表示物质的符号教案三
【教学目标】
一．知识与技能：
1.学生能够说出常见的离子，能够熟练的写出常见的离子
2.学生能区分化合价与离子书写的不同。
3、学生能够熟练写出常见离子，并会运用其做练习
二．过程与方法：
在本节课主要采用边讲解边练习，以及学生相互交流讨论，学生
能够在相互交流的过程中记忆、理解所学内容。
三．情感态度与价值观：
在学习了本节课之后，学生能够了解物质除了由原子分子构成
外，还可由离子构成。并能够用离子书写。
【教学重点】
1.常见离子
2.离子的书写
【教学难点】运用离子书写化学式
化合价的计算
【教学过程】
环节一：旧知回顾，引入新知
【师】简单的回顾上节课的学习内容，给出化合价的顺口溜，加强记忆。
【生】读背顺口溜，并能够背出常见的元素的化合价。
【师】大家对于化合价相信已将他们掌握的非常好了，那么下面老师来考一下大家对化学式书写的掌握。厨房中我们最经常见的一种调味瓶是什么?
【生】食盐？
【师】食盐的化学名称为氯化钠，请同学们根据上节课的内容写一下化学式
【生】写出化学式
【师】这里老师就有一个小小的问题，构成氯化钠这种物质的微粒是什么呢？例如铁由原子构成，水由分子构成，那么同学们猜测一下氯化钠是由什么构成呢？
【生】学生相互讨论猜测
【师】给出提醒，在本章第三节中曾经提到过氯化钠的形成，是由离子构成的。
【生】氯化钠是如何由离子构成的呢？
【师】那原子失去一个电子带正电，成为阳离子，氯原子失去一个电子带负电，成为阴离子，同学们根据老师的描述给离子下一个定义
【生】尝试着给离子下个定义
【师】离子是带电的原子或者原子团
【生】努力记忆
【师】那么离子的正确书写方式是怎样的呢？我们以铜离子为例
【生】仔细观察并相互讨论得出结果
【师】同学们有没有发现离子的写法和上节课所学的什么的写法很相似？
【生】同学们思考并能够说出是与化合价的书写很类似
【师】对比离子与化合价的书写方式，然后来做练习
【生】根据刚才所学写出离子式
【师】同学们来观察一下，发现个离子的带电量与上节课我们所学的什么是一样的？
【生】观察讨论，发现带电量与化合价的数值是一样的
【师】那是不是真的都是这样的呢？我们来对比一下
【生】学生观察表格发现大多数是一样的
【师】那么老师将带电量不给同学们，同学们尝试用所记的的化合价的数值来写出下列离子
【生】书写离子
【师】之前我们所学的离子都比较的简单，那们下面我们来学习比较复杂的带电原子团的离子，我们首先来了解一下常见的带电的原子团，我们发现氧元素在后面的我们可以读作某某酸根离子，氢氧根离子和铵根离子比较特殊我们牢记就好，当我们将他们视作原子团的时候能，我们的读法稍稍有些不一样，就将离子两字去掉就可以了。刚才我们说化合价与其带电量的数值想通那么我们来看一下，是否也试用较复杂的离子呢，这里我们要将原子团视为一个整体
【生】利用化合价算一下。发现确实如此
【师】那么我们也可以根据化合价的交叉发来书写这些比较复杂的化学式，写
之前呢我们要记住这些离子的价态，老师给你们一个口诀。
【生】记忆口诀
【师】利用交叉法来书写下列化学式
【生】练习
【师】总结本节课的内容并总结各种数字在化学式中所表示的意义
【生】练习。
【师】布置课后作业