2016下半年音乐教师资格证面试真题(精选)

2016下半年音乐教师资格证面试真题（精选）

2016下半年音乐教师资格证面试真题（精选）

小学音乐《大家一起来》

一、考题回顾

二、考题解析

小学音乐《大家一起来》 主要教学过程及板书设计

(一) 教学过程

1. 导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

2. 学唱歌曲

(1)初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪?

师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

(2)复听：

提问：这首歌曲可以分成几个部分? 每个部分的旋律、节奏有何特点? 有没有相同的部分? 回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

(3)欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

(4)老师弹唱歌曲，与学生形成对比，体会歌曲活泼欢快的情绪。

(5)有感情的演唱歌曲。

3. 巩固提高

(1)学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作，分组展示。

(2)评选。(最佳创意奖，最佳表演奖)

①每一项由学生自主投票选举。

②颁奖。

(3)跟着音乐表演韵律操。

4. 课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。

(二) 板书设计

大家一起来

用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

根据音乐的节奏和旋律特点，创编动作。

答辩题目解析：

1. 节拍和节奏的概念【专业知识问题】

【参考答案】

各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。节拍是用强弱关系来组织音乐的。

2. 作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授切分节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的? 【教学能力问题】

【参考答案】

作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：

首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。

其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。

再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。

最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

[page]小学音乐《娃哈哈》

二、考题解析

小学音乐《娃哈哈》 主要教学过程及板书设计

(一) 教学过程

1. 导入

播放视频新疆歌舞，并提出问题：同学们，这是什么民族的舞蹈?

学生自由回答。

教师总结：这是我国维吾尔族的舞蹈，给人感觉很轻松，使人不自觉地想要跟着乐曲打拍子、拍手，或者翩翩起舞。今天我们来学习新疆一首很好听的歌曲《娃哈哈》，感受一下维吾尔族热情的风土民情，并和新疆的小伙伴一起跳跳舞。

2. 新课讲授

(1)感知：

放音乐，教师表演舞蹈，请同学们站起来围着教室边走边拍手、打拍子，感受音乐的美妙旋律和节奏律动。

(2)学习：

①教师带领同学了解音乐要素，这是2/4拍的乐曲，欢快、热情。

②教师弹奏乐谱，分句教授乐谱演唱。

③请同学们分组练习，演唱乐谱。教师检查练习情况，并纠错。

④解决疑难问题，如矫正音准和后十六分节奏型的准确性。在解决难题的基础上，加上歌词。

⑤教师弹钢琴并领唱，由学生配合合唱，完成歌曲。

3. 拓展延伸

(1)教习简单的舞蹈动作——翻手和脱帽手(左脱帽、右脱帽) 。

(2)请同学们分组进行自由舞蹈编创，配合音乐，自由表演。

4. 小结作业

我国少数民族的人民勤劳、热情、好客，他们都是我们的好朋友，在感受维吾尔族音乐的同时，体验我们虽然身处不同地域，但却是亲如一家的亲人的民族自豪感。请大家课后配合舞蹈动作、结组练习歌唱，下节课我们分组表演。

(二) 板书设计

娃哈哈

节拍：2/4拍

情绪：欢快、热情

答辩题目解析：

1. 奥尔夫的基本情况及影响如何? 【专业知识问题】

【参考答案】

卡尔•奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，

正在全世界五大洲广为应用。他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。

2. 你认为应该如何营造良好的课堂氛围? 【教学实施问题】

【参考答案】

创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。

[page]初中音乐《茉莉花》

一、考题回顾

二、考题解析

初中音乐《茉莉花》主要教学过程及板书设计

(一) 教学过程

1. 导入新课

(1)教师端出一盆茉莉花，请学生多角度观察并描述茉莉花。

(2)运用多媒体播放不同地区的《茉莉花》，学生边听边思考：这是北方还是南方的歌曲? 你是如何区分的? 表现了什么特色?

2. 新课教授

(1)聆听本课歌曲《茉莉花》，请同学们思考一下：这首歌曲是怎样赞美茉莉花的? 在演唱的时候需要用什么情绪进行演唱? 教师请同学们来回答并给予评价。

(2)完整再次聆听《茉莉花》，请同学们判断一下，这首歌曲可以划分为几个乐句? 是如何判断的? 教师请同学们来回答并给予评价。

(3)学生在教师的钢琴伴奏带领下学习曲谱，并跟随教师哼唱旋律，体会旋律的起伏和韵味，为学唱歌曲做好准备。

(4)学生朗诵歌词，教师根据乐曲意境和内容对学生的朗诵进行指导，为有感情的演唱歌曲做准备。

(5)跟随教师的钢琴伴奏，分乐句演唱歌曲，注意乐曲旋律的起伏变化，注意情感的表达：

①乐曲的前两句，表达了初见茉莉花的喜悦之情，因此在演唱时，要用活泼的情绪进行演唱;

②乐曲的第三句，表达了对茉莉花的赞美，在演唱时要用深情、赞美的情绪进行演唱.

(6)跟随示范带有感情的、并运用纯真甜美的声音进行演唱。

3. 拓展延伸

欣赏意大利歌剧《图兰朵》选段，并联系《茉莉花》的旋律，引导学生感受民族音乐在世界音乐上的地位和作用。

4. 总结作业

学习演唱了乐曲《茉莉花》，并欣赏了意大利歌剧《图兰朵》，感受到其在世界音乐上的作用。因此作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。

(二) 板书设计

答辩题目解析：

1. 本节课的教学重点是什么? 你是怎样突出的? 【教学实施问题】

【参考答案】

本节课的教学重点是教唱乐曲《茉莉花》。

在教唱乐曲《茉莉花》的时候，我用了对比、反复聆听乐曲、分析乐曲结构的方法让学生感受乐曲的风格，并有感情的演唱。首先让学生初次聆听乐曲，感受乐曲细腻、温婉的情绪，接着让学生再次聆听乐曲，并结合谱例对乐曲结构进行划分，并通过朗读歌词的方式感受乐曲不同乐句间表现出的情感变化，最后让学生反复聆听和学唱，掌握乐曲情绪，并有感情的演唱歌曲。

2. 如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢? 【教学设计】

【参考答案】

教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。

(1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路。

(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性。

(3)系统有序，符合中学生的认知规律。

(4)体现音乐学科的特点。

(5)教学评价与目标紧密联系。

综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。

[page]初中音乐《神圣的战争》

一、考题回顾

二、考题解析

初中音乐《神圣的战争》 主要教学过程及板书设计

(一) 教学过程

1. 新课导入

播放影片片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。)

2. 新课教学

(1)认识节奏型

请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。 师小结：16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

(2)节奏练习

(3)学习歌曲

①认识调式、调性;

②学唱歌谱;

③老师边弹琴边范唱，学生跟唱;

④情感处理，体会苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象;

⑤歌曲背景简介;

⑥老师指挥，跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪) 。

3. 课堂延伸

欣赏《神圣的战争》不同版本的表演形式，巩固《神圣的战争》在学生心中的印象，感受歌曲艺术。

4. 课堂小结

师：最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。

全体演唱《神圣的战争》，结束本节课。

(二) 板书设计

答辩题目解析：

1. 进行曲的特点有哪些? 【专业知识类】

【参考答案】

在乐曲的形式上，中外进行曲均采用二部或三部曲式，其中少数作品(器乐曲居多) 采用回旋曲式。

在表演形式上，一开始声乐演唱多于器乐演奏，后来根据进行曲实用功能的需要逐渐由乐队代替了演唱，适应了各种场合上的演奏，提高了它们的实用价值，扩大了乐曲本身的社会作用。

在创作形式上，声乐曲仍然多于器乐曲，但就器乐曲而论，外国多于中国。

在乐曲所使用的文字标题形式上，中外有共同的特点，那就是多数作品有“进行曲”字样，如《义勇军进行曲》《拉德斯基进行曲》等，而少部分作品没有这个字样，如《歌唱祖国》《马赛曲》等。

2. 你觉得通过你的教唱，学生学得效果如何? 【教学能力类】

【参考答案】

我认为通过我的教唱，学生不但能够很快掌握歌曲的音乐知识、技能技巧，更能掌握歌曲的含义，情感得到升华。

歌唱课是音乐教学中的一个重要教学内容，它既能培养学生的节奏感、音高感、织体感，帮助学生进一步掌握演唱方法，同时又能提高学生的音乐综合素养。那么怎样才能有效的上好歌唱课，让歌唱的艺术美荡漾在学生的心中，可以从以下几方面去尝试：

(1)以学生爱好的曲目为切入点，提高学生学习歌曲的兴趣;

(2)加强音准练习;

(3)加强节奏练习。

[page]高中音乐《乘着歌声的翅膀》

一、考题回顾

二、考题解析

高中音乐《乘着歌声的翅膀》 主要教学过程及板书设计

(一) 教学过程

1. 导入新课

(1)教师播放一段音频，请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。

(2)结合音频片段，学生根据自己课下查阅的文字资料，简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。

2. 新课教授

(1)初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。

(2)再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲幽静、舒缓的特点。

(3)将乐曲中的装饰音先去掉，跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。

(4)通过多次反复练习，加入高声部旋律中的装饰音，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱高声部。

(5)教师指挥学生们进行高声部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：

①注意乐曲的前奏以及弱起小节的进入，观察教师的指挥动作;

②跟随教师的指挥，注意气口的换气，以及旋律强弱对比的灵活处理。

(6)跟随示范带以及教师的指挥动作有感情的演唱乐曲的高声部旋律。

3. 拓展延伸

(1)请同学们准备好自己的乐器——吉他，教师给同学们3分钟的时间，练习C 大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。

(2)将班级中的学生分成两组，进行小组合作练习，并提出合作要求：

①一组练习高声部旋律，另一组练习低声部旋律;

②练习时注意相互配合，准确把握乐曲的节奏，练习时间为10分钟。

(3)全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。

4. 总结作业

学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》，了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品，通过合唱、合奏的形式，锻炼了学生的合作意识。

(二) 板书设计

乘着歌声的翅膀

幽静、舒缓的旋律特点

感受音乐情感：节奏、织体、和声、速度、力度

答辩题目解析：

1. 针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足? 【教学能力问题】

【参考答案】

在刚才的演唱指挥过程中，没有过多的涉及到对指挥手势的讲解，使得在教学过程中这部分进行的比较简单。只是让学生在演唱中，跟着教师的指挥手势进行演唱，却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。

2. 你是学习的什么专业的? 【个人情况问题】

【参考答案】

我本身学习的是音乐表演专业，但是在大四一整个学年的时间里，我在一所高中进行毕业前的实习工作，授课对象就是高中学生，进行的是音乐课的授课工作。因此，对于高中学生的心理状态以及认知水平，有一定的了解。

[page]高中音乐《黄河大合唱》

一、考题回顾

二、考题解析

高中音乐《黄河大合唱》 主要教学过程及板书设计

(一) 教学过程

环节一：创设情境

多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象，播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。

环节二：赏析探究

1. 请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?

学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充。

2. 播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象那幅画面，并思考：从乐曲中感受到了什么? 作品可分为几部分? 分别采用怎样的声乐演唱形式?

学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分：《黄河船夫曲》(混声合唱) 、《黄河颂》(男中音独唱) 、《黄河之水天上来》(配乐朗诵) 、《黄水谣》(女声合唱、混声合唱) 、《河边对口曲》(男声对唱、重唱、混声合唱) 、《黄河怨》(女高音独唱) 、《保卫黄河》(齐唱、轮唱) 和《怒吼吧，黄河》(混声合唱) 八个乐章组成。

3. 分段欣赏

①欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点? 描述了什么场面? 总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了船夫号子的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。

②欣赏《黄河颂》，聆听并思考：有哪些音乐要素发生了变化? 表达了怎样的情感? 分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。

③欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪? 了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱，并学习指挥的手势，之后随音乐指挥。

环节三：巩固提高

请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。

环节四：小结作业

小结：《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不饶的斗争精神。

作业：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。

(二) 板书设计

黄河大合唱

冼星海

黄河大合唱的创作背景

八个乐章

答辩题目解析：

1. 介绍一下作者? 【专业知识问题】

【参考答案】

冼星海祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。

2. 音乐新课程的教学目标体现的三维目标是什么? 【教学设计问题】

【参考答案】

1. 情感态度与价值观，其包括丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度，培养兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，培养爱国主义感情，增强集体主义精神，尊重艺术，理解世界文化的多样性。

2. 过程与方法，其包括体验、模仿、探究、合作、综合。

3. 知识与技能，其包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。

[page]2016年下半年全国教资统考面试音乐学科命中分析（第一批）

命中说明：小学音乐命中9道，初中音乐命中3道，高中音乐命中3道。音乐学科备课纸考查规律一般从教学方法、时间把握、环节设置、板书设计等方面进行，答辩问题主要考查类型为专业知识、专业技能、教学设计、教学实施、教学能力、个人情况。

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[page]2016年下半年全国教资统考面试音乐学科命中分析（第二批）

命中说明：小学音乐命中9道，初中音乐命中3道，高中音乐命中3道。音乐学科备课纸考查规律一般为教学方法、时间把握、环节设置、板书设计等方面，答辩问题主要考查类型为专业知识、专业技能、教学设计、教学实施、教学能力、个人情况。

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[page]2016下半年音乐教师资格证面试真题（学员回顾版）

试讲真题：

高中音乐

1、试讲题目：安达路沙，要求器乐演奏演唱，边弹边唱，边指挥边唱有钢琴

更新中···

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