农村实用人才培训的出路探讨

　　（浙江广厦建设职业技术学院，浙江 东阳 322100） 　　摘要：随着新农村建设进程的加快，农村实用人才的培训作为当前农村建设的重要一环备受关注，对新农村各项建设起到积极的推动作用。从农村实用人才的培训现状来看，依然存在不完善之处，本文以东阳电大开展的东阳农村实用人才培训项目为例，重点从参训人员、培训内容、培训方式及培训考核等四个方面对农村实用人才培训进行系统论述，以期进一步明确农村实用性人才培训的思路，更好地推动实用性人才的培训，做好新农村建设。 　　关键词：农村实用人才；人才培训；建议与思考；研究分析 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0079-02 　　农村实用人才培训作为新农村建设的基础项目，旨在通过对专业性人才的技术指导与知识培训，增强其农村事务处理技能，从而在农民群体中起到带头示范作用，从而实现农村各项产业的有效带动与蓬勃发展，实现农村政治、经济、教育、科技、医疗等各方面的建设完善。2012年东阳电大响应东阳市农�k的城镇乡村街道农村劳动力培训号召，根据当地实际开展了丰富多彩的农村实用人才培训，立足城市统筹发展，注重城乡一体化推进，以两大“绿廊”为产业依托，“四边三化”建设美丽乡村。通过对当地专业人才实用性技能的培训，当地群众受益匪浅，而东阳电大也在实用人才的培训锻炼中摸索出农村实用人才培训的有效思路与可行之策。 　　一、积极做好培训人员的拟定 　　农村实用人才的培训面临的首要问题就是人员的选取。从参训角度说，首先将选择农村实用人才带头人作为首选培训对象，基于当地实际开展教学培训为当地输出一批精于管理、敢于创业、带有强烈的责任意识的时代创新型人才，以身示范，发挥榜样带头作用，在他们的带动下实现更多农民的参与调动，从而掀起农村实用人才培训与参与的热潮。其次要侧重于对中青年骨干农民的培训，中青年农民对新知识新事物理解消化能力比较强，通过开展实用性培训可以引导其掌握最新的农业技术、掌握最新的农产品销售技巧，能够利用现代信息网络做好农业致富，从而起到榜样示范，让更多的农民参与到农业创新中，共享科技惠农的优异成果。除了参训人员做好选拔外，对培训师的要求也尽量要高，对于一些涉及到专业性知识的讲解科目优先选择技术型专业型人员，对农民生活中的疑难困惑给予专业解答。对于部分专业性突出，技能性要求较高的课程可以考虑外聘，最大限度满足当地群众的学习需求。例如东阳电大在开展农村园林花卉养护、农村水环境的保护与处理、农村保健与养生等课程时就采用外聘形式，对园林花卉病虫害的基本知识，田间调查与测报及防治原理，熟悉园林植物常见病虫害的危害与发生地点、防治方法、农村常见的病症，针对农民生活中存在的养生保健误区等内容进行专业讲解与论述，为群众答疑解惑，也得到了群众的一致好评。通过人员的合理选择切实提升服务的针对性。 　　二、精心选择农村实用培训内容 　　农村实用性人才培训应突出实用性，所谓的实用具体有三方面的含义，分别为好用、实用与够用。因此对培训内容的设定也有一定要求。在实用性人才的培训中应跟着需要走，围着市场转，实现人才培训与市场需求的有效对接。特别是要以农业产业为依托，注重专业养护与种植养殖技术的讲解，突出与农民生活的关联性，在宣传讲解中增强农民对现代农业技术的信赖感与支持度，从而提升农业的现代化经营水平。例如在此次讲解中开设的农村花枝修剪与插花艺术课程中就重点讲授农村常见花卉树木的修剪，对农村各种花材的处理，赋予花卉以新的艺术生命，如园林花卉、盆花、组合盆栽、秉花、佩花、篮花、瓶花、盘花等。在开设的农村环境保护课程中则主要讲授新农村建设中的绿化、美化，垃圾处理、污水处理以及土壤污染，让学员掌握农村环境保护管理工作所需的基本专业知识、专业技能，满足群众的学习需求提升与市场的契合度。在培训内容中也应该适当兼顾对相关法律政策的讲解与阐述，让农民知法懂法，在获取自身利益的同时注重对社会利益与生态效益的关注，引导农民创业致富并走经济生态的可持续发展之路。例如此次培训中引入农村环保法规的讲解，主要讲授由于化肥农药的使用、养殖业的发展及污水灌溉等引起的农村生态恶化问题的处理规定，以期提高农村生态环境保护意识。实用性与规范性的教育引导让农民真正获益，也让可持续发展的理念深入人心。 　　三、注重培训方式的灵活多样 　　除了要确保教学内容的丰富与实用，更要注重培训方式的创新与多变，以灵活性的培训方式实现农民培训热情的调动，也让培训的实效性更为凸显。培训方式的创新与选择应与当地的产业发展实际与基本的农村产业结构调整结合起来。东阳电大在开展农村实用人才培训时注重从三个方面创新培训方式。其一开展集中性培训，要求选定的学员到指定教学点进行集中培训学习，由专业培训师进行专业指导教学，集中化的教学氛围，教师集中的知识讲解，以课堂教学的传统形式使得培训讲解更为系统，农民学员具有群体的特殊性，往往自控力差，开展集中式培训可以在短期内达到理想的教学效果，通过系统集中的阐述让学员注意力高度集中，从而对专业知识记忆深刻。其二是视频点播，将现代多媒体教学设备引入到农村实用性人才的培训中，让农民学员观看录像或者借助多媒体光盘以视频形式演示，相比于抽象的课堂讲解音视频形式更为生动有趣，更能激发学员的学习自主性。在视频点播的过程中注重网络在线学习，学员获得更多的学习自由，摆脱时间与空间的限制，可以随时在线交流疑难问题，寻求培训师的解答，效果显著。而现代多媒体教学设备在农村实用人才的培训中也实现了农村信息化程度的推进。其三是小组讨论，培训师设定讨论主题，这些主题往往是基于学员的生活实际总结挖掘出来，因此实用性突出，把学员分成特定的小组，以小组为单位进行讨论，让大家在集思广益中做好问题的归纳总结，探讨当前农村管理的基本模式，在小组的交流讨论中总结优秀的管理经验，促进学员间的互动，增强对有效信息的挖掘获取。三种教学方式的有效结合使得传统教学更加生动有趣，教学效果更为理想。 　　四、积极做好后期的考核研究 　　“培训的最终效果怎么样？是否达到了理想预期？”这些问题都需要有效的考核完成。因此做好培训后期的考核也至关重要，被认为是农村实用性人才培训的基础部分。东阳电大在开展农村实用性人才培训时从两方面入手，注重理论与实践考核的融合。以知识问卷的形式获取学员对课程学习的满意度，从而找到理论考核的切入点，在问卷调查的基础上对一些专业性的知识以测试方式进行检验，了解学员学习培训中的知识薄弱点，从而更好地针对教学与指导。组织学员开展学习交流体验会，以实践形式为检验导向，通过实地训练，了解学员的知识掌握程度，在交流体会中也能增进学员之间的互动，相互监督与指导学习，从而获得更为理想的检测效果。通过后期的考核与检查，也为再次的培训明确了重点与方向，让农村实用性人才培训项目得以更顺利地实施。 　　五、结束语 　　农村实用人才的培训作为新农村建设的项目之一，通过选拔优秀的中青年骨干开展专业技能的培训，针对农村建设项目中的重点内容进行培训，从而培训输出一批优秀的农村先进典型，在农村建设中掀起建设现代农业，规范科学管理的热潮，从而实现新农村的可持续发展，实现城乡一体化进程的加快。 　　参考文献： 　　[1]张俊.巢湖市农村实用人才培训工作的实践与思考[J].安徽农学通报：上半月刊，2009，（09）：11-12，66. 　　[2]董聪明.锡林郭勒盟农村牧区实用人才培训现状、问题及对策建议[J].安徽农学通报，2013，（11）：4-5. 　　[3]李春红.加强农村实用人才培训的思考[J].山东人力资源和社会保障，2011，（06）：38-39. 　　[4]王旭晖.浅谈建立农村实用人才培训机制的建议[J].福建农业，2014，（10）：27-28.