英语专业本科教学评估自评报告

英语专业本科教学评估自评报告

北京化工大学外语系

二零零六年七月

目 录

前言 1．学校概况 2．专业创立

一、学科规划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.1学科定位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.2专业建设特色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.3发展目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

二、师资队伍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2.1整体结构与规划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2.2专任教师基本状况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2.3专任教师教学能力和科研能力状况„„„„„„„„„„„„„„„„7 2.4教师参与教学改革的状况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

三、教学资源„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 3.1教学基础设施建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 3.2图书资料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 3.3网络资源„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 3.4国际国内学术交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13

四、教学内容与管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 4.1 教学计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 4.2 课程建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 4.3课外活动„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 4.4质量控制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

五、教学效果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 5.1学生外语基本功„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 5.2学生专业知识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 5.3学生创新能力 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 5.4学生综合素质 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23 5.5学生就业情况 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24

前言 1. 学校概况

北京化工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设学校。经过48年的建设已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，文、法、经、管等学科富有特色的多科性大学，形成了从本科生教育到硕士研究生、博士研究生和留学生教育以及博士后培养等多层次高级专门人才培养格局。2004年通过教育部本科教学工作水平评估，成为本科教学工作优秀学校。

2. 专业创立

1998年我校顺应国家对外语专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立本科英语专业，同年开始面向全国招生。到目前为止，共招收了八届英语专业学生，已有五届毕业生，共220人，现有在校生220人。八年来，我校英语专业始终按照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》组织教学、编写有关教材、自查教学质量。同时，结合教学实际，我们提出了“三主一体化”的教学机制，在课堂教学上率先使用了自己研发的多媒体课件，并向北京50余所高校的教师做了多媒体教学公开展示课，在同行中产生了积极影响。在教学管理上，我们提出了“一个中心，五个基本工作点”及“调整、巩固、充实、提高”8字方针。另外，在教材建设上我们提出“双轨制”，在人才培养课程体系上我们提出“五模块”方案，并加以实施推广，收到了良好效果。以上措施为我校培养复合型英语人才提供了保证。

一、学科规划 1.1学科定位

我校英语专业定位于复合型英语专业人才的培养。学科定位符合北京化工大学的整体发展规划和现有条件，并符合社会发展的需求以及市场对于英语人才的实际需要。同时，遵循了英语专业人才培养的一般规律，注重英语专业基本技能的培养。

英语专业学科属于文科，一级学科为外国语言文学，二级学科为英语语言文学及外国语言及应用语言学。根据北京化工大学整体发展规划及现有教师实际情况，我们重点发展外国语言学及应用语言学，兼顾英美语言文学，并在此基础上突出相关专业。我校英语专业定位于培养政治素质好，具有扎实的英语语言基本功，广博的中西方文化知识，较全面的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基本理论和知识体系，和较系统的以外经贸为主的商务英语知识，一定的法律知识，并具有较强的适应社会的能力、创新意识和组织管理才能的高素质优秀外语人才。目前，我校英语专业培养的人才主要是英语+经贸方向和英语+法律方向的人才。

另外，根据社会的发展和市场的导向，我们在充分论证的基础上可以随时增减专

业方向，例如，我校正在考虑增设科技翻译、情报学、专利法等专业方向。同时，为了满足学生和国家发展的需求，培养多种形式的复合型人才，我们正在考虑与其他有关专业联合培养学生。计划学生前3年或2年半在英语专业学习英语课程，后一年或一年半到有关院系学习相关专业课程，毕业时可被授予文学士或双学位，课程设置由外语系与相关院系共同制定，或侧重外语或侧重有关专业，无论哪种方式，其英语课程都按照英语专业的课程设置，只是在标准要求方面有所区别。

1.2专业建设特色

我校英语学科专业方向明确，专业建设规划符合外语教学规律。同时，符合学校实际情况、社会发展和经济建设的需要。复合型外语人才的培养模式不仅与学校的定位相一致，亦符合社会对外语人才的需求。另外，我校英语专业建设强项明显，优势突出。经过全体师生的多年努力和实践，我校英语专业已经形成了科学合理、行之有效的专业建设特色。

（1）在教学中提出了“三主一体化”的教学理念，即主线、主体、主导在教学过程中要形成有机的一体。所谓的主线，即把英语教学中的交际训练、开发智力、传授知识、个性化培养、分层次培养以及英语语言运用能力作为教学主线。这条主线始终贯穿在整个教学中，注重教学过程交际化，知识传授系统化，智力开发技能训练综合化。所谓主体，即学生是主体，以学为中心，最大限度地调动学生学习英语的积极性。学生的主动进取态度、自觉发挥智慧潜能、独立钻研、勇于实践会对英语学习效果产生积极的作用。通过主体，我们有意识地培养学生的六种智能，即：接受语言信息的能力，通过动觉器官发出语言信息的能力，观察能力，记忆和联想能力，逻辑思维与创新能力以及自学能力。而自学能力则是学生智力中诸多智能的集中表现，它是学生发挥主体中心作用的主要支柱。所谓主导，就是以老师为主导，改变教师的角色，使教师成为学生学习的向导，指导和督导。

（2）在专业建设中，提出了“一个中心，五个基本工作点”的工作思路。即以教学和科研为中心，以专业本科教学评估作为提高教学质量的基本点，以专业建设作为提高教学质量的切入点，以加强师资队伍建设作为提高教学质量的新生长点，以多媒体课件的制作与使用作为提高教学质量的制高点，把撰写论文，编写教材作为教学质量监控的检测点。

（3）在培养模式与课程设置方面，提出了“五模块”方案。即“通识教育课程模块”；“英语专业技能课程模块”；“英语专业知识课程模块”；“专业方向课程模块”和“实践课程模块”。“五模块”模式注重学生创新能力的发展，在课程设置上更具有弹性化，灵活性、包容性，多元化和合理性。“五模块”方案以培养目标为核心，覆盖知

识和能力的方方面面。这样做的目的是使教学计划结构化，教育管理科学化，学生选课自主化，能力培养系列化。切实解决英语专业人才培养过程中严谨性与灵活性、理论与实践之间的矛盾。

上述举措使教学效果稳步提高。学生基本功扎实，在考研、就业等方面成绩骄人。英语专业坚持将语言基本功训练当作英语专业的首要任务。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，突出了说、写、译能力的培养。学生参加全国英语专业四级统测，平均通过率达到92%，而且八级统考的平均通过率超过了80%。毕业生中有很多人考取了重点大学的研究生，包括北京大学、清华大学、北京外国语大学、复旦大学等蜚声海内外的知名大学。而在就业方面，英语专业连续三年一次性就业率高居北京化工大学的榜首。这些都充分体现了我们在专业建设中所形成的特色，即厚基础，重个性、强能力、复合性外语人才的培养。在一、二年级大力加强英语语言基本功训练，从第五学期开始，学生可以在英语语言文学，外国语言学及应用语言学，商务英语、法律等方向中自主选课，使学生有充分的自我设计的空间。英语语言文学，外国语言学及应用语言学培养能够使学生具有扎实的英语语言基本功，较全面的中西方文化知识，较强的口译和笔译能力。系统地掌握英语语言学，英美文学理论和知识，为学生毕业后能够从事翻译、语言文学研究、外事、文学出版，英语教学等工作奠定坚实的基础。另外，我校商务英语方向培养和造就的学生是能够适应我国经济建设发展的需要，具有扎实的语言基础；具备经贸专业知识和国际商务运作能力；熟悉有关国际惯例和国际公约；能独立分析问题和解决有关实际问题；具有较深的中西文化底蕴和较强的文化差异敏感性；能熟练操作电脑；并能直接用英语从事对外贸易工作的应用型人才。

1.3发展目标

我校英语专业具有明确的专业建设目标，并有了切实可行的提升办学层次、加强专业建设的规划。另外，本专业有明确的近五年教学科研发展规划，而且落实措施得力。

为进一步巩固前一阶段的教学、改革成果，我校英语专业明确了下一阶段的发展目标：继续加强学科和专业建设，在短期内把英语专业建设成富有特色，并具有示范作用的市级精品课。五年内专业教师的教学质量全部达到“优秀”标准，出现更多的“免检教师”，并有1—2名教师获北京市教学名师称号。同时，所培养的优秀复合型英语人才要具有“扎实的语言基本功，宽泛的知识面，一定的专业知识，较强的交际能力和较好的工作素质”。另外，1—2年内申报成功“外国语言学及应用语言学”硕士点（已有一套切实可行的硕士点建设规划），以学科建设为龙头带动专业教学，使我

校的英语专业水平在工科院校中达到一流水平。为此，我们要做好以下几方面工作：

（1）认真落实执行外语系“十一五”发展纲要

（2）积极引进人才与现有师资队伍培养相结合，形成结构合理，学术水平较高的科研与教学梯队，博士学位的教师占英语专业教师的比例为30%—40%。

（3）继续聘请国内外著名专家、学者为我系名誉教授、客座教授或兼职教授。 （4）发挥语言学研究所的作用，力争申报1-2项教育部或北京市科研项目，科研经费至少10万元，并开展“专题论坛”讲座。

（5）继续深化教学改革，承担1-2项教育部或北京市教改项目。

（6）整合外语系师资力量，实行“sandwich teaching”或“team teaching”。“协作教学”是指两位（或多位）教师组成教学小组，通过共同备课，施教和评估，兼顾全班学生的不同需求，从而提高教学效能。协作教学一般包括两种形式，一是两位教师同时出现在一堂课上一同授课，另一种则是同一门课由不同的教师轮流教授。协作教学模式不仅能够获得良好教学效果，更有助于英语教师专业技能的提升。

（7）加强英语环境建设，加大图书资料的投入力度，每年图书资料的投入经费不少于5万元。

二、师资队伍 2.1整体结构与规划

在英语专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，我校英语专业均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，英语教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。

目前，外语系共有教师70人，其中英语教师65人，教授3人，副教授16人，讲师35人，具有硕士学位的32人，在职攻读硕士8人。教师的专业分布在语言学与应用语言学、英美文学、翻译、语言教学、跨文化交际等领域。另外，还有两名专职外籍教师。“十一五”期间外语系教师的数量要达到80-90人，具有博士学位的教师要占全体教师比例20%，教师的最低学位为硕士学位，教授占全体教师比例为10%，副教授为35%，讲师为40%，在提升学历的同时，加大培训力度，提高我系教师的教学与科研能力。为实现这一既定目标，建设一支具有坚强战斗力的高素质教师队伍，我们正在努力完成以下工作：

（1）每年至少要有2-3名教师在职攻读博士学位，5-6名教师在职攻读硕士学位； （2）每年选派2-3名教学骨干赴国外进修，或做访问学者；

（3）聘请国内外知名专家、学者到我系讲学，每年至少2-3人次； （4）聘任著名外语专家及学者为我系名誉教授、客座教授及兼职教授； （5）每年在全系召开1-2次学术交流会，由我系教师结合各自的学科方向和教学实践交流彼此的心得和体会；

（6）积极参加国内外各种学术会议。 2.2专任教师基本状况

我校英语专业教师在数量、年龄分布、学位、职称、以及在校外或国外学习工作经历等方面均符合A 级指标要求。

目前，我校英语专业教师共15人（包括两名外教），师生比例为1：14，符合教育部对外语专业的规定。而且所有英语基础课和专业技能课都一直采用小班授课，每班25人左右。在年龄上，55岁以下的教授1人，40岁以下的副教授4人。另外，35岁以下的青年教师均具有硕士学位（包括一名在读硕士）。高级职称教师7人，占专任教师的比例为53.8%。在校外或国外学习工作超过半年的教师5人，占专任教师总数的38.5％。专任教师基本情况如下：

专任教师的研究方向主要分布在语言学与应用语言学、英美文学、翻译、语言教学、跨文化交际等领域。他们活跃于专业技能课和各门专业知识课的教学活动中。专业基础课包括：基础英语、听力、口语、泛读、写作、口译、笔译。专业知识课包括：语言学、英美文学、语法学、跨文化交际、演讲与口才等。另外，两名外教主要开设英美国家文化背景方面的课程。

除了本专业技能课和专业知识课程以外，英语专业还充分利用我校的教学资源，为学生开设了相关专业知识课程。如文法学院的法律系为本专业开设了一系. 列的法律课程；经济管理学院的教师为本专业开设了一定数量的经贸、管理课程；理学院则为本专业开设了数学课程。

目前，英语专业教师正在积极准备开设相关的教育课程。他们拥有过硬的学术基础，出色的教学基本功。更重要的是，这是一支齐心协力的战斗队伍，所有成员都具有把英语专业办出特色、办出水平的信念和决心。他们任劳任怨，甘于奉献，全身心投入到教学科研之中。他们所教授的课程90%以上教学效果为“优秀”。

2.3专任教师教学能力和科研能力状况

我校英语专业教师的教学和科研能力较强。近三年，80％的英语专业教师都为本专业学生开设了两门以上的课程，所有教师的教学效果都在“良好”以上，绝大多数课程的教学效果为“优秀”。同时，英语专业教师近几年共编写出版了23部教材、词典和教辅用书。三年内公开发表论文45篇，人均年发表论文1.2篇。2004年以来，外语系共参加了五项教育部的教改立项，两项北京市立项，七项校级立项。另外，获省部级以上荣誉称号和奖励3项。

目前，陈仲利教授主持国家级教改项目五项（其中三项已结题），教育部科研项目一项，并取得了预期成果。2004年由陈仲利教授主编，我校10余名教师参编的《新时代交互英语》（第二册）是教育部大学英语教学改革重点项目和新闻出版总署“十五”国家重点图书出版规划项目，该套书籍已经成为教育部极力推广和介绍的英语主干教材之一。另外，陈仲利教授组织清华大学、北京化工大学、北京航空航天大学、中国农业大学及北京工业大学外语教师编写的《大学英语选修课系列教材》已被批准成为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。除此之外，我校教师主编的多套教学辅助书籍已经在全国范围内使用，如《最新英美报刊选读》、《新世纪大学英语系列教程》、《新编大学英语语法》、《新英语教程阅读学生必备》、《阅读理解160篇》、《最新四六级词汇有声记忆》、《最新大学英语四级考试高分教程》等。其中，我校教师胡宛如等十几名同志编写的《汉英搭配词典》荣获2000年北京市优秀图书三等奖和2001年第

四届国家图书二等奖。

（1）主要教材及论著

（2）主要代表性论文：近三年，我校英语专业教师在国内外公开发表的主要论文共45篇，其中核心期刊8篇，学报15篇。部分论文具有一定的科研价值，在外语界产生一定影响。

（3）科研项目：《新时代交互英语》（教育部项目）科研经费10万

2003年，教育部启动了以“培养学生的英语综合应用能力”为目标的“大学英语教学改革工程”，并委托四家出版社编写网络化英语教材。2004年，陈仲利教授及我校10余名教师完成了《新时代交互英语》（第二册）的编撰工作，由清华出版社出版。该套教材及教学软件已经通过教育部验收，并在50余家高校中试用，效果极好。此项目是教育部重点项目和新闻出版总署“十五”国家重点图书出版规划项目，目前该套书籍成为教育部重点推广和介绍的英语主干教材之一。

此外，英语专业教师在教学和科研方面的多年努力还为我校赢得了各类奖项和荣

誉。其中，陈仲利教授曾两次获得省部级优秀教学成果奖一等奖，多次获得校优秀教学成果奖一、二等奖，并获北京市教育创新标兵和北京市高等学校教学名师等光荣称号；潘崇堃副教授曾获得“北京市青年教师基本功大赛”的第一名；张建群副教授曾获得“北京市青年教师基本功大赛”的第三名；张洪兵副教授获得了“最受学生欢迎的十佳教师”称号；孙雅晶老师获得学校“优秀青年主讲教师”的光荣称号；裴玉花老师获得了“烛光老师”的称号。此外，所有英语专业教师都曾经获得过校级各类教学、科研奖项，如“大宝奖教金”、“新星奖教金”等等。另外，还有三名教师是教务处评定的教学质量“免检教师”。

2.4教师参与教学改革的情况

我校英语专业教师积极参与教学改革，100%的教师参与了教育部、北京市及校级立项，并取得了丰硕成果。

近三年，外语系定期组织教学思想、教学理念的讨论，并邀请国内外专家到我校做专题讲座，全体教师踊跃参与。同时，英语专业教师每两周开一次例会，对教学方法等问题进行积极的研讨。另外，外语专业教师还积极申报各类教改立项，并进行深入细致的教改实践。目前，外语系共申请了五项教育部的教改立项，两项北京市立项，七项校级立项。英语专业全体教师均参加了各级立项，并多次获得优秀教学成果奖。在教学改革中，我们率先提出了“三主一体化”的教学理念并付诸实施，并在北京市英语教学中率先使用多媒体课件，在英语同行中产生了积极的影响。“一个中心，五个基本工作点”的工作思路和“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，都是在教改立项中首次提出，并加以实施，指导具体教学工作。另外，我们在贯彻教学大纲、编写教材、教学法研究、师资队伍提高、测试、英语实践等方面都取得了可喜的成绩，并形成了自己的特色。

三、教学资源

3.1教学基础设施

我校教学基础设施齐备，教室面积、语言实验室面积以及多媒体教室的数量均符合A 级指标要求。

目前，我校教室总面积为54114平方米，人均教室面积为4.01平方米。尽管英语专业没有专门的固定教室，但是我校英语专业的教学需要完全可以得到满足。另外，我校还有14个语言实验室，总面积达到793平方米，学生人均面积达到3.81平方米。多媒体教室75个，共有座位8250个。其中，英语专业使用多媒体的专业必修课超过了30％。

实际上，学校领导一直非常重视外语系的硬件建设，曾多次召开会议研究制定有关实验室建设及外语图书资料数量、种类等问题。并投入数百万资金购买了国内一流的语言设备及多功能录播系统，以及卫星接收系统，为英语专业的学科建设打下了坚实的基础。目前，我们在北校区和东校区分别为英语专业学生建设了专用语音室，共240个座位。既满足了教学的需要，同时也为学生自主学习提供了空间。并配备了数量充足的英语教学辅助磁带、DVD 、VCD 、CD 、录像带等音像制品，供教师和学生自主

选用。此外，还建设了一间多功能报告厅，兼有计算机控制的录播系统。同时，学校各校区均配备了数量可观的多媒体教室，装有多媒体教学电脑设备，能播放PPT 、DVD 、VCD ，并能够连线上网，极大地满足了教学需要。另外，卫星接受系统每天都在接收有关国际新闻、趣事热点问题及各国风土人情的报道，经我们的编辑剪接、筛选后及时通过英语广播电台转播出去。同时，学校的英语广播电台每天都在定期地播放有关国内外新闻、校园生活、英语学习等方面的内容，使学生们拓宽了视野，增加了英语文化知识。

3.2图书资料

我校的外文资料充足，符合A 级指标要求。

目前，我校图书馆与文法学院图书室现有与英语专业相关的图书达20000册，其中原版图书就达1167种，较好满足了学科建设的需要。我校还拥有众多的电子图书资源，如美星外文数字图书馆、OCLCnetlibrary 、ScienceDirectOnSite 网上图书阅览系统，均可全文阅读。仅美星外文图书馆内就有2840种世界经典文学作品。另外，我校供学生阅读的与本学科相关的国内期刊共有21种，如《英语世界》、《英语学习》、《英语文摘》、China Daily、21st Century、Beijing Review等等。供教师查阅的、国外出版的学术期刊与报纸10余种，包括ELT Journal, Language , Language Testing , Language Learning, Language in Society, Studies in Second Language Acquisition, Babel: International Journal of Translation, TESOL Quarterly: Teachers of English to Speakers of Other Languages , Applied Linguistics, Journal of Pragmatics, News Week, Times, New York Times等。其中部分为上架期刊，部分为电子期刊。此外，学校每年至少投入5-10万元购买英语图书资料，其中每年所购买的原版图书均在100本左右，包括原版小说和语言文学方面的学术书籍和工具书。另外，我们已与有关驻华使馆建立联系，每年可获得大量最新的英语图书资料，较好地满足了教师教学和研究以及学生的学习需求。

3.3网络资源

我校网络资源丰富，设备先进，符合A 级指标要求。

北京化工大学是全国高校中最早建立国际互联网单位。网络设备先进、技术力量雄厚。我校提供免费的校园网络，供师生在网上查询、阅读外文资料。学生在图书馆、教室和宿舍均能上网。而且我校图书馆和科技大厦现已开通无线上网及图书期刊浏览服务，方便、快捷、信息含量大。另外，为满足英语专业学生上网需求，学校专门给英语专业学生开设了计算机文化基础课程及网络技术等专业课程，教授学生上网检索信息和计算机基本操作过程，使学生具有使用计算机进行各种信息资源检索的能力。同时，英语专业各位教师在教学过程中也积极鼓励学生有效利用网络资源，并积极推

动教学改革，在本科教学中加大多媒体设施的利用率，收到了较好的效果。学生可通过上网访问，熟悉各种浏览器，搜寻各种信息和资料，并根据自己的需求获取各类信息和资料，包括学习所需的听、说、读、写等方面的材料以及毕业论文设计和从事专题研究、写作所需的文章和资料，从而扩大了学生们的视野。

3.4国际国内学术交流

我校英语专业在国际国内学术交流方面符合A 级指标要求。

加强国际国内学术交流对提高外语教学与科研水平具有重要意义。目前我校外语系每年聘请国内知名外语专家到校内做报告1-2人次，例如，清华大学外语系主任罗立胜教授、清华大学博士生导师刘世声及王宁教授、北京语言文化大学博士生导师方立教授、清华大学刘平梅教授、北京大学安美华教授以及北京外国语大学刘润清教授均在我校做过专题学术报告，外语系全体师生均受益匪浅。其中，刘润清教授被我校聘为名誉教授，刘世声和王宁教授被我校聘为兼职教授。

同时，外教在外语教学中的作用不言而喻，这对学生尽快进入英语学习环境、准确把握地道的语言感觉有不可替代的作用。根据教学的要求，我校英语专业聘有两名外教，承担口语、报刊阅读和英美文学等课程的教学，能够满足教学要求。其中一名为语言文学专业毕业。外教语言幽默，生动活泼，同时，教学方法灵活多变，教学态度严谨，因此教学效果良好，受到了学生们的普遍喜爱。因而我们将继续有计划地聘请外籍教师讲授英语专业课程，以便把英语本科教学提到更高的水平。

另外，为加强国际国内学术合作，英语专业每年至少派3-5名教师参加国内外的外语研讨会议，并在各类外语会议上大力宣传推广北京化工大学优秀教学成果。例如，陈仲利教授曾多次在北京、黑龙江、河北各地的外语会议上宣传介绍我校的“三主一体化”教学理念和“一个中心、五个基本点”的管理模式，受到与会同仁的高度评价。而且，陈仲利教授已被聘为加拿大TEST 学院兼职教授，黑龙江大学名誉教授。

四、教学内容与管理

4.1教学计划

我校英语专业教学计划科学、系统，在专业教学总体计划及课程大纲的设置上均符合A 级指标要求。我校英语专业教学总体计划较好地执行了全国英语专业教学大纲对课程结构的要求，并不断地得到完善和提高，对本专业所开设的所有课程、学分和学时都有明确的规定。同时，根据全国英语专业教学大纲的要求，英语专业分别对每门课程的教学目标、教学内容、教学要求、所用教材、教学方法、考核方式和参考书目都做了明确规定。

4.1.1专业教学总体计划

英语专业自1998年成立之初就制定了较完备的教学计划。但是其人才培养方案为传统的单一型培养模式，因此，我们及时调整和制定了新的英语专业人才培养计划。

为制定科学合理的人才培养方案，英语专业教师经过2个多月的调研，在借鉴同类院校英语专业人才培养模式的基础上，2000年9月，制定了具有北京化工大学特色的英语专业复合型人才培养方案，并对原有方案作了相应的调整。调整的内容及原因如下：

（1）二十一世纪是一个科技和经济迅猛发展，国际交流日益频繁的信息时代。我校英语专业面临的挑战也是我国高校英语专业人才培养所面临的挑战：社会对英语专业人才的需求不断扩大，要求不断提高。高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养计划所培养的学生，由于具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，英语专业人才培养必须转向复合型人才培养模式，只有这样才能满足国家建设和社会发展的需求。

（2）研究发现：在积极发展对外贸易过程中，中国的许多产业多年来一直饱受国外反倾销之苦。中国进入WTO 之后，随着对外贸易进一步蓬勃发展，各种国际经济纠纷必将纷至沓来。因此国家和社会需要大量既精通英语，又懂经贸和法律知识的复合型人才。

（3）经比较发现：在同类高校英语专业培养方案中，多数院校在加强英语专业学习的基础上，为学生增开了外交、经贸、新闻、科技等课程。然而为学生增开法律方向课程的院校却并不多见。因此，选择法律专业和经贸专业可以使我校英语专业人才拥有更广阔的市场空间。

（4）我校的自身优势：我校国际贸易专业师资力量雄厚，并具有同国外共同办学的鲜明特色；同时，文法学院拥有自己的法律系，师资力量强，对法律人才的培养已经积累了不少成功经验。因此，集中英语专业、国贸专业和法律专业的资源优势，既便于协调和管理，又能够有力地推动英语专业复合型人才的培养。

在分析和总结调研结果的基础上，我校外语系确定了英语专业复合型人才培养方向：英语+国贸专业知识、英语+法律专业知识。并且在此基础上，相应地调整了原有的培养方案。调整后的英语专业复合型人才培养计划以高等学校外语专业教学指导委员会制定的《英语专业教学大纲》为依据，对开设的每一门课的学时、学分都做了明确的规定。

4.1.2课程大纲

英语专业根据教学计划制定了各门课程的完备的教学大纲（共计23门）。各门教学大纲不仅明确规定了每门课程的教学时数、学分、开课学期，还简明扼要地介绍了各门课的教学目标、教学内容、所用教材、参考书目、考核方式等相关内容。

4.2课程建设

我校英语专业在课程建设方面符合A 级指标要求。

4.2.1教学内容与课程体系改革

我校英语专业对于学科建设和课程设置有明确的总体思路以及与之相配套的具体计划和措施，且执行良好，成效显著。首先，调整课程设置，提出“五模块”课程设置方案，即“通识教育课程模块”、“英语专业技能课程模块”、“英语专业知识课程模块”、“专业方向类课程模块”和“实践课程模块”。

（1）通识教育课程模块：旨在培养学生政治、思想、道德品质、文化、军事、数理等方面的基本素质，充分体现我校校训“宏德博学、化育天工”的特点。主要课程为：中国现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”的重要思想概论、思想道德修养、法律基础、大学语文、体育、高等数学、大学物理、化工原理、军事理论、经济管理基础、现代生命科学导论等。（以上课程分为必选课和选修课）

（2）英语专业技能课程模块：旨在培养英语人才的听、说、读、写、译等基本技能，打好扎实的语言基础。主要课程为：基础英语、高级英语、英语听说、英语语音、英语阅读（包括快读、细读、略读、查读等技能）、英语写作、英语语法、口译、笔译、视听说、外国报刊选读、网上阅读等。

（3）英语专业知识课程模块：旨在帮助学生拓宽视野，增强英语语言、文学、文化素养，促进学生语言基本功和人文素质的提高。主要课程为：英美文学、语言学概论、社会语言学、口语与书面读、跨文化交际、第二语言习得、英语教学法、英语国家概况等。

（4）专业方向类课程模块：旨在培养复合型外语人才。主要课程为：国际贸易、国际贸易实务、国际金融、国际关系。另外，还有法律专业核心课程三门：民法、刑法、法制史等。

（5）实践课程模块：旨在培养学生的语言应用能力和发现问题及解决问题的创新思维和实际工作能力。这一模块包括：毕业论文、网络自主学习、演讲与辩论、经典电影配音、英文戏剧表演、大众媒体宣传、汇报演出、英语角、英语电台、英语报刊、各种英语竞赛及社会实践（外事接待、国际会议接待、涉外导游、翻译、基地实习）等。

4.2.2课程设置

我校英语专业课程设置符合高等学校外语专业教学指导委员会制定的英语专业教学大纲的要求，所有课程都与英语专业建设和发展方向密切相关，没有因人设课的现象。而且，部分主干课程已经被评为校级重点建设课程。

4.2.3教材选用

我校英语专业有科学的教材评估和选用制度，并且执行情况良好，能够选用公认水平较高的教材。为保证教学质量，英语专业各门课程选用的教材均是经过实践检验效果显著的优秀教材。一般情况下，我校英语专业所用的教材都是经过了两轮教学实践后确定下来的。它们中大部分为我国高校英语专业广泛选用的教材，还有部分教材是最新引进的国外优秀教材。在选用其他教材的同时，我校结合化工大学的实际情况，提出了教材双轨制的改革办法，鼓励我校教师自编辅助教材，加强教师的科研能力。例如，我校英语教师已经编写如下教材：《最新英美报刊选读》、《听力教程》、《大学英语语法》、《科技写作》等等。

4.2.4教学方法与手段改革

我校英语专业教师积极改革教学方法与手段。目前，外语系共申请了五项教育部的教改立项，两项北京市立项，七项校级立项。教改成果显著。

部分课程采用多媒体辅助教学方式，受到学生好评。为适应时代的发展，外语系不断提高英语专业教师的教学水平，积极改进传统的教学方法和手段。我们提出的“三主一体化”教学理念在课堂教学上得以实施推广，每位教师都自编多媒体课件，使课堂教学文、图、声并茂，加强了师生互动，激发了学生的学习热情，充分调动了学习主体的积极性，同时也体现了教师的主导作用。

4.2.5高职称教师开课情况

我校英语专业所有高级职称教师每年均为本科生开课。其中，教授两名，副教授五名，每学年为学生开设不同的专业必修课和专业选修课。教学效果较好。

4.3课外活动

我校英语专业经常组织用外语开展的各种活动和竞赛，方式多样，效果明显。英语专业根据不同年级学生的特点分别组织不同的活动。如组织学生参加各种国际性、全国性翻译竞赛、各级各类英文演讲比赛、英文短剧表演、朗诵比赛等课外活动，帮助学生在实践中发现并解决问题，提高英语语言运用能力。这些活动形式多样，参加面广，在广大师生中产生强烈反响，收效显著。

由于英语专业的学生有自己的专用教室，专用阅览室，多媒体语音室和多功能报告厅，因此，学生们自己组织活动比较方便，内容相对丰富多彩。如学生们可利用具

有自动录播系统的多功能报告厅进行演讲、辩论、经典电影配音、英文戏剧表演等活动。为提高学生交际能力，英语专业学生还成立了英语俱乐部，定期组织英语角，开展英语热点话题讨论等活动。

为帮助学生在实践中发现并解决问题，提高英语语言运用能力，英语专业积极组织学生参加国际性、全国性各种翻译竞赛。在这些活动中，学生不断取得可喜成绩。例如，2000级学生高爽获得“第二届新纪元全球华文青年文学奖”翻译大赛一等奖，并去香港领奖。另外，在首届“大学英语杯”全国翻译竞赛中，2001级学生沈冰凝获得三等奖、2000级学生高爽、2001级学生舒迟获得优秀奖。此外，2001级学生赵波获得21世纪报“交大铭泰翻译竞赛”二等奖。

4.4质量控制

在学校质量控制的大前提下，英语专业为落实科学发展观，确立以人为本的管理方式，不断规范管理制度，以制度规范行为，并建立激励机制，以激励机制促进教学质量的提高。其中，“一个中心，五个基本工作点”形成了比较完整、规范的管理制度，使教学管理、科研管理、学科管理等普遍得到了加强。同时，外语系的五个工作组，即“教学指导小组”，“多媒体课件制作及第二课堂小组”、“教材评估及编写小组”、“测试小组”、“科研小组”，在教学管理过程中发挥了积极作用，为质量控制提供了保障。总之，我校英语专业在教学规章制度的建设与执行方面取得一定成效。在教学环节的监控和教学评估与检查措施等方面都有自己的独特做法，效果较好。

4.4.1教学规章制度的建设与执行

我校英语专业管理制度健全，符合现代教育思想，而且贯彻执行严格到位。英语专业采用课程负责人制度，严格遵守和执行学校以及学院两级教学管理制度。同时，运用新的管理理念，更新教育观念，规范各项规章制度。建立长效机制，系务公开，民主管理。定期完善教学文件、教学大纲、教学日历、培养计划等规章制度。

4.4.2教学环节的监控

我校英语专业对教师编写教案、批改作业、考试命题和试卷评阅等教学环节有明确的监控措施，执行得力。

我校英语专业制定了优秀教案评比制度。即每年举行一次评比优秀教案的活动。英语专业的教案要评出等级，并向全系展示，起到示范作用。同时，教师可以展现自制的多媒体课件，相互交流，取长补短。另外，我校英语专业在考试命题和试卷评阅等方面也有明确的规章制度，并成立了专门的测试小组，负责命题和阅卷以及试卷保管和分析等工作。

4.4.3教学评估与检查措施

我校英语专业建立了科学的教学评估体系，结合本专业课程测试和全国性专业水平测试，积极开展学生评教、教师评教和教师评学的活动，成效显著。此外，我们还制定了一些独具特色的教学评估与检查制度。

（1）传帮带制度：配备具有副教授以上职称、教学经验丰富的教师对新教师进行指导。指导新上岗教师如何上课，如何写教案，如何教书育人，如何制作、使用多媒体课件等。被指导教师要结合自己的教学实际完成学期及学年工作总结，并作为转正的主要依据之一。指导教师应该根据新教师的授课情况，指不足之处，帮助他们尽早熟悉教学环节，提高教学质量。

（2）听课制度：在“教学指导小组”的指导下，英语专业实行同行听课制。每人每学期至少听课3人次。在同行听课的基础上，每学期至少举行公开课2人次。另外，英语专业现有院级教学巡视员两名。每学期重点听新上岗教师的授课情况4人次。另外，每名任课教师每学期至少听同行授课两人次。

（3）学术及教学研讨制度：英语专业每学期聘请国内外著名学者来我校讲学1-2次。每学期举办一次学术研讨会，由英语专业教师结合自己的学科方向，自定题目为全系教师做专题报告。每人一年至少要参加教改或科研项目一项或撰写论文一篇。

（4）师生互评制度：英语专业教师为学生建立学习评估档案，细化学生的学习成绩，进行立体型，多元型的考核。例如：考卷+平时作业+论文+讨论课表现+课堂测验+出勤等。同时，英语专业积极展开学生评教活动，每学期期末学生会对任课教师的授课情况进行评议，评议结果作为教师学期业绩考核内容记录存档。

（5）毕业论文指导制度：英语专业的每位教师要负责指导3-4名毕业学生撰写毕业论文。开题报告采取系内预审，评审后的选题（或题目），再由指导教师与学生沟通，并帮助学生完成论文写作的每一个环节。论文完成后，除有指导教师的评语外，还要有其他教师对该论文的评价。

五、教学效果

5.1学生外语基本功

我校英语专业的学生听说读写译基本功普遍比较扎实，综合运用能力较强。

英语专业一直高度重视英语专业学生的语言基本功的提高。不仅在课程设置上能够保证语言基本功的训练四年不断线，而且在各种实践环节中不断强化学生的语言技能和语言运用能力。多年来，英语教师在听、说、读、写、译等方面始终贯彻“三主一体化”教学理念，以学生学习为中心，充分发掘学生的主体作用，并不断提高教学水平，努力使学生打下了坚实的英语基础知识。因此，办学八年来，英语专业学生的

英语四、八级通过率一直高于全国平均水平，并保持稳中有升的态势。在2000-2005年英语专业四级考试中，通过率分别为73.3%；91.3%；100%；88.23%；95.74%；91.84%。在2002-2005年英语专业八级考试中，通过率分别为64.3%；77.78%；83.33%；85.11%。高于全国重点院校专业四级的70%和专业八级的50%的年平均通过率。值得一提的是，2000级专业四级一次性通过率达到100%，其中18名同学达到“优秀”标准，占参加考试人数的36%，在全国重点院校中名列前茅。

英语专业四级通过率对比表

120

100

80

60

40

20

2000年2001年2002年2003年2004年2005年

英语专业八级通过率对比表

90

80

70

60

50

40

30

20

10

2002年2003年2004年2005年

同时，为提高学生们的语言文化素质和道德情操，外语系不断丰富和充实学生的第二课堂活动。英语专业开展了每周“六个一”活动，即每位同学每周欣赏一篇优秀英语散文；观看一部经典英文影片；学唱一首英文歌曲；撰写一篇英语心得；背诵一

首经典英语诗词；熟记一句英语名言警句等。另外，在教师的指导下，英语专业学生创办了英文学刊Mirror 。每月一期，主要登载国际国内重要事实评论、学校近期的重大新闻、外语学习的方法与技巧以及学生推荐的优秀散文和学习心得。此外，外语系还借助板报橱窗、校园广播和网络等媒体积极宣传和介绍英语专业学生所开展的各项活动，充分展现了我系学生的风采。我们在学校校园网胜古论坛中开辟了英语角栏目，由英语系学生定期进行维护和管理，为全校师生提供了英语交流的平台。同时，我们与学校广播站合作，开辟了英语广播节目，并提供了大量广播素材。以上活动不仅丰富了学生的第二课堂，而且还激发了学生的学习热情和兴趣，营造了良好的英语学习氛围。同时，丰富多彩的实践活动还锻炼了学生的能力，巩固了学生的基础知识，提高了学生的整体文化素养。

5.2学生专业知识

外语专业在努力提高学生专业基础知识的同时，不断加强学生专业知识的培养和提高。为使学生广泛了解和拓宽英语专业知识，熟悉专业领域的最新发展和研究成果，我校英语专业高年级开设了以下专业课程：语言学概论、修辞学、英美概况、英美文学选读、跨文化交际、社会语言学、第二语言习得、英语教学法等。这些课程不仅拓宽了学生的思路和视野，使学生深入理解和掌握英语语言文化，全面提高了学生们的专业的素质。同时，教学中我们一直注重培养学生阅读和欣赏英美文学原著的能力，使学生掌握文学批评的基本知识和方法，并了解人类语言研究的丰富成果，提高其对语言、社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面的认识。另外，跨文化交际活动的广泛开展使学生及时了解英语国家情况及其文化传统，提高了学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力，以适应日益广泛的国际交流的需要。

在专业知识的培养上，英语专业教师群策群力，通过教师的学术讲座和课内外生动的教学实践不断培养学生的对本专业的兴趣和爱好，并使学生们尽快形成良好的学习风气。目前，在北化校园，每天踏着晨曦，在花园晨读的有英语专业的学生；每天七点，整齐地坐在教室集体自习的有英语专业学生；每天晚上，自习室里埋头苦读的

有英语专业的学生。办学八年来，英语专业学生优良的学风已经闻名于北京化工大学，而且它像一把精神火炬将一级级传递下去。师生的努力带来了丰厚的回报。连续三年，英语专业的就业率高居北化榜首。在全国英语专业四、八级统测中，我校英语专业学生连续七年成绩骄人，四级通过率平均在92%以上，八级通过率在80%以上。另外，学生考研的成绩更是喜人。近五年内，数十名同学凭借扎实的基本功和专业知识考入北京大学、清华大学、北京外国语大学、上海外国语大学、复旦大学、对外经济贸易大学。还有二十多名同学就读于国内外其他大学。

5.3学生创新能力

多年来，外语专业一直注重学生的创新能力的培养。强调所有教师要把学生思维能力和创新能力的培养放在教学首位，有意识地将两种能力的培养有机地融合在英语专业技能、专业知识和相关课程的教学中。同时，英语专业十分重视学生的毕业论文环节，对撰写毕业论文的各个步骤都有明确而严格的规定，并格外强调论文的创新性。因此，在毕业论文的写作过程中，毕业生表现出了严谨的态度、扎实的功底、良好的综合素质。目前，英语专业学生毕业论文基本做到文字通顺、思路清晰、内容充实。同时，大多具有一定独到的见解和新意，达到了本专业教学大纲对论文的要求，质量较高。而且，在答辩过程中，英语专业学生的表现一直很出色，并赢得了专家们的一致好评。另外，每年都有英语专业学生的毕业论文被评为校级优秀论文。

为提高学生创新能力和思辨能力，我校多次举办英语演讲和辩论大赛。同时，鼓励英语专业学生踊跃参加国内外各类英语大赛。在师生的共同努力下，我校英语专业的学生在各类大赛中表现出色，充分展现了化工大学学子的风采。因此，获奖捷报不断传来，如：2000级高爽同学获“第二届新纪元全球华文青年文学奖”翻译大赛一等奖；在首届“大学英语杯”全国翻译竞赛中，2001级沈冰凝同学获三等奖；2000级高爽、2001级舒迟同学获优秀奖；2001级赵波同学获21世纪报“交大铭泰翻译竞赛”二等奖；等等。

5.4学生综合素质

英语专业始终坚持“教书育人”的教育原则。为使学生具有良好的综合素质，任

课教师在认真钻研业务知识，努力上好每一节课的同时，还注重在思想上给学生提供正确的指导，并以身作则，在英语系形成了严谨踏实、求实创新、积极进取的学习风气。因此，我校英语专业的学生大多具有较高的思想道德修养和心理素质，校内外普遍反映良好。实践显示我校英语专业的学生大多具有正确的世界观、人生观和价值观，并注重社会生活中的诚信、平等、和谐的原则。本校英语专业学风踏实，学生具有勤奋刻苦的学习精神、谦虚好学的求学品质。

为培养适应国家改革开放及二十一世纪所需的复合型外语人才，英语专业除开设外语专业知识和技能课程以外，还开设了复合专业课程。英语专业学生可以选修五门法律专业课程和一定数量的经贸课程，以拓宽知识面，真正成为受社会欢迎的“一专多能”的复合型人才。在已经毕业的学生中，有三名考取了北京大学和清华大学的法律硕士研究生；两名考取了对外经贸大学的法律硕士研究生；还有部分学生利用语言优势和所学的法律基础知识，从事涉外法律工作。

本质上讲，语言是一种应用性技能，需要在实践中熟能生巧。因此，外语专业积极鼓励学生有意识地参加各种社会实践活动，如各省市、国家级的博览会、展会、旅游节等的口译工作。并多方设法为学生提供语言实践机会，使学生能够把所学的知识及时应用于实践，做到学为所用，体现学生的社会价值。例如，模拟中国对外新闻发布会以及其他对外交流活动等。各类社会实践活动的开展不但加强了学生跨文化交际能力、知识与技能的应用能力以及独立思考、灵活应变的能力，而且还培养了学生协同作战的团队精神。同时，在各类社会实践活动中，学生们还可以及时发现自身知识上和素养上的缺陷，使学生们以后的学习更具方向性，便于形成“学习—实践—学习”的良性循环，有利于培养学生毕业后迅速融入社会、顺利走向工作岗位的能力。近三年，英语专业的学生较多地参与了本专业有关的涉外和教学实践活动，表现出了良好的语言运用能力、独立分析、解决问题和灵活应变的能力，得到了社会各界的普遍好评。同时，他们还表现出了良好的心理素质，遇到挫折时能够以积极、健康的心态进行自我调节，承受压力的能力强。

5.5学生就业情况

近四年，我校英语专业毕业生一次性就业率（包括考研学生）较高，在北京市同类院校英语专业中成绩较为突出。1998级就业率为100%；1999级就业率为97.8%；2000级就业率为98%；2001级就业率98％。另外，英语专业学生入学时实力相对薄弱，成绩在全校各专业排名靠后。这四届学生的当年高考入学平均加权成绩在全校23个专业的排名分别是：第20位，第17位，第20位，第23位，并每届均有三分之一左右的学生是从其他工科专业调剂过来。但毕业分配时，英语专业学生的一次性就业率居全校各专业之首。而且，从反馈信息看，用人单位对毕业生评价较高。我校英语毕业生的专业水平和综合素质都得到了社会的普遍肯定。由此可见，学生们经过了四年的刻苦学习，打下了扎实的基本功和踏实的工作作风，能够最大限度地发挥自身的优势和特长，很好地适应了社会对各类外语人才的需求。

我校英语专业就业单位主要分为三类：政府和社团涉外部门、国企、研究所等；各类公司；中学或高等院校。通过电话访谈，我们了解到用人单位对我校英语毕业生评价很高，普遍认为本校英语专业毕业生工作勤奋踏实，求真好学，能够很快熟悉自己的新业务，有的已经成为单位的重点培养对象和业务骨干（见典型毕业生介绍材料）。同时，一些用人单位还希望本专业今后继续推荐优秀的毕业生。由此可见，通过不懈的努力，外语系已经逐步建立起自己在同行以及用人单位中的良好声誉。目前，本校英语专业的广大毕业生正为社会进步和经济发展发挥着日益重要的作用。例如，2000级的刘海源同学工作半年便被公司派驻印度新德里担任办事处主任；1999级的杨芳同学就职于清华同方，足迹踏遍欧洲，她的工作业绩十分出色；1999级的宗帆同学就职于中国石油和化学工业协会，已经担任国际交流处的副主任。总之，在竞争激烈的就业市场中，北京化工大学英语专业毕业生以扎实的基础、积极的态度受到了广大用人单位的一致好评。