2012年27中高三语文复习经验交流材料
2012年高三语文备考工作交流材料
各位老师:下午好!
非常感谢陈老师能给我这个机会来代表我们二十七中高三语文备课组老师和大家一起交流我们的一些做法。有不足的地方还请各位老师多多指教!
一、合理安排复习计划,建立阶段目标意识
针对我校学生的基础比较差的现实情况,我们把高考的复习分成了两个阶段。
第一阶段:知识点或专题复习阶段(第一轮复习)
第二阶段:综合模拟训练阶段
我们复习的总目标是夯实学生的语文基础,增强学生的得分意识,不断提高学生的语文水平。
具体目标是狠抓几个基础知识点如多音字、文言文、背诵等,不断强化语言表达的规范训练,全面提升学生的作文水平。
这个阶段复习的教学指导思想:
1、钻研考纲,帮助学生夯实基础知识,构建和梳理知识体系。
2、改变传统的复习模式,提高复习的效率。
具体的操作方式为:
(1)复习顺序方面:
以往一轮复习多是按高考试卷上知识点的分布顺序来复习,就是先字音、字形、近义词、成语、病句等再到后面的古文、诗歌、阅读、作文,我们称之为“顺序”,后来我们在具体复习中感觉这种方法有些问题,开始整块的复习字音、字形等占时间较长,不仅挤占后面知识点的时间,等到了一轮复习结束后,这些字音字形忘得也差不多了,造成了耗时又低效的结果。我们改变了一下复习的顺序。从后面的古文、诗歌、大阅读往前复习,我们称之为“倒叙”,我们又在“倒叙”的基础上加入了“插叙”,也就是把前面的基础知识插入到平常的复习过程中,并用每节课的前几分钟检查一下,做到常忘常记,解决了以往的问题。特别像字音中的多音字、成语,每天背默几个,效果还不错。王永红老师还为此负责做了课件。课外做一本小题训练,每天强化。
(2)在古文方面,我们利用早自习的一半时间复习适当的篇目,特别是高考必背篇目和重点篇目,背诵篇目从必修一至必修五开始一篇一篇的默,有些基础差的班级和学生一段一段的默,争取人人过关。像韩文老师、翁珍老师等课后让学生到身边一个一个的背,然后是老师出名句默写,抓错别字,把容易错的字用方括号标出让学生填,以消灭错别字;最后是学生间相互出名句默写卷,每次10----20句,合作互改,避免疏漏。几次市模拟考默写都还不错。
我们认为像我们的学生在默写上不得满分是很遗憾的。因为可能没有别的项能拿满分的,所以今年的高考我们学生对自己默写都感到很满意。
对于文言文的知识重点再利用课堂上的时间做整理复习,因为我们意识到只有把教材中的重点字词落实了,牢记了,才有可能举一反三。而对于高考120个实词和15个虚词也是像对待多音字那样,布置每天记几个,早自习或每节课前几分钟检查复习的效果。要熟悉到能默写出。
二、发挥集体备课优势,强化教学合作意识
备战高考是一场大战役,不是一个人的战斗,个人的能力再强,毕竟精力有限,发挥备课组老师集体的智慧,强化合作意识至关重要。精诚团结,共同探讨,是我们高三备课组的共识。学年初,我们备课组内就明确了目标,落实了责任,组内各项任务分工明确,具体教学中,首先要做到四统一:统一复习资料,统一教学内容,统一复习进度,统一教学检测。除了以上四统一,分点钻研,资源共享,是我们的一套很有成效的做法:(1)依据高考的几大考点,每位老师主备一个板块的内容,每人搜集整理各自主备板块的资料,提出自己的复习设想,然后相互交流补充,逐步完善,力求复习效果最优化。具体为王永红老师语基部分,我是语用部分和默写,古文吴义苗主任、诗歌是韩文和翁珍,现代文阅读是许明吉、冯建宇作文是田旭老师,附加题是许明吉、吴主任。(2)每周一次集体备课,研究备考中发现的新问题,交流复习备考的经验。(3)每次模拟考试后,做到集体阅卷,整体比较,遇到问题,共同解决。 如作文复习方面,主要是由田旭老师负责的。进入高三的作文训练,侧重点应该是积累素材和规范写作。田老师为大家准备了不少的阅读资料、作文材料或社会热点介绍,还有语文报纸。另外还有按知识体系进行复习的优秀作文指导。我们利用半节早自习,布置学生对印发的素材进行积累,我们发现给学生不少,学生平时对素材看的也不少,高三一年作文教学中,我们始终把议论文写作当成训练的重点,特别是文章结构,如何列举论据、分析论据等方面是学生的薄弱环节,我们有必要反复指导,让学生心领神会。平时的作文讲评一定要鼓励为主,保护学生写作的热情,把每次作文中的优秀作文都能张贴在黑板报旁以示鼓励和让学生模仿。每讲评一次作文就要讲彻底,让学生有所感受,有所收获。后来发现学生还是有借鉴的。
又如文学类文本复习——诗歌小说散文的复习方面,都能按类型、按题型复习,形成系统。 诗歌按题材分类复习、再按题型分类复习,后来发现我们的学生可能更适合按题型复习,强化答题基本思路,规范答题语言。
附加题复习方面,由一开始成绩不理想到最后高考超省均分,达市均,这样的效果也是
由我们语文组各位文科班老师付出的代价换来的。尽管高一高二时也让学生课外去读名著了,但没有落实到具体的章节,更没有用有效的检查手段去反馈,因此,高三一开始我们就制定可行的阅读计划,先从红楼梦开始,一部一部读,并且每周针对阅读部分老师给一份提纲式的讲义或试题练习,学生在读的基础上要写好题目,老师督促做好并用课堂时间讲答案,并要求学生基本背出答案的几点,下次再抽默。在高三的几次统考中,效果逐渐显现出来了。
三、深入研究考纲、潜心探究有效备考策略
第二阶段教学内容主要是综合模拟训练,查缺补漏。(综合模拟训练阶段)
(1)在习题的选择上,精选典型的题目,争取做到辐射性强,
从一道题出发,改变设计方式,进行多角度变化,带出相关的知识点,争取达到举一反三、触类旁通的效果。(如小说中的人物形象分析,就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习,形成一类题型,把几篇小说中设计此类题的找来比较做,效果比盲目多做要好的多,因此老师的精选尤为重要。
(2)方法指导方面,指导学生如何审题,指导学生如何做题,从何处分析,为什么这样分析,指导分析的方法和技巧,如何挖掘隐含条件,如何建立正确模型,如何排除思维障碍。充分利用一道题,进行分析、思考和总结,找出答题的突破点,提炼出这一题型的答题步骤和技巧。如韩文老师的文言文翻译,从翻译的错误处入手反思。我们这样做,避免了陷入机械化拼命做题的误区,留给学生更多的时间去积累、去思考总结,达到了事半功倍之效。
(3)备考中,反复强调学生重视作答的规范,强化得分意识。
比如做简答题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范,重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,有利于克服失分大于得分的现象。这里的“规范”包括:
1、答题思路的规范,懂得如何入手,从哪里入手,要答什么。
2、答题表述的规范。说得出来,讲的准确。
3、答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。
4、注重落实。
以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法,不足之处,恳请各位领导、老师不吝赐教。谢谢!
二十七中高三语文备课组
2012.9