地震中的父与子教学过程
师:今天这节课,我们就要学习本单元的第三篇课文。请同学们齐读课题 生:地震中的父与子
师:地震中的父与子,这是一场什么样的地震?在地震中,父亲与儿子之间又发生了什么样的故事,现在请同学们翻开课本,自由朗读课文,寻找这2个问题的答案,读的过程中注意读准字音,读顺句子,听明白没有?
生:明白
师:那就开始吧
师:都读好了?那咱们来交流交流。第一个问题,这是一场什么样的地震? 生:这是一场大地震
师:一场大地震,你从哪儿看出来的丫
生:三十万人,在不到几分钟的时间里,受到不同程度的伤害
师:三十万人,不到四分钟,这两个数字就是大地震带给我们的伤害,请你再读一遍
师:灾难的来临就是这样突如其来,你还可以从哪看出来这是一场大地震 生:那个昔日充满了欢声笑语的学校····废墟
师:昔日欢声笑语,如今是一片废墟,这就是大地震带给我们的惨烈的境况,老师这有一组大地震后的图片,请同学们来看看。
师:昔日美丽的家园如今已变成这副模样,高高架起的立交桥眨眼间变为残岩断壁,多少人在地震中失去了家园,人们难以掩饰的伤痛。地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏,变得如此荒凉。在这样的一场大地震中,父亲与儿子发生了一件什么样的事儿呢?请大家自由朗读课文,然后说说父亲与儿子发生了一件什么样的事儿
生:在美国洛杉矶发生的大地震中,儿子阿曼达被压在废墟中,阿曼达的父亲不顾旁人的阻拦,救出了他的儿子以及他的十四个同学
师:说的清楚明白,这其实就是咱们这篇课文的主要内容,如果把时间、地点、事件起因经过结果说出来就更好了,谁还想试一试
生:有一年,美国洛杉矶发生了大地震,一位学生阿曼达被埋在了废墟下,他的父亲不顾大爆炸的危险冲上前去挖掘,终于救出了他的儿子阿曼达和他的十四位同学
师:那么,在这样一场大灾难中,其实人类是很脆弱的,生命在转瞬之间就灰飞烟灭了,可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹,那请同学们快速浏览课文,来看看课文中告诉我们这是怎样的一对父与子
生:这是一对了不起的父与子
师:是啊,这是一对了不起的父与子,这节课就让我们先走进这位了不起的父亲,请同学们静心地默读课文1·10自然段,这部分内容当中有许多有关这位父亲的描写,请你仔细读一读,看看什么地方、有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲,划下来,也可以做上批注,开始吧
师:同学们都划好了么?好,咱们来交流交流,你从哪里读出了这是一位了不起的父亲
生:第五自然段
师:ppt出示课文内容,也就是课文的这部分内容,带着你们的体会读读课文 师:我想问问阿曼达的父亲,人们这样劝阻你,震情这样严重,你为什么不离开? 师:请你来说说看,此时此刻你就是阿曼达的父亲
生:因为当时时间紧迫,如果我离开的话,我的儿子阿曼达可能就没有一丝生还
的希望,尽管有可能发生大爆炸,但是还是要找下去
师:再问一问,如果你是阿曼达的父亲,人们这样劝阻你,你为什么不离开? 生:因为儿子在等我
师:儿子在等我 你为什么不离开?
生:因为我嘱咐过儿子“无论发生什么,我都会跟你在一起”
师:联系上下文会读书,我们来找找父亲曾经对儿子的承诺,大家一块来读“无论发生什么,我都会跟你在一起”
师:亲爱的父亲啊,你的心里有这么多想法,为什么不对大家说清楚呢/
生:因为时间紧迫,随时可能发生大爆炸,而我的儿子也可能因为体力不支而支撑不住。所以现在我没有时间跟别人说那么多话,我必须尽快救出我的儿子 师:时间紧迫,儿子在等我,父亲心里是多么着急呀,这是因为他心里对儿子有一份深深的爱。同学们,就从父亲坚持挖掘这一举动中,咱们读懂了他的焦急、着急,甚至有点崩溃,而这一切的一切都让我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起
生:11段,父亲挖了很久很久,体现他的了不起,你能读给我们听听么? 生:十二小时······
师:大家一起读读这段内容,一边读一边想,在这个句子当中,有哪个词语深深地触动了你?
生:从“挖”字,从中可以知道父亲没有任何工具,而他却没有放弃
师:父亲没有任何工具,就靠这双手在拼命地挖,请你带着你的体会来读读这个句子
师:还有别的体会么?
生:用双手挖了36个小时,感受到父亲的艰苦
师:你从中感受到了父亲的艰苦。亲爱的同学们,我们再来看看这个句子。这位父亲艰难地挖了“十二小时···,可老师不明白,在这个过程当中,他可能不只是挖这一动作吧,他可能要刨。可能要搬砖头。可是作者就写了一个挖字,你从这一个挖字体会到什么
生:父亲挖了36小时,在这36小时里,他重复着挖这一动作,他会疲惫,当他仍然坚持不懈,一定要找到自己的儿子,体会父亲的艰苦
师:是啊,一个简简单单的挖字,包含了如此丰富的内容,让我们体会到父亲的劳累和坚持。这就是文字的魅力,就让我们定格这个挖字,同学们再读一遍 师:老师发现此时此刻父亲已经挖了36小时,可是作者为什么不直接写,而要这样罗列时间的进程呢?不着急,同学们讨论讨论,然后在回答
师:请小组代表来说说作者为什么要这样罗列时间的进程?
生:想告诉我们,父亲在救他儿子过程中的艰辛、疲倦、劳累
师:真好,还有不同体会?
生:可以让读者感受到父亲挖掘的时间越来越长,越来越长,父亲的体力在慢慢缩减
师:你体会到了父亲的艰难,时间的漫长,那就请同学们把各自的体会放进这个句子,你会怎样读好这时间的进程,自由练习
师:谁愿意读给我们听听
师:老师想问,读的这么缓慢、低沉是为什么
生:因为一开始父亲是很有力气的,他白天昼夜不停地挖,力气越来越减 师:还有不同读法?
师:读的越来越弱,为什么?
生:因为父亲在挖掘过程中,没有力气去搬开那些大石头,也变得越来越没有力气
师:真了不起,咱们班的同学,虽然只是简简单单的4个时间的词,可是我们都读出了各自不同的体会。时间在推移,艰难的挖掘还在继续,是什么支撑着父亲这36小时的苦苦挖掘呢
生:对儿子的承诺“无论发生什么·······”
师:是承诺支撑着他,还有什么支撑着父亲不断挖掘呢?
生:父爱
师:通过挖这个动作,我们读懂了如山的父爱,这苦苦坚持的挖掘让我们又一次感叹,这是一位了不起的父亲
师:36个小时过去了,让我们来看看这位父亲的容貌,同学们来读一读
师:让我们记住,记住这位疲惫不堪、伤痕累累却始终坚持的父亲的形象,就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中
师:已经挖掘了36个小时,可是儿子还生死未卜,这一刻,父亲会对儿子说些什么呢?请同学们拿起笔写在书页的空白处
生:阿曼达你一定要坚持,爸爸一定会来救你,一定会来救你
师:2个一定,让我们读出了父亲坚定的信念,
生:亲爱的阿曼达,你一定要挺住,爸爸一定会把你救出来的,如果你怕了,就想想我常常对你说的那句话“无论发生什么······”
师:就是这简简单单的14个字,让我们听到了父亲对儿子的承诺
师:亲爱的同学们,你们动情的话语为我们描绘了一位深情的父亲,这让我想起了一首小诗,总有一个人把我们支撑,总有一种爱,将我们环绕,这个人就是父亲。下节课让我们走进阿曼达,看看这样了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子