大三班2011第一学期家长工作计划和小结

宝山区陈伯吹实验幼儿园

2011 年度第一学期家长工作计划与总 2011 年度第一学期家长工作计划与总结

201 大三班 2011 年 9 月

通过两年的沟通和了解， 我们已经与家长形成良好的合作关系， 调整： 在各种活动中的配合程度有了明显的提高。经过观察之后我们班的 家长有以下几个特点： 家 1.由于平时年轻父母工作比较繁忙，很多孩子的生活由爷爷、奶奶 长 一手包办，他们只注重对孩子生活上的照顾。 方 2.少数家长对孩子教育关心程度不够或缺乏育儿的科学性，主要表 面 现是对主题活动的开展配合程度较弱。 3.部分家长对自己的孩子现在的情况没有正确的认识，表现为高估 情 况 分 析 或者低估孩子的能力。

幼

经过两年的幼儿园生活，我们的孩子在表达表现方面有了较大

儿 的提高，但是孩子还不够自信，孩子的自我评价与评价他人的能力 方 比较弱，对于事物的好与坏他们不够大胆去表达自己的想法。孩子 面 大多都能够参加班级的各项活动，愿意和同伴交流合作，有合作意 识、集体荣誉感，有基础的自我服务意识和安全意识。但是通过和 家长的沟通和平时的观察，发觉很多孩子在幼儿园和家中的表现是 不一致。家长在教育上觉得有点困难。

学 期 具 体 目 标

重 点 工 作 与 特 色 指 导

1、结合“教师——家长”家教理念沟通团队活动和本班家长家教沟通 的需要，以多种形式的指导活动，提升班级家长的家教理念。 2、注重幼儿园特色教育与班级文化相融合，有效推进班级家长工作。 3、拓展家长沟通渠道，共建家园联系的桥梁。 4、做实幼小衔接，共助幼儿健康成长。

1、拓展有效

家

动的

，

班级

建

。

2、做实幼小衔接，共

幼儿成长。 ，推进家园合作。

3、结合幼儿园文学特色与班级文化建

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九月份 1、召开班级家长会，让家长明确本学期的重点工作。 2、成立班级家委会，明确家委会的职责。 3、请家长商量做好“民间艺术亲子游园活动”的各种准备。 十月份 1、通过“家园之窗”“个别交流”“短信”“家校互动”等形式让家 、 、 、 长了解孩子在园的情况及教学活动内容。 2、请家长共同研讨幼儿秋游活动，并为幼儿准备好秋游的必备物品。 3、结合专题开展家长沙龙活动。 4、有效开展班级家长会、级组家委会、班级家委会，充分发挥家委会 的资源及潜能， 共同商讨、 制订家长工作内容。 通过家委会的宣传作用， 请个别家长 （在科学育儿方面有经验） 通过家园栏、 班级论坛 “育儿经” 等形式，宣传、介绍，让家长切身感受与了解，提高家长科学育儿的能 力。组织家长开展

交流、互助的活动。 十一月份 1、 结合主题活动邀请家长参与实践活动的策划。 2、根据本班幼儿的特点及家长资源的特点制订切实际定好本班的家长 进课堂、家长特色活动讲座、授课活动。 3、学育儿的方法，大胆提出育儿方面的疑问，通过家园栏、家校互动、 “育儿经”的形式互动、互助。鼓励家长撰写家教经验文章，并在班级 家教园地中粘贴，交流家教经验。注重家长工作的经验交流。 4、 加强对外地家长的沟通与指导。 十二月份 1、加强“电话家访”的家园联系形式，增进家园之间的亲密度。继续 发挥家园栏、网站和联系册的功效，让家长及时了解幼儿在园情况，园 内活动开展情况，达到家园共育的目的。同时，在开学初进行家长意见 征询活动，进一步了解家长所关心的问题、需要，及时丰富家园栏的内 容，让家长真正地对家园栏感兴趣，了解幼儿的心灵感受，起到沟通桥 梁的作用以及家园互动的作用。 2、向家长开放半日活动，让家长亲身感受“二期课改”的理念，了解 幼儿在园内的活动内容、及多样的活动形式，以及激发幼儿学习兴趣的 方法。 3、加强对祖辈家长的沟通与指导。 一月份 1、请家长配合开展“亲子运动会” 。 2、班级家长会进行总结，表扬好典型，评选优秀家长上“光荣榜” 。 3、重点开展班级幼小衔接的家长工作，通过对不同家庭的了解，有效 进行幼小衔接的专题讲座，进而在家庭育儿上达到和谐统一。

具 体 内 容 与 措 施

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转眼，一个学期已经过去了。幼儿的发展在很大程度上需要家园的 紧密合作；因此，我们本学期积极与家长建立良好的合作关系。 其一、以诚相待，以身作则。我付出因为我愿意，我希望家长和孩子共 同成长。在园内，我尽心尽力地爱护、关心孩子。孩子病了，我登门探 访；家长提出的建议，我有选择地采纳；家长对幼儿园的工作有看法， 我及时沟通； 家长有困难， 我尽自己所能给予帮助； 需要家长带的东西、 做的事情，我一定先带、先做。就这样我赢得了家长们的支持，彼此之 间也变的容易沟通了。 其二、先让部分家长体验到家园合作的快乐。如，我水家长的配合表示 由衷的感谢， 并特意在孩子面前赞赏其家长， 帮助孩子理解家长的苦心， 体验家长的爱意，并引导家长思考自己付出了什么，得到了什么，是否 值得，等等。譬如，家长费心地花了两小时与孩子共同制作了一个与众 不同的玩具，家长可能得到的是一次与孩子互动的良机，一次在所有教 师、家长展示自己才华的机会，一次培养孩子责任感、集体荣誉感的机 会，依次接受

孩子谢意、感受孝心的机会。 其三、借助家长间、孩子间的相互影响，让不太愿意的合作的家长体验 到家园合作的快乐。这些家长有的可能太忙，有的可能不把教育放在心 上，有的则是内心的拒绝，嫌烦。于是，我与这部分家长促膝谈心，让 家长意识到家园合作的重要性。在家长会上，我请家园合作成功的家长

小

谈谈自己的切身体会，并列举了许多感人的事例。我利用这些例子与部 分不太愿意合作的家长沟通后，他们似乎有所触动。也许起初他们是出 于无奈参与家园合作，但随后当他们听到孩子的那份自豪的夸奖、由衷

结

的感谢时，他们才真正体验到了家长参与幼儿园教育的成就感和幸福 感。

由此，我们体会到：只有相互理解、懂得包容、愿意合作，教师和家长 才可能相处愉快，家长才有可能充分发挥在家园合作中的主动性。

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