独立学院学风建设现状调查报告

　　摘 要 学风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是确保和提高教育教学质量的重要条件，是教育质量的重要内涵。本文以四川省成都市高新西区某独立学院为例，通过问卷调查、专家讲座、师生座谈及调研等方法，得出客观报告，对于开展学风建设、实现学生与学校双赢进行一些分析与探讨。为教育教学改革提供参考依据。 　　关键词 独立学院 学风建设 问卷调查 座谈 调查报告 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 　　学风是一所大学的气质和灵魂，学风建设是一项综合性的系统工程。研究独立学院学风建设现状与对策，对促进教育教学改革和发展有着重要的现实意义。对于兼具公办高校品牌资源优势和民办高校机制灵活优势的独立学院来说，要树信誉谋发展，打造出自己的品牌，培养出高质量的合格人才，实现健康、高效和持续的发展，良好的学风是一个极其重要的因素。因此，探索独立学院学风建设具有十分重要的现实意义。 　　1 学生自身与独立学院学风现状 　　1.1 生源状况 　　录取分数线相对偏低，独立学院的招生为本科第三批录取，同时也招收专科学生，学生中除少部分是因高考发挥失常或报考失误等原因外，大部分是高考分数远低于一本、二本分数的学生，文化基础较差。 　　1.2 学生的学习动力不足 　　与普通高校学生相比，独立学院学生自我定位缺失问题十分严重。大多数学生自我定位缺失，学习目标不明确，学习动力不足。一方面是少数高分学生陷于对自己考场失利的叹息和自责，不能正视现实；另一方面是大部分低分学生则因意外得到上大学的机会侥幸不已，但又因学习基础不好，不知如何重新给自己定位；除此之外，还存在部分学生因对自身所学专业或专业调剂不满意而产生的懈怠情绪，无法将心思放在目前所学专业上，而是一心想着通过转专业、出国等途径变换专业。因而，很多学生心无目标，行无动力。 　　1.3 学生的学习态度与学习动机 　　普遍体现为以下三种：（1）部分学生因种种内在、外在因素（如专业内容过于单一、专业学习与实践难度大、需要通过的考试多、日常作业多等），对所学的专业和课程不感兴趣，不愿意积极、主动地投入学习与实践。抄袭作业，应付考试甚至作弊；受社会不良风气的影响，沉迷于网络游戏等。（2）一些独生子女学生一些独生子女学生在家长的过分呵护下，很少受过挫折，缺乏吃苦耐劳、刻骨钻研的精神。由此导致学生学习态度不够端正，心理比较脆弱，生活自理意识和能力存在明显不足，不能正确处理学习与恋爱、娱乐、社会活动、人际交往的关系。当学院的学习和生活条件不能达到其愿望时，容易产生心理落差和期望落空，滋生不满意的消极情绪，种种情绪波动使得学习态度变化不定，学习成绩飘忽不定，学习风气亦随之大打折扣。（3）功利心强，学习目的不正确，学习态度不端正。受社会风气和成长环境的影响，独立学院部分学生功利心很强，对于应该树立什么样的学习目标及如何确立正确的学习目标不以为然。独立学院大多数学生家庭比较优越，父母对学生毕业后的出路早有安排，学生自身并不发愁，自认为就读独立学院是因为迫于无奈或父母压力，来此仅为混一张文凭，装点门面。所以只是机械地、被动地、应付地学习，无法端正学习态度。 　　2 独立学院学风建设调查对象与方法 　　课题组以四川省成都市高新西区某独立学院为例对学风建设进行调查，该院自2006年开始对学风建设进行系统的研究。研究形式多样化，包括学风问卷调查、师生座谈、专家讲座、走访调研等方式。其中，2011年4月至5月期间，以学院“学风建设主题月”为平台，开展了历年来规模最大的学风问卷调查、师生座谈会。调查对象为学院大一至大三年级、不同院系的学生及老师。调查问卷共计36道选择题及一道开放式主观意愿题。共发出调查问卷12788份，回收有效问卷8498份，回收率为66.45%，其中大一学生3709份，大二学生3225份，大三学生1564份。师生座谈会共计召开四场，其中学生座谈会三场，教师座谈会一场，学生座谈会代表均在各院系随机抽取产生，教师座谈会代表则均来自各院系学风督察员。结合历年学风建设研究成果，选取一些具有代表性的调查结果对独立学院学风现状进行分析讨论。 　　3 独立学院学风建设问卷调查结果 　　（1）关于开设早晚自习对学风建设影响的调查。调查显示，有14.09%的学生认为开设早自习能很好地促进学风建设；有42.97%的学生认为没有作用或者持无所谓的态度。另外，仅有14.93%的学生明确支持开设晚自习。 　　（2）学习态度调查。调查显示，在课堂上认真听课，从不阅读与本科目无关书籍的仅占28.07%。关于旷课这一问题上，仅有18.51%的学生认为应以学业为主，绝对不旷课；在关于如何看待考试分数上，仅有27.68%的学生认为是在检验平时学习的情况，39.26%的学生认为60分万岁，而在对待考试作弊行为时，46.89%的学生觉得可以理解，应该从轻处罚。 　　（3）学习能动性调查。调查显示，有45.17%的学生认为身边的同学们很少或根本没有努力学习；仅有14.42%的学生能做到预习-上课-复习，35.03%的学生表示没有预习和复习；在完成作业方面，偶尔或经常抄袭的占到62.46%；能主动去图书馆自主学习的占23.28%，77.66%的学生表示从来不去或偶尔去；经常登录学院网站关注各种新闻或了解学院相关政策的仅占16.86%。 　　（4）学风建设中主要存在的问题调查。调查显示，学生认为学风建设中存在的主要问题突出地表现在：34.03%的学生表示对所学课程不感兴趣；仅14.43%的学生对所学专业开设的课程感到满意；30.38%的学生认为老师教得不好；84.93%的学生认为有必要结合专业特点开展一些学术性的活动或实践；11.63%的学生认为没有途径反映教学意见或建议；50.87%的学生认为反映教学意见后效果不明显；27.81%的学生认为在放映教学意见后根本没效果；38.34%的学生认为应该加强教师队伍建设，提高教师上课水平；28.44%的学生认为应加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤；29.58%的学生也意识到学生自身的素质应该加强；25.84%的学生认为应营造良好的校园文化氛围，提供优雅的学习环境；44.86%的学生认为学院的入党积极分子或党员在学风建设中作用不明显，感觉不到其模范带头作用。 　　（5）学风建设影响因素调查。调查显示，认为在引发作弊动机的内外因素中，对所学课程和专业不感兴趣，为了应付考试的占39.23%；认为学习风气不正的占30.67%；认为周围存在不少成功作弊现象的占27.88%。在对学院教学看法上，37.27%的学生认为教学管理落后不到位；16.39%的学生认为应该改善教学软硬件设施。在学习生活中感到苦闷的因素中，认为竞争激励、学习紧张、社会变革快、难以适应的占35.47%；认为办学条件落后，不能满足文化生活需要的占18.12%；对所学专业感到迷茫、没有兴趣和前途的占10%；认为集体中缺少温暖、同学之间没有友谊的占13.56%。 　　4 独立学院学风建设座谈会调研报告 　　独立学院要充分认识到学风建设的重要性，不断努力探索学风建设新举措。通过多样化的方式来促进学风建设，使其有效、可持续地发展。在分别针对不同年级、不同院系组织召开三场学生座谈会和一场教师座谈会后，发现学生和老师对独立学院的学风建设都有着不同的看法和意见，得出座谈会调研相关报告。 　　4.1 自身方面 　　（1）许多学生本身底子薄、基础差、对学习兴趣不高。（2）学习懒惰、认为大学就是混日子、混文凭。（3）学习缺乏动力，没有明确的目标，欠缺系统的职业生涯规划指导。（4）对专业方向把握不准，专业认知迷茫，在就业方面缺乏正确指导。 　　4.2 教风方面 　　部分专业课老师照本宣科、教学语言不标准、教学展示不足、教学方式死板、教学中无法将理论结合实践，无法调动学生积极性。 　　4.3 考风方面 　　（1）考风不正，导致很多学生甘愿在考试时冒险一搏。（2）部分监考人员不作为，导致作弊之风猖獗。（3）对考试作弊行为处分力度不够，导致很多学生无所畏惧。 　　4.4 其他方面 　　（1）部分教学设备落后且缺乏必要的维护，部分甚至无法正常使用。（2）院系、社团、团委开展的活动过于频繁，导致既耽误他们的学习，又消耗大量精力。（3）图书馆及自习室面积有限而占座情况又严重，导致资源利用率大大降低，学生自主学习积极性大打折扣。（4）面向学生增设网络开放平台，提供网上书籍下载和问题反馈渠道。让更多学生能通过网络资源来学习和交流并获取知识。（5）加大对学生干部和党员的培养力度，提高为师生服务的意识，在同学间树立榜样和威信，起到模范先锋作用。（6）加大对考研学生的关注力度，做好相关服务、指导工作。（7）面对日益严峻的就业形势和激励的行业竞争，针对独立学这一特殊学生群体，更应与时俱进，做好学生的就业指导和职业生涯规划工作。 　　不难看出，座谈会调研出的主要问题集中在教学管理、教学设施、专业学习氛围、学生干部和党员作用、科技文化类的活动、学风考风、考研、就业、校园文化等方面。 　　就目前整个独立学院的学风建设工作而言，还有很多本质上的问题需要我们去思考、去努力。它不仅需要一个正确的指导思想，还需要对学生进行一系列的思想教育，同时也需要老师良好教风的带动和感染，和一整套相互配套的制度等等。总之，学风是可以继承和传扬的。学院好的学风是一代一代的大学生长期积累和延续的，能对现在的在校生产生潜移默化的作用。因此，现在的在校大学生既是良好学风的创立者、传播者，又是一个受益者。如何让我们独立学院的学生学会自主学习、了解就业压力，了解所需所学，才是我们应该关注的根本。 　　基金项目：独立学院学风建设现状与对策研究。项目编号：SZ2012154