阅读遭遇饥饿
阅读遭遇饥饿
怎样学习语文？怎样提高语文学习成绩？不仅是许多学生关心的事情，也是不少家长经常询问的问题。我认为语文学习的“关键”在于解决语文的“源头活水”。那么，语文的“源头活水”是什么呢？学生除了有限的生活“源头”之外，阅读是一个丰富的宝藏。
丰富的阅读积累，敏锐良好的语感，是口头和书面表达的基础。不少学生语文练习做不出，成绩上不去，明显是阅读后劲不足，主要呈现两种不良症状：一种是“饥饿”，另一种是“偏食”。
“饥饿”就是没吃饱。一些学生中学毕业，名著没看几本，肚子空空然，呈典型的“饥饿”状。具体表现是：说话没有新意，总是人云亦云；写作搜肠刮肚，常常无话可说。新课改对中学生的阅读总量有明确要求，课内主要学名篇，课外主要看名著。语文能力的形成，没有“量”的积累，是无法达到“质”的飞跃的。著名语文教育家吕叔湘先生说：一个中学生一学期要阅读80万字，方可培养起阅读能力。现在又有多少学生能做到这一点？
“偏食”就是拣自己喜爱的东西吃，不管是否有营养。现在中学生热衷的书籍有两种，一是实用的教辅书，二是休闲消遣书，而那些经典著作却少人问津。这种抛却经典的“浅阅读”，会使人变得浅薄和浮躁。所谓的“悦读”，很难触动人的灵魂，很少给人震撼，这种阅读结构的不完整，直接导致学生缺“钙”或缺“锌”。阅读“偏食”，具体表现为知识面窄，看问题流于表面。现在有相当一部分学生阅读仅局限于教材中的几篇课文，更多的时候是沉溺于题海之中。他们认为练习做完了，学习任务就完成了。
殊不知这种做法实际上是治“标”不治“本”。有些学生虽然也爱看课外书，但多是偏爱怪诞离奇或言情之类，对那些颇有思想和艺术价值的书籍却不闻不问。还有些学生总埋怨自己没有时间读书，所有的时间被做不完试卷所占有。这些学生的症结主要是认识问题，我想送给他们一句话：“只要想读就有时间”。
对于上述“病症”，建议用如下处方：一是尽量挤时间读点书，尤其是名著；不管有多忙，每天至少要保证一个小时的读书时间。二是读点有分量的报纸，如《南方周末》中的深度报道的文章，《文汇报》中“文汇时评”的思辩性文章，《新民晚报》的“新民随笔”、“夜光杯”等专栏文章；三是读一些文史哲结合的杂志，如《随笔》、《书屋》、《读者》、《散文》、《青年文摘》等；四是有选择地看一些电视专题或专栏节目。