论角色游戏中幼儿自信心的培养

2011年12月

第28卷第4期（总第78期）吕梁教育学院学报

Journal of Lvliang Education Institute

Vol．28

Dec．2011

No．4（Sum．No．78）

【教育研究】

论角色游戏中幼儿自信心的培养

宋

斐

（晋东南幼儿师范学校，山西长治046021）

要：自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要

。《幼儿园工作规程》幼儿期是自信心发展的关键期中把培养幼儿的组成部分。心理学研究证明，

摘

自信心作为学前教育的一个重要目标。本文拟从幼儿最喜爱的角色游戏着手，探讨角色游戏中幼

儿自信心的培养问题，企图通过角色游戏中的积极的教育干预，来增强幼儿的自信心。

关键词：幼儿；角色游戏；自信心

中图分类号：G610文献标识码：A

21世纪是人类社会步入知识经济发展的新时培养自信的儿童、自信型人才，是时代的呼唤，是代，

社会发展的需要。心理学研究证明，幼儿期是自信心发展的关键期，自信心不仅可以而且应该通过教。《幼儿园工作规程》育来培养中把培养幼儿的自信心作为学前教育的一个重要目标。而游戏，幼儿最喜爱的活动，则有助于在这一时期培养幼儿的自

。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：幼儿信心

园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏是幼儿发展、发展幼儿的平台。角色游戏，作为幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，无疑是我们培养幼儿自信心的一大舞台。我们可以借助角色游戏来培养幼儿的自信心。

一、在角色游戏中蕴含培养幼儿自信心的潜在因素

所谓自信，是指由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。自信的幼儿能积极地参加各项活动，并能

收稿日期：2011－07－26作者简介：宋

斐（1982－），女，山西长治人，晋东南幼儿师范学校初级讲师，研究方向：学前教育专业理论及教学。

文章编号：1672－2086（2011）04－0025－03

够在活动中得到锻炼，发展能力；自信的幼儿能主动

与同伴建立起良好的关系，发展社会地与他人交往，

性；自信的幼儿能勇敢地面对困难，较快地适应环

境，大胆地尝试新鲜事物。自信心可以促使幼儿产生积极的行为动机，富有进取心。对幼儿一生的成长都有重要影响。

角色游戏是幼儿通过扮演一定的角色，运用想创造性地反映个人生活印象的一种游戏。角色象，

游戏的特征决定了它可以培养幼儿的自信心。（一）角色游戏的自主性，决定了幼儿是游戏活动的主体

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现，幼儿在角色游戏中基本摆脱了成人的控制，在一个假象的模拟的情景中，结合自己对成人活动的认识和经验，充分地展开游戏情节。这种自由宽松的游戏情境，符合幼儿主动发展的需要，幼儿容易获得身心的满足。同时，角色游戏的自主性也容易让幼儿产生积极的态度和良好的情感体验，获得成功的喜悦，从而建立起自己的信心。

（二）角色游戏的可选性和不定性，决定了它能够满足幼儿自我肯定的需要

在角色游戏中，没有统一的内容，没有统一的要

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求、没有统一的活动方式。幼儿能够自由地选择主题、自由地选择角色，自由地设计情节和内容。幼儿在角色游戏中能看到自己的努力及其成果。从而充分认识自我、肯定自我、提高自我效能感，建立起对自己的信心。

（三）角色游戏的表现性，决定了它可以满足幼儿自我实现的需要

角色游戏为每一个参与其中的幼儿提供了充分的自我表现的机会。幼儿在角色游戏中可以根据自己的能力特点和兴趣爱好扮演适合自己的角色，找到展现自我的良机。当幼儿成功地扮演了一个角色，完成角色任务时，他们就会感到无比的自豪，认为自己是有能力的可以做事的人。同时也会赢得自信。相比较来讲，在这种典型的角色游戏中，幼儿更

而成功是自信的前提，是自信容易获得成功的体验，

的关键所在。只有幼儿感受到成功，体验到成功带

来的快感，才会逐步建立起自信。

二、在角色游戏中培养幼儿自信心的思考

（一）创造良好的物质环境，保证角色游戏的进行，让幼儿有机会感受成功，获得自信

1．保证幼儿充分的角色游戏的时间。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏，为了更好地借助角色游戏来培养幼儿的自信心，我们必须保证幼儿充分的角色游戏时间，把角色游戏纳入日程安排，让幼儿可以充

尽情地扮演自己喜欢的角色。让幼分地选择主题，

儿对游戏的热情充分地展现出来。

2．提供幼儿充足的角色游戏的场地。按照角色开展的程度，合理安排利用场地，也可游戏的进程，

尽量减少场地对幼儿的约以将游戏场地移到室外，

束，随着游戏活动空间的扩大，幼儿在角色游戏中的游戏的积极性也会随之增强，从兴趣也会越来越高，

而促进幼儿自信心的发展。

3．丰富幼儿角色游戏的材料。角色游戏的时空间、材料的要求存在很大的不确定性，这些往间、

往随着角色游戏的展开而展开，缺乏游戏材料，会影响幼儿角色游戏的进程，影响幼儿角色游戏的心情和情绪。游戏的设施，对幼儿参加游戏的数量和质量都有重大影响。在角色游戏中培养幼儿的自信心也会化为泡影。平时，我们在区域角根据需要多投放些材料，也可以发动幼儿和家长共同收集游戏材料，或利用废旧物品制作游戏材料等，在游戏中，当幼派上用场时，那一种儿发现自己收集或制作的材料，熟悉的亲切的成就感也会油然而生，获得自我努力和创造的乐趣，更能够增强幼儿扮演角色的自信心。26

（二）创造良好的心理环境，让幼儿大胆地进行

角色游戏，获得成功的体验，逐渐拥有自信

1．尊重幼儿的意愿。根据幼儿自身的愿望和需要产生游戏主题，尊重幼儿的主体地位，让幼儿扮演

让幼儿感受扮演角色带来的快乐，自己喜爱的角色，

，获得成功的游戏体验，就能促进幼儿相信自己的能

力、相信自我，从而促进幼儿自信心的发展。

2．尊重幼儿的游戏水平。幼儿的生活经验参差不齐，游戏水平也有高有低。我们要给予每一个幼儿最大限度的游戏机会，并且在游戏过程中想尽一用鼓励的眼光、微笑的点头、摸摸头、拍拍肩切办法，

等鼓励每一个幼儿，让幼儿感受到自己倍受关注，自己能行，自己能做得好。敢于正视自己的优点，肯定自己的能力，从而树立起自信。

3．尊重幼儿的不一样。角色游戏中，我们要尊重幼儿的个性差异，敢于放开幼儿的手脚，允许幼儿在游戏中玩出花招、玩出独特、玩出创新。让幼儿体验不一样带来的快乐，进一步增强自信。甚或当幼

我们可以以角色的身份加入游儿无法进行游戏时，

戏，给予启发；当幼儿在扮演角色的过程中，感觉到

我们可以指点他相应的技能技巧和方法，帮困难时，

助幼儿完成自己的想法，甚至于有时候我们还要宽

容幼儿在游戏中的过失，让幼儿更加积极、主动、大胆、自信。

（三）教师适时介入、及时指导，把角色游戏推向高潮，提高幼儿的自信心水平

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿生活

游戏开展就会受到严重影响。在组织角经验匮乏、

必要的示范和指导，就显得尤为重要。适色游戏时，

时地启发幼儿自己去发现、适时地引导幼儿自己进对角色游戏主题的实现，目标的达行探索和思考，

内容的完善大有帮助。同时，也让幼儿在亲身经成，

历的过程中体验到自己的价值，进一步增强自信。

“甜食店”比如，在开展的游戏中，游戏开始，幼儿扮演店里的工人，他们生产完大批量的甜点后，却不知

如何处理了。这时，如果教师扮演一个参观者的角“这些甜点是否要穿上漂亮的衣服，色，问然后再拿

。游戏的情节随即展开，一部分幼到商场中去卖？”

儿开始包装甜点，一部分幼儿则把包装好的甜点送“甜食店”到即将开张的中发售，而有些幼儿则当上了售货员和顾客，一系列的活动把游戏推向了高潮。

随着游戏过程的展开，幼儿的自信心也进一步增强。（四）抓住契机、正向评价，充分发挥角色游戏的作用，是培养幼儿自信心的重要途径