9[林教头风雪山神庙]学案
《林教头风雪山神庙》学案
【学习目标】
1、学习了解创作背景,理解故事情节。 2、学习体味景物描写和细节描写的作用。
3、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
4、能理解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 【学习重点】
1、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
2、能理解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。 【学习难点】
1、学习体味景物描写和细节描写的作用。
2、学习理解“官逼民反,民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意义。 【学习时数】6课时 【学习过程】
第一课时
【学习重点】 学习理解故事情节。 一、知识链接 1、走进作者
施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字 , 时期小说家。祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说 。 2、关于《水浒》
⑴《水浒》又名 ,我国文学史上第一部描写农民起义全过程长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。
⑵我国古代描写农民革命斗争的长篇白话章回体小说,反映了农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动由小到大,由个人反抗到集体行动,由无组织到有组织,最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。 ⑶前半部分写“官逼民反”,后半部分写宋江被招安,打方腊,最后以悲剧结尾。 ⑷在艺术上,最杰出的成就是成功塑造了众多有鲜明个性的光辉形象。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一
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个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒传》最早为一百回本,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。
3、小说中有关林冲的情节 禁军教头━━起义英雄
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 4、关于细节描写
⑴细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
⑵成功的细节描写有什么作用?
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用,生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题,具体如下:①突出人物的性格。②展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔。③营造典型的环境,渲染人物心情。 二、自主学习(给下列加点字注音并解释词语) ⑴赍发: .⑵赏赉: .⑶玷辱: ..⑷迤逦: ..⑸官司: ⑹恁: .
⑺浑家: ⑻按酒: ⑼理会: ⑽髭须: ⑾絮烦: ..⑿庇祐: ⒀掇: ⒁酒馔:
三、合作探究
1、速读课文,整体感知。 2、复述故事情节。
3、课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话,概括出本文的主要内容。
4、梳理故事情节,用小标题概括每部分内容。
5、小说以什么为线索通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程?
6、小说的情节有什么特点?
三、课堂测评
1、判断下面说法错误的一项是( )
A小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。
B小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
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C小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
D在小说塑造的人物中,体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物,也叫做主人公。主人公只能是一个。
2、关于《水浒传》的评价你认为错误的一项是( )
A《水浒》生动的描写了一支以宋江为首的梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程,歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。 B《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
C《水浒传》成功地塑造了宋江、武松、林冲、鲁智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在真实的历史环境中,紧扣人物身份和经历刻画人物性格;善于把人物放在尖锐的斗争中生死存亡的关头来描写人物性格,还善于运用比较法、反衬法来突显人物性格。
D冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大名著”。与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大奇书”。 四、课后作业 1、熟读课文。
2、完成练习册·基础知识。
第二课时
【学习重点】研读第一部分。 一、自主学习 1、熟读课文。
2、林冲有造反上梁山的打算吗?
二、合作探究
1、朗读第一部分“沧州遇旧”。
2、他乡遇故人,自然提起了往事。怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢?(学生读)
3、他还有那些语言?
4、本文是长篇小说节选,好像应该从第二段开始选起,因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系,那么为什么不从第二段开始,而非要选上第一段呢?第一段有什么重要作用吗?(主要是分析插叙和对话的作用)
5、文中写小酒店,不光是为了招待林冲,更重要的是为了接待陆谦等人。文中对林冲和李小二往事的插叙,有什么作用?
4、从这段文字看,林冲的心理状态如何?
三、课堂测评
1、下列读音全都正确的一组是( )
A.迤俪(lǐ) 玷(zhān)辱 酒馔(zhuàn ) 搠(suò)倒 B.连累(lěi) 髭(zī)须 洗漱(shù ) 剜(wān)心 C.提(dī)防 彤(tóng)云 庇(pì)佑 仓廒(áo) D.赍(jī)发 供(gōng)桌 央浼(měi) 模(mú)样 2、下列各组词书写完全正确的一组是( )
A.盘缠 救济 勤谨 陷害 B.刺配 绵衣 缝补 暴响 C.胳嚓 毡笠 应承 溯风 D.絮烦 吹撼 草帚 时晨 3、下列词语的解释有误的一项是( )
A.认将进来 “将”:助词,无意 我自有伴当烫酒 “伴当”:仆役 B.但有衣服 “但有”:只要有 将出一两银子 “将”:拿出 C.不见消耗 “消耗”:消息 彤云密布 “彤云”:浓云
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D.神明庇佑 “庇佑”:保佑 搠倒差拨 “搠倒”:推倒 四、课后作业
1、《林教头风雪山神庙》的第一部分是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )
A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质。 B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因。 C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争。
D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备。
2、林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用? 选出分析不正确的一项( )
A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性。 B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔。 C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯。 D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性。 3、熟读课文。
第三课时
【学习重点】研读第二部分 一、自主学习 1、熟读课文。
2、这部分可以分为几个层次?
二、合作探究 1、朗读课文。
2、林教头无心复仇,高衙内有意追杀!仇敌还是尾随而来,他们是怎样出场的?(请同学齐读)
3、林冲得知陆谦等到来后,有何心理反应?结果如何?
4、在这部分,情节发展的直接原因是什么?
5、作者不直接描写管营、差拨等四人的谈话,而是通过李小二夫妻所见所闻所疑所思来交代情节,这种手法有什么效果?
三、课堂测评
1、林冲刺配沧州,邂逅李小二,从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上这部分起什么作用?
2、陆谦、富安来到沧州,林冲的反应表现了他什么样的思想状况?从故事情节上看处于哪个部分?
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第四课时
【学习重点】 学习分析第三部分中景物描写及作用。 一、自主学习 1、熟读课文。
2、这部分是高潮到来前的跌宕,刻画了林冲的什么特点?
二、合作探究 1、朗读课文。
2、寻仇未果,却幸运的被遣往草料场,得知这一消息,林冲对此是什么心理?
3、风雪之中,林冲来到草料场,他的哪些语言和动作告诉了我们他的什么心态?
①我们看到,林冲对两个对象特别关注,它们是什么?
②小说为何刻意表现林冲的谨慎、尽职?
4、林冲走上反抗的道路,是伴随着风雪进行的。标题中的“风雪”是故事发生的主要的自然环境,6、景物描写如何推动故事情节发展? 文章也着力在“风雪”上作景物描写,那文中是怎样描写大风雪?
5、风雪描写在文中有什么作用?
三、课堂测评
1、选出词语填空正确的一项( )
正是( 1)冬天气,(2 )云密布,( 3 )风渐起,却早纷纷扬扬(4 )下一天大雪来(林冲)(5 )步投东,雪地里踏着碎( 6 )乱玉,迤俪背着北风而行。那雪正下得( 7 ) A.寒 浓 冷 撒 慢 银 猛 B.隆 阴 北 飘 快 琼 欢 C.严 彤 朔 卷 信 琼 紧 D.深 彤 朔 撒 慢 银 欢 2、第8段中第1句中的两个“就”字意思有何不同?
3、第8段中,除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外,还用了什么描写方法?表现了人物什么性格?
四、课后作业
根据第8-9段,回答问题。
1、林冲打算修理草屋,对此分析正确的一组是( ) A林冲认为看守草料场的差使不错,产生了长期干下去的想法。 B林冲不知敌人设下毒计,因而有长期看管草料场的想法。 C林冲怕在这里无法过冬,所以想到要修理草屋。
D林冲没有完全识破敌人毒计,对敌人还有一定幻想,有随遇而安的想法。
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2、对划线句子“将火炭盖了,……北风而行”分析最恰当的一项是( ) A以上是动作描写,意在说明林冲忠于职守,表现他忍辱负重的性格。 B以上是动作的叙述,意在说明林冲精细谨慎,表现他忍辱负重的性格。 C以上是细节描写,意在说明林冲细心谨慎,表现他逆来顺受的性格。 D以上是细节描写,说明林冲严格遵守职责,表现他安分守己的性格。 3、对“那雪正下得紧”一句分析正确的一项是( ) A一个“紧”字,写出了风狂雪稠,写出了大雪的气势。 B一个“紧”字,一语双关,象征着恶势力对林冲的迫害加紧了。 C作者通过通感手法,把视觉转化为感觉来写。
D“紧”字既写出了大雪气势,也衬托了林冲这个落难英雄的处境。 4、找出有关林冲的行为描写,说说这又说明了什么?
“便去包裹里取了些碎银子,……迤逦背着北风而行”
第五课时
【学习重点】研读第四部分“雪夜报仇”。 一、自主学习 1、熟读课文。
2、就是这样一位苟且容忍,心存幻想,牙断往肚吞、血流往嘴咽的林冲,却为朗朗乾坤所不容。高太尉逼他,高衙内逼他,好友陆谦逼他,管营、差拨也逼他。逼迫,犹如一张巨大的网,使林冲无处藏身。于是他大吼一声:“杀人可恕,情理难容。”在火光白雪的映照下开始了他的复仇。这是最惊心动魄、最淋漓尽致的一个片段。请几位同学,演绎这一情节。 二、合作探究 ㈠研读第11段
1、第11段中有9段对话,分别是谁说的?
2、他们的身份特点是什么?
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3、请具体指出这些话分别是谁说的。
4、这段对话中,说话人有3个,作者没有交代哪段话是谁说的,但我们不难知道这“一个”“一个”“又一个”指的是谁。想想看,作者为什么没有直接点出说话人?
5、这段详细描写了庙外三个人的对话,为什么要详细描写这些对话?
㈡研读第12段 1、朗读课文。
2、作者借陆谦等人之口,将陷害林冲的阴谋诡计和盘托出,至此,林冲已忍无可忍,于是手起刀落,奋勇杀敌。用心体察,林冲先杀谁,后杀谁? 陆谦是林冲最恨的人,照理来说应该第一个杀掉,可是为什么偏要把他放到最后?
3、杀人的武器有讲究吗?
4、杀陆谦前为何还要宣言“杀人可恕,情理难容”?(或“杀人可恕,情理难容”在文中有何作用?) 二、合作探究 分析主要人物林冲
1、根据小说内容,说说林冲是一个怎样的人?
5、这段开头写林冲用了几个连贯的动词“掇”“挺”“拽”“喝”,从而使林冲的形象跃然纸上。试分析其形象特点。
6、小说在林冲怒杀三人的情节安排上有什么特点?
第六课时
【学习重点】人物性格分析及人物描写方法。 一、自主学习 1、熟读全文。 2、简述情节。
2、作者在塑造林冲形象时运用了哪些描写人物的方法?并各举一例,说说其作用。
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三、课堂测评
1、林冲忍辱负重,但他委曲求全,一直对自己所属的阶级抱有幻想。他愿不愿意造反?
2、试举一细节描写简析细节描写是如何推动故事情节的。
四、板书设计 情节发展与情绪变化程度图
杀敌复仇
┏━━━━━━━━逼上梁山 ┃ (奋起反抗) ┃亲 ┃闻 买刀寻敌 ┃阴 ┏━━━━┓自心下慢 ┃谋 ┃ ┃ ┃ 沧洲遇旧 ┃ ┃管草料场 ┃ ━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛ (善良安分) (随遇而安)
五、课后作业
㈠熟读课文,完成练习册。 ㈡根据第10-11段文字,回答问题。 1、分别写出选段中与下列描写照应的内容。
①仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。
②行不上半里多路,看见一所古庙。
2、写出选段中为“用手推门,却被石头靠住了,再也推不开”这一内容预作交代的细节描写。
3、以选段中的有关内容为例,说说对风雪的描写起到了推动情节发展的作用。
4、下列4句话是历代文学评论家对第11段中9句话的评点,请指出各句评论所指内容。(注明起止文字即可)
⑴此一段补出适才事来。
⑵此一段挑出林冲来。
⑶此一段补出家里贞节来。
⑷便是三人供状口辞。
六、学习心得
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