常家庭生活为依托、确定专门研究项目，在家长、教师指导下,在家中为主完成基于项目的科学研究，这些项目内容可以是科学课堂教学的延伸内容，也可以是自主发现和选择的内容。概括的说是学生利用日常生活中的发现，确定研究的小课题，再在父母或亲人、老师的帮助下完成研究项目，得出研究小课题的一种尝试性教学。本课题是对学校课堂的补充与拓展，丰富课堂内容体系。在形式上以开展各式各样的活动为主，倡导学生积极主动参与活动过程，从而感受丰富多彩的校园生活，体验别样的亲子交流与家校互动。

【我们的行动„„】

自2011年第一届温州市小学生网上优秀观察日记的评比带动了孩子群体探究，该课题就在以非课题的形式一直关注和摸索，2012年-2013年处于教学内容的选择、指导，学生兴趣的反馈等摸索和尝试中， 2013年申报课题，致力于课题内容、教学过程、评价体系的再研究。

一、现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用的学前学后调查以及分析

根据本课题的研究需要编拟了：《现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用学前调查问卷》、《现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用学后调查问卷》。

调查于2014年6月进行，共发放问卷245份，收回240份。其中《现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用学前调查问卷》发放122份，回收120份；《现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用学后调查问卷》发放123份，回收120份。

调查分析：城镇的孩子基本家里配有电脑，有网络，个别外来务工人员的孩子由于租的房子常搬迁或住所过挤，没有配备网络和电脑。58.3%孩子上网主要是搜资料、看动画片、看电影。10%以下的孩子完全不会上网查资料，50.8% 的孩子认为自己比较熟悉上网查资料。大部分孩子认为科学小课题一般通过书籍、网络获得信息。

2、学后调查问卷结果数据分析

调查分析：几乎每个孩子都喜欢上信息技术课，喜欢老师使用多媒体上课。经过专门的培训，孩子对Word、Excel 、PowerPoint 、 Flash 、PhotoShop这些软件的认识有所提高，一半以上的孩子认为自己的计算机水平不错。一半以上的孩子主要用Word、PowerPoint软件来操作。比较熟练地使用网络查资料。90 %的孩子认为网络对小课题探究有一定的影响。

二、寻找科学小课题与信息整合的载体

为了深入实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力,提高青少年的科

学素养,加快普及青少年科技教育，县和学区都会举办一年一度的科技创新大赛，包括小发明、小论文、小实践、小博士、小实验等比赛，这些比赛极大地推动了学生做科学的积极性。为进一步落实温州市“小科学家”培养计划，鼓励广大小学生利用假期积极探索科学，温州市教育教学研究院于2011暑期启动了小学生网上优秀科学观察日志评比活动，全市11个县(市、区)的数百名小学生积极参与，许多学生趁暑假开展科学探究活动，并将观察日记发表到博客或QQ空间中，这些网络科学日记内容丰富，许多都是图文并茂，并结合表格和数据分析等。

信息技术的飞速发展和越发广泛地运用更加深刻地影响和改变着传统的教育模式，大量事实证明，信息技术作为一种全新的信息交流模式已走进了小学科学教学课堂，其优势正逐渐被人们所认同。小学生网上科学观察日志就是现代信息技术发展的产物，温州市教育教学研究院小学科学教研员施昌魏称，新增这一评比还有一个目的，就是引导小学生科学地使用网络。为了避免孩子成瘾，一些家长不让孩子上网，然而这种封闭控制的做法对孩子的学习也产生了一定的阻碍，而网络科学日志的评比倡导孩子们使用网络做健康的持续性学习。

那么，如何指导学生使用网络做健康的持续性的科学学习，做好网络日志？首先，要创建家庭实验室，方便学生进行研究；其次，要指导学生科学地记录；最后，引导学生正确、充分地使用网络信息资源。 （一）创建家庭实验室（垫脚石）

让学生开持续的科学学习活动活动，势必需要一个相对固定的场所，以开展各项活动。换句话说，就是创建家庭实验室。

1、实验场所的选择：

说是实验室，其实不能称为严格意义上的实验室，因此故其名为家庭实验室。如右图，就是学生在阳台种植蚕豆，阳台就是他的实验室。

2、实验环境的布置：

实验室的布置要强调个性化、实用化，做到科学性、可行性，小到可以一个实验箱，大到一个房间。如可以是挑战科学家的“挑战„„”，以自己姓名命名的“„„实验室”，或以某种动植物为名的“„„实验室”等。

3、实验工具的准备

要开展家庭小实验，必须配备一些常用的实验工具。在配备时要做到通用性、实用性，能自制的则尽量自制，如像量筒、弹簧称这样一类的器具，就可自制。下图所示，学生为了调制一定食盐浓度的溶液，购买了天平，而玻璃棒、容器等则用家里的筷子和碗来代替。

（二）学生研究基本能力的形成

近些年，我们学校根据教育、教学的需要，引导并组织小学生开展了形式

多样的小观察、小实验、小调查报告、小制作、小设想、小发明等科技活动。这些活动的开展为小学生的课外生活增添了无穷的情趣，同时又为他们的观察、想

象、自学和创造提供了一个新的学习途径。在丰富多彩的活动中，小学生感到最棘手的问题是如何保持积极性，如何去记录，如何把自己的观察通过写作等形式表述出来。

1、小学生观察记录

观察是在科学研究中应用最早、最广泛、最基本的科学方法。比如天文学、地质学、地理学、气象学、物候学、动植物分类学、临床医学等等，都是在观察的基础上发展起来的。观察在网络日志中也是最基本的研究方法。

训练写观察记录要注意以下几点。

第一，要真实。记录的一定是自己实际观察的现象，不能靠想象来编造。 第二，要集中。一定要围绕一个中心来写，不能把观察到的没有关系的现象堆积在一起。

第三，要具体。一定要写出事物的特点（形状、姿态、变化、声音、色彩等），不能写得笼统、马虎。

第四，要写出感受（看法）。这种感受应该是作者自己特有的，不能重复书本或别人的。

第五，要手勤。最好准备一个小本，带在身边，随时记录；不要三天打鱼两天晒网，或靠补记、追记，那样效果往往不好。

为了训练学生记录能力，我们每位学生在科学课时都会准备一本科学记录本，用来记录课内课外的发现，如下图所示，取自学生科学记录本。

例如：

2、调查报告

观察、实验和调查，在科学研究中都是搜集事实、资料的方法。小学生的调查主要是通过对自然界某一范围中的某一种或某一些对象，进行直接接触、

现场

观察、询问，从而获得事实资料的一种方法。最重要的特点，就是同被研究的对象直接接触，直接从调查对象本身了解情况；搜集各方面的资料。

教师指导写调查

应注意以下几点：

第一，小报告必须真实、准确地反映客观事实。不允许用猜想，想象代替事实。

第二，小报告要对事实进行分析、归纳，得出应有的结论，找出事物的规律性。不能单纯罗列材料，也不能离开材料随便做结论。

第三，小报告的文章结构常常是由

对于一些低年级学生，他们想做研究却不知道如何下手，对于这些学生，我会鼓励他们积极地去发现，勇敢地提出想法，然后帮助他们建立框架。如下所示，这是一位四年级学生观察到学校旁边的永乐河污染严重，于是我鼓励他去做一份关于永乐河污染情况的调查报告，并制作了如下这一份调查报告的框架和调查方向建议。

3、科学小论文

小学生在观察大自然的事物时，常会产生一些疑问，如

一篇好的科学小论文，应具有科学性、创造性、实用性等特点，而更重要的是科学小论文要有论据和论点，只有材料和数据不算是一篇好的

例如： 我发现了爬山虎的秘密

有一天，我和妈妈到后海散步，看到那些

我走近长满爬山虎的墙壁，轻轻拨开它的叶子，里面露出了筷子般粗细的枝条。顺着枝条找去，我发现，大约每4厘米，长一片叶子，在叶子对面生出1厘左右的卷须。每个卷须上，长着1至7个绿色或褐色的小点：绿色的像个小吸盘；褐色的，干巴巴地像壁虎爪子上的趾头。它们都紧紧地

简评这篇小论文从爬山虎为什么能抓上又高又陡的墙壁这个现象入手，对爬山虎爬高的秘密进行了观察、分析、实验和判断等一系列思维过程，最后提出自

己的看法，文字通顺、层次清楚，说明作者已掌握了写小论文的基本格式。

在指导学生撰写网络日志的过程中，作为指导老师，我们要充分利用网络资源与学生进行及时、随时的互动。我一般是通过qq、邮箱、电话等方式与学生进行交流，当学生有作品时就让孩子发到我邮箱，当我查看后就在qq上与学生进行交流，提出建议和意见。

（三）如何正确使用网络做科学

现今随着网络的不断发展及应用的普及，网络的运用已经无处不在了，将网络运用到教学领域已经不再是一个新鲜的话题，信息化教学，网络课堂，电子课件等等。小学生网上科学日志就是学生将本子上的优秀日志上传到自己的博客、qq空间等交流平台，由教师、家长、伙伴给予留言评价。

在信息化时代里，网上日志优势多多：

时空自由，沟通方便。每时每刻与人们相连。它可以在我们想阅读的时候信手拈来，不受传统规范的限制，给人以阅读的乐趣。

免费阅读，版面清洁。教师可借力而行，事倍功半。

赏识面广，不受限制。让别人的生活更贴近我们的生活。它为学生获得一个分享自己生活和想法的平台，从而激发学生更大的兴趣，也使之得到更多的乐趣。

1、学必学本领：文字输入技术、日志日常管理

“文字输入”与“日志管理”是学生做博客的必学之招。每周一节的信息技术课是学生最热衷的课。笔者充分利用了孩子们的这份学习热情，需要做好三点：

（1）科学课上先行。

从三年级上科学课开始，在指导学生做科学记录本的同时向学生展示高年级的优秀博客，鼓励孩子们以后将自己的观察日志上传到博客或qq空间上。等学生们掌握了如何将自己的观察以文字的形式记录下来后，在课堂上教授博客的开通、管理、上传、新建、保存、删除、复制文档等基本技能。这次，在孩子上机房学“日志管理”这一招时，我亦率先在教室示范“管理”步骤，以让孩子对此有感性认识，避免上机房时初次接受新知手足无措，自暴自弃。

（2）信息课中强化。

信息课进机房，每个孩子都有机会动手操练，将老师所传授的方法付诸实践，大大提高了应用能力。文字输入、插入照片，孩子们不亦乐乎。因实际需要，笔者事先跟信息技术老师联系，请她特意教我班孩子“日志管理”的简单技能：“新增”、“修改”、“添加新栏目”，学有余力的可学习“风格选择”、“添加背景音乐”、“相片管理”。其实，不少孩子都强烈渴望学会这些，他们或从中摸索或在私下里向能者请教，结果“青出于蓝，胜于蓝”的为数不少。

（3）课余个别辅导。

学生程度参差不齐，使用电脑也先后不一，因此，有人得心应手时，有人还一无所获呢。我鼓励生手不耻下问，鼓励能者诲人不倦，更多时候，我总抽课余时间，手把手地进行个别辅导。

此外，为了让孩子们学得更好，班级里也常组织网上博客日志这方面的一些比赛，以“赛”促“学”，如发现优秀网络日志，就在课前或课后抽时间向同学们展示学习。

2、做至好博客。

1）日志须“自创”。

温州市小学科学网上观察日志评比通知中明确指出，日志要原创：参赛日志内容必须是学生在独立观察、研究后的发现，要展示探究的过程，内容原创，杜绝抄袭。学术界抄袭剽窃成风，校园网上的学生博客亦不例外，人们拿别人的探究津津乐道，让听者味同嚼蜡，如堕云雾，这些，我无力扭转局面，但作为科学老师，我要使自己的学生博客力求纯净。

日记自创是网上观察日志评比的第一要求，在孩子们未正式开通博客我已率先植入孩子们的脑海里。如果发现学生日志有类似模仿的作品，必然要追问学生加以证实，对于千篇一律的科学作品，则可以帮助学生选定新颖的课题，或者帮助他们改变方向继续研究。

其次是真实。即便是自创，内容大失真的日记是我要再度拒绝的。学生的科学观察日志经常要以数据的形式呈现出来，有时候数据出乎意料之外，有些学生便自以为聪明地进行修改，这种做法必不可取。如前段时间，学生用污染的河水和自来水养殖金鱼进行对比时，预测污水中金鱼无法存活，结果却是自来水中的反而出现一条死亡，当我知道时即刻指导学生要有耐心，不能气馁、不能乱造，建议他将自来水经阳光晒后再次进行长时间养殖观察。

2）打字须“自立”。

自力更生，不倚仗他人，这是非常宝贵的精神。谁越早学会文字输入，谁就越早受益。起始阶段，孩子在家长帮忙下把日记输入电脑是可行的，但不能让依赖成为一种习惯，否则不仅助长了孩子的惰性，削弱了他们学习打字的意志力，还会加重家长负担。对此，孩子们在两个学期里分期实现自己打字的目标。为了尽快实现这个目标，除开展比赛之外，我还采取如下策略：

鼓励孩子们建立qq群，将研究的发现在群里进行交流，同时练习打字帮他们制订月目标，努力每月进步一点点不管怎样，最终须自己独立打字，这是我们坚定不移孜孜以求的一个目标。

学生纸张浪费调查小组建立的qq群

3)上传须“自觉”。

做事雷厉风行，不拖泥带水也是学生博客日记的要求。及时上传优秀日记，不让“优秀日记”过期，这是对自己的鞭策也是对读者的尊重。网上科学观察日志一般是在暑假进行，我都会让学生在确定研究主题时就在博客中发表出来，做一点发一点，而不能等研究都结束了才将全部研究过程和结果发表出来。

4）勤评论

读小伙伴的网上日志并发表评论，对自己而言，是学习、锻炼的过程，对他人是尊重，是帮助他。引导学生积极发表评论。评论不拘一格，形式多样。

从评论的内容来看，主要有如下几种：

锦上添花型。从赏识角度出发，真诚赞美他人日记的优势。

火眼金睛型。从批判角度出发，帮助别人找出日记里的瑕疵，促使他人日记更完美。

指点迷津型。从引导角度出发，对小伙伴在日记里的片面认识、困惑现象给予纠正或解释说明。这种评论为师者写居多。

不耻下问型。从探讨角度出发，对小伙伴日记里纳闷的现象可以留言请教。

评论的人员，有伙伴评价，家长评价，教师评价，游客评价等。

网上日志评比中有一项要求指出要互动：参赛日志须具公开性（请

设置好日志的公开访问权限），有一定的访问量，一定数量的评论与回复，体现与同学、同伴之间的互动、分享和交流。为了鼓励学生进行互相评论，我会与信息技术老师协商，利用信息技术课组织学生阅读优秀网络日志并鼓励他们积极评论。

5）诚回复

让孩子明白，给为自己热心评论的对象真诚致谢是必要的礼节，对别人的评论总是熟视无睹那是没有修养的表现。

6）常助人

自从2011年网上科学观察日志评比开始，我校好几位学生如金智琦、夏梦

等对日志的书写、博客的使用已经轻车熟路，但是还有相当大部分学生有想法却无从下手，为确保大多数学生能参与到网络日志评比钟来，上学期课时我从班级的十佳博客主中筛选出几位与他们开展手拉手互助结对活动。其余同学随时可加盟他们的结对小组。

三、现代教育技术在小学科学家庭小课题的应用活动开展：典型套路+风格多样

作为家庭小课题的研究，主要以授课和指导的形式开展，大部分时间是在课外完成的，因此在指导模式上要讲究简约化、套路化；同时，不同学生的小课题不同，具体指导方法不同、学生熟知的程度等也不同。所以，“家庭小课题”在实施课堂上，既要懂得学会基本的操作方法，又要根据小课题特点选择适切性的方法。

（一）以“方法+体验”的核心结构

“家庭小课题”因为内容是科学课堂与课外活动类的，是通过授课发展活动经验的活动，所以方法有效形成和过程有效体验成为衡量课堂的有效标准。

1.“研讨方法，跟进体验”的引导式模式

案例。以“家庭小课题”中《如何制作PPT》一课为例，现在几乎每门功课中教师都有运用多媒体，学生对PPT比较熟悉，但学生对PPT制作的过程却陌生，但是因为熟悉，所以有经验聚焦；因为陌生，所以需要演示示范，这是典型的“方法→体验”的引导式模式。下面以“如何制作PPT”为例跟进说明。

经验。教师在上课时，当学生对活动（任务）具有一定的经验，则最好采用组织学生研讨形成一般方法，在此基础上再提炼。还有就是“家庭小课题”所涉及的专题活动，一般都是学生比较少接触的，因此教师规范性的示范操作非常重要，然后通过跟进体验来建构活动技能或任务方法。比如做《光照长短对桂花树叶锯齿数影响》等。

2.“自主体验，形成方法”的探索式模式

案例。以“家庭小课题”网络日记中《博客应用》一课为例，本课通过教学让学生学会运用博客，博客对于现在的孩子，他们较多是无知的，很大程度上是零经验的。恰恰就是因为零经验，带来了多样化的发展，形成了很多方法和特色。

两个连续的教学片断，都是通过学生自主体验，形成对博客建立的思考和内容提炼，通过小组体验，创编自己特色博客。

经验。当学生对家庭小课题如何发表在博客上毫无经验时，好比学生拿到一张白纸作画，不同的学生就有不同的活动思路，并且形成个性化的结果，

即自主体验带来的多样方法。如“家庭小课题”里的各种活动研究，可以采用这种探索式的方法，达到博客多样化的效果，形成自编、自导、自演的百花齐放局面。

以“如何制作PPT”和“博客应用”两个核心课程为例，现代教育技术在小学科学家庭小课题的运用要有基本的方式，但可以改编和创编，大部分小课题都需要网络的帮助与支持，除了PPT与博客可以运用进去，还可以运用QQ空间、图片处理、Word等各种现代教育技术。如乌牛二小的金智琦和夏梦同学的博客建立的都各自拥有自己的特色，并且夏梦同学的浏览量竟然达到3272人，人气十分高，给孩子带来了不少的乐趣与成就感。

四、基于网络的家庭小课题的评价机制

评价是一种对小课题研究效果的反向监控，是对研究内容是否适于小学生的真实反应，通过评价，也是为了更好地再促进和提升学生课题研究的有效方法。为了更加有效地对学生小课题研究的实施作出评价，往往多元评价会带来多方面的评价，能够让学生发现问题，让老师发现问题，在接受他人评价的基础上，家长的思考和评价也不容落下。

（一）生评。学生是课程建设的主体，把学生评价是排在第一位的，学生能够反应自己对家庭小课题的评价，还能够为探究活动提出一些建议和想法，提出自己的学习期望，具体指学习兴趣、学习过程、学习态度、学习整理和学习期望等等，同时也能够自我评价，对自己学习态度的评价。

1.做调查。

当学生完成家庭小课题研究时，教师会及时以结合现代化技术的问卷的形式进行调查，了解学生对课题内容、实验过程、掌握情况、是否应用现代技术教育等进行调查。

2.写感想。

通过活动体验，教师组织学生可以自由发表感想，以文本的形式梳理，并通过博客、qq空间等网络进行发表。

如下：（截图自学生博客）

（二）师评。家庭实验室很多研究项目是需要持之以恒的耐心才能完成的，但是小学生的心理和年龄特点决定了只有通过交流、评价、激励等手段才能够让他们在享受到成功喜悦的同时，作为指导老师，必须及时地进行了解、指导和评价，时刻关注学生的博客的动向，及时的做出评价，才能让他们更加积极参与到家庭实验的过程中去。同时要设立适当奖励措施，比如我们把学生建立一个QQ群，在每月科学之星活动，将这些研究成果在网站、报刊杂志、以及展板等途径

在群里进行展示，同时学生的期末成绩透明化，将家庭实验成绩记入在总成绩中去，这些措施大大提高了学生的积极性。

（三）家长评。家庭小课题是在家里进行的实验研究，需要用到现代技术的一些帮助，因此必须要能得到家长的支持、指导和帮助。所以即使学力不足的学生，家长陪同和在旁指导博客、网站与PPT的制作，也能保证实验获得成功，从而激发更大的实验兴趣。在学生对自己博客上记录的小课题中，家长也可以及时地做好评价和反馈，这样学生也会感受到自己受到了关注，更能对课题产生浓厚的兴趣。下面是家长在学生博客上的留言：

“你的凤仙花种得真好，花开得很漂亮，在种植过程中，你非常有耐心，我为你感到骄傲！”

（四）参赛评。现在的比赛形式有很多种，这也是激励学生的一种形式，也会一种学生自我肯定和社会对学生努力的肯定，从而让学生会有更大的兴趣去延伸之后的一些课题的研究。 【我们的收获„„】

一、研究成果

通过“现代教育技术在小学科学家庭小课题中的应用”的研究，在课题内容、指导模式和评价机制上开展专题研究，取得了一些可行性的经验，同时随着课题实施逐渐成熟，现代教育技术的应用也融入到了更多的活动载体，有机地融入学校、学区的科技节活动以及温州市里的小科学家活动和网上日记评比活动。

（一）课题内容明确梳理

通过对“现代教育技术在小学科学家庭小课题中的应用”课题的研究，是有效梳理了课题研究内容，专注于现代教育技术在家庭小课题中的运用，如具体指导学生写网络日志、运用博客、制作科学电子报以及制作PPT等。

（二）指导模式典型可行

为了让学生更快地学会现代教育技术的技能，本课题在研究过程中从调查学生运用现代教育技术的情况开始抓起，深入分析学生的基本情况，通过信息技术教师前期指导，然后通过课堂展示，课后个别指导，形成了更为简洁，更能把握指导重心，更适合指导学生的模式。

（三）课程评价多元促进

1、学生评价。通过调查问卷或学生博客日志留言评价，看学生的体验度和参与度，变相评价活动质量。

2、教师评价。通过教师博客评价，时刻关注学生的博客的动向，及时的做出评价以及过程指导。

3、家长评价。在学生对自己博客上记录的小课题中，家长的评价和反馈，学生会感受到自己受到了关注与支持，更能对课题产生浓厚的兴趣。

（四）课题发展载体跟进

“现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”课题开展中，教师指导学生写网络日志，建立博客，并且互相关注，引发了孩子们网上科学学习革命。于是我们因势利导，在所指导的班级里开展了相关网上日志评比的活动，引起了学校领导的注意以及重视。因此学校也致力于开拓更多的支持“现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”发展的载体。

1、融入到学生日常课余生活。自从学生建立博客之后，兴趣十分浓厚。课后孩子们喜欢上文字输入、画图、保存、修改、添加背景、相册管理等信息技术技能，学得不亦乐乎。每周的信息技术课是他们最热衷的课了，课后遇到不懂的地方，经常跑来请教老师，甚至私下自己摸索或者向能者请教，最后有的学生“青出于蓝而胜于蓝”。同时班级里的QQ群也开始活跃起来了，为了能提高打字速度，孩子们在群里杂七杂八地聊起天来，发发自己做课题的照片，比比谁打字速度更快，甚至露几手自己新学来的信息技术本领，炫耀炫耀一番，形成了百花齐放的局面。不经意间这些活动已成为他们课余生活的一小部分了。

2、为科技节做下了铺垫。在2013年9月至12月，各自学校不同时间举办学生科技节暨系列学生“科技十佳”评比活动。下面是乌牛二小科技节的节选部分。

无论是“十佳小发明家”、“十佳小发现家”、“十佳小实践家”还是“十佳小编辑”的比赛中，学生学会了自己制作PPT以及以PPT展示，同时还要学会运用Word的编辑，根据要求写成调查报告或者研究报告。以下是学生比赛中的精彩瞬间节选。

在比赛中，学生充分利用现代教育技术来展示他们比赛成果，同时又尝到了这现代教育技术运用带来的帮助，这又见证了现代教育技术在小学科学家庭小课题中的运用是多么地重要啊！

这些在学校里获奖的学生又有机会参加学区以及县市的科技节评比，这给了学生们多大的学习动力啊！

通过课题载体的发展，“现代教育技术在小学科学家庭小课题中的应用”真正意义上的融入到了学生的学习生活中，丰富了学生的课余生活。

二、研究成效

（一）这个课题给我带来的影响：

1、进一步提高对学生开展现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用意义的认识，培养学生热爱生活、热爱科学、关心社会的情感，培养学生自主探究、勇于实践的科学探究精神。

2、形成一些指导学生进行现代教育技术在家庭科学小课题研究中应用的经验，并逐步形成具有科学性、可行性的策略（包括指导学生选择研究课题、制定课题研究的实施计划、研究过程中如何利用现代教育技术合理地运用资源、如何利用现代教育技术与同伴进行合作、如何利用现代教育技术反映研究成果等）。

3、初步达成家校网络合营的科学学习方式、网络评价策略，并形成一定的文字资料。

4、努力促进家庭成员科学素养的提高，并积极鼓励孩子利用现代教育技术参与科学学习。

4、形成一些具有一定价值的现代教育技术在科学小课题研究中的应用的案例。

（二）经过近一年多的研究和探索，取得了一下成果。

1、论文

《雪地里的小画家》 县教师多媒体教育软件评比一等奖 吴玲娥 《重视实验过程中学生科学思维的培养》 市三等奖 邵双双 《让多媒体技术与传统教学在小学科学中共舞》 区三等奖 邵双双 《如何指导学生进行家庭小课题研究》 邵双双 《浅谈科学素质培养的实践和探索》 市科技教育工作者论文三等奖 《农村家庭试行小课题研究的创意选题》县优秀论文二等奖 《提高小学生实验有效性之策略》市教育装备论文二等奖 《谁先迎来黎明》县多媒体教育软件二等奖

2、教师获奖

市小学生网上优秀科学观察日志评比中荣获优秀指导师奖 林淑静市小学生科学记录本评比中荣获优秀指导师奖 林淑静市小学生科学记录本评比中荣获优秀指导师奖 邵双双县青少年科技创新大赛先进个人 林淑静县青少年科技创新大赛先进个人 邵双双永嘉县教坛新秀 林淑静永嘉县优秀教师 邵双双县教师素养比赛中获小学科学技能比赛二等奖 潘淑棉县教师素养比赛中获小学科学文本解读与教学设计三等奖 潘淑棉永嘉县小学科学骨干教师 潘淑棉县教师素养比赛中获小学科学技能比赛三等奖 邵双双县教师素养比赛团体二等奖 邵双双永嘉县小学科学骨干教师 金桃红县小学科学学科中青年教师基本功比赛二等奖 金桃红

3、学生获奖

市小科学家提名奖 林淑静 金桃红 金桃红 金桃红 柯笑飞

市小科学家提名奖 金智琦 市小科学家提名奖 麻容博 市小科学家提名奖 杨昌融 永嘉县“小科学家” 王衍凯 永嘉县“小科学家” 金千凯 永嘉县“小科学家” 周奕妤 《你家垃圾桶有小飞蝇吗》 市网络日志评比二等奖 夏 梦 《永乐河污水对金鱼生存影响的科学研究》 市网络日志评比二等奖 金智琦 《关于口香糖对环境污染的调查研究》 市网络日志评比三等奖 周奕妤 《初步探究淘米水去锈的原因》 市网络日志评比二等奖 金伊勒 《不同炒菜方法防粘锅效果的比较研究》 市网络日志评比一等奖 麻容博 盲人语音奖状（小发明） 市网络日志评比一等奖 金子棋 《草莓莓粒大小疏密颜色不同的探究》 市网络日志评比二等奖 王衍凯 《抑制山药粘液造成发痒现象的方法研究》 市网络日志评比二等奖 杨昌融 《巧用碱性水、中性水、酸性水》 市网络日志评比三等奖 金伊勒 《从“酒精花露水”到“纯净水制作的花露水”的探究》市网络日志一等奖

杨昌融

《“淘米水与小苏打搭配洗碗法”的实验探究》市网络日志一等奖 麻容博 《探究水果中的抑制素对绿豆发芽和生长的影响》市网络日志二等奖 金千凯 《桂花数叶锯齿数的实验探究》 市科技创新大赛三等奖 柯笑飞 《关注乡村垃圾，共创和谐乌牛》 市科技创新大赛二等奖 垃圾调查小组 《花采摘过程中变色变形因素的探究》市科技创新大赛小论文一等奖 王衍凯等 《苍耳能够防治蚜虫的实验探究》市科技创新大赛小论文一等奖 陈茗画等 《发黄衣服变白的方法探究》市科技创新大赛小论文二等奖 王衍凯等 《电脑键盘清》市科技创新大赛小发明三等奖 戴子昂 温州市科技创新小小发明家 三等奖 金桢如 市科学记录本评比一等奖 夏 梦 市科学记录本评比三等奖 陈斯妤 市小学生实验能力竞赛二等奖 柯晓飞

温州市小学生科学实验能力竞赛二等奖 李陆莹 县科技节实验比赛三等奖 向文灿 县科技节实验比赛三等奖 金浩然 县小学生科学实验能力竞赛三等奖 潘凌峰、罗展博 县科技创新小小发明家二等奖 郑俊豪 《玩转溜溜球》 县科技创新大赛中获小学组论文三等奖 李 镪 《不同土壤对黄豆种子促长的调查研究》县科技小论文二等奖 金智琦 《有关塑料“洞洞鞋”的研究》县科技小论文三等奖 杨一农 《关于废旧电池危害的研究》县科技创新大赛实践活动三等奖 夏 梦 《铅笔尺》县科技创新大赛小发明三等奖 夏祎轲

5、学生网络日志

(1)永乐河污水对金鱼生存影响”的科学研究http://blog.sina.com.cn/u/2923529700 （金智琦）； （2）关于柿子促熟的实验

http://blog.sina.com.cn/u/2923529700 （金智琦）

（3）不同土壤对黄豆种子促长的调查研究http://blog.sina.com.cn/u/2923529700 （金智琦）

(4)你家垃圾桶有小飞蝇吗？

http://blog.sina.com.cn/u/2858277010 （夏梦）

（5）关注电池回收，共创和谐乌牛——关于乌牛街道废旧电池的调查和探究http://blog.sina.com.cn/u/2858277010 （夏梦）

(6)我的凤仙花

http://blog.sina.com.cn/u/2929107257 （周奕妤）

(7)关于口香糖对环境污染的调查报告

http://blog.sina.com.cn/u/2929107257 （周奕妤）

(8)关于染色瓜子的实验探究

http://blog.sina.com.cn/u/2929107257 （周奕妤）

（9）乌牛二小学生近视情况调查报告

http://blog.sina.com.cn/u/2929107257 （周奕妤）。

10、关于塑料“洞洞鞋”的研究 http://blog.sina.com.cn/u/3585208672（杨一农）

参考文献：

[1] 王旭东. 信息技术背景下小学科学课程资源开发与应用[J]. 中国信息技术教育, 2009 (6).

[2] 刘智松. 谈信息技术与小学科学课程的整合[J]. 现代教育科学, 2008 (2).

[3]蔡马.学科教学与信息技术的有效整合[J].中山大学学报论丛.2006(03)

[4] 兰本达、P.E.布莱克伍德、P.F.布莱德韦恩《小学科学教育的“研讨----探究”教学法》.北京:人民教育出版社, 1983年.

[5]《科学（3－6年级）课程标准解读》 （实验稿）

[6] 刘铭枢, 田亚慧. 以多媒体为代表的现代教学与传统教学的比较研究[J]. 科技风, 2010 (2).