六年级下册健康课教案
《视力的健康与保护》1
六年级保护视力教案
一、活动目标
1.初步懂得保护视力的重要性。
2.了解学习-些保护视力的有关常识,逐步养成好习惯。
二、重点与难点
1.重点:使学生知道“近视”会给人的生活、学习和工作带来不方便。
2.难点:学会保护视力的方法并养成相应的好习惯。
三、材料及环境创设
1.提供一本可供教师讲故事用的大图书
2.提供做游戏用的眼罩。
3.“学生看电视时间”记录卡。
4.与学生共同制作保护视力安全图或“公约”图。
提供有关材料:现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历(反面)胶水、剪刀、彩
色笔、水粉颜料等等。
四、设计思路:学生在日常生活中,每天都可以看到不少戴眼镜者。但是他们并不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难,也不懂得“近视眼”必须从小预防,更是缺乏保护视力的应有常识。而随着学生年龄的增长,大班孩子参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增加,时间也相应延长。此时,有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。
设计该活动时应注意两点:
第一,要运用各种方法手段,引起学生对“近视眼”的工作学习和生活情况作关注。比如,可以选几则诙谐有趣的小故事、幽默、夸张小品或哑剧表演;可以启发学生观察调查身边的“近视眼”,从而了解他们的困难,然后开展讨论“近视眼是否有苦恼”“他们不能干哪些工作,不能参加哪些运动”等问题,使得学生懂得“保护视力”的重要性,更好地激发其保护视力的自觉性。
第二,预防近视,保护视力的常识所涉及的内容较多,既有空间距离方面的要求,也有时间方面的要求。因此,要切忌用“几要几不要”的枯燥说教,而应根据学生空间知觉、时间知觉发展的水平与特点,结合日常活动,运用一些学生能感知的事物作为“参照物”。如视物距离30厘米左右,可让学生用自己的手臂测量,看电视的距离可用小脚掌来测量。控制时间长短,可教学生学用计时工具——定时器、钟等等,以便学生操作实践。
五、活动流程感知讨论操作实践强化巩固
1.引导学生感知、讨论有关“近视眼”的问题。
活动-:在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》,并提供录音,供学生阅读。
活动二:启发学生观察、了解周围一些“近视患者”的生活,学习和工作有哪些不方便,有哪些困难,以及形成“近视眼”的原因。
活动三:带领学生共同访问几位“近视患者”,或请他们来到学生园,讲讲自己的“苦恼”。
活动四:择时开展讨论活动:设问:你周围有哪些人也是“倒霉的近视眼”?他们在生活、工作、学习时有哪些不方便?碰到过哪些不愉快的事?遇到哪些困难?“近视眼”不能干哪些工作,为什么?他们怎么会变成“近视眼”的?“近视眼”能不能从小预防?怎样预防?
2.以集体或分组的形式,开展操作实践活动。
活动一:《学学、做做》结合-些用眼要求较高的活动,向学生介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识,学生在活动中进行实践。看书、书写或绘画时,要有正确的坐姿和握笔姿势,眼睛离视物30厘米左右。(可让学生坐在桌前学学、做做,将胳膊肘撑在桌上,将小臂和手掌伸直,中指点到鼻尖或额头,即距离30厘米左右)。 不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。(可与学生共同看一看、找一找,活动室的哪些部位光线过强。过弱,不宜开展上述活动)。
看书、书写及绘画等活动的时间,每次约30~45分钟,进行这些活动后,最好能向远处望一会儿。(教学生学习用定时器。闹钟,或看时钟来控制时间)。
不躺着、走着,或者在动荡的车厢里看书。(可演个小小哑剧)。
《预防传染病》教学设计2
【设计思路】:
本次课内容以力求突现学生学习的主体性,精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动,引导学生自主学习,合作探究,在自主学习,合作探究中,努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。
本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养,渗透情感态度价值观教育,使学生在学习过本节课后,除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外,自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高,更重要的是通过本次课的学习,使学生对传染病要有正确的认识,能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人,能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识,更加地珍爱生命,让自己愉快地学习、健康地成长。
【教学目标】:
1、知识目标:
举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施.
2、能力目标:
培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。
3、情感态度价值观目标:
使学生关注传染病及预防,增强主动预防疾病、增进健康的意识,培养关爱传染病人,珍爱生命,热爱生活等情感。
【教学重点】:
传染病的的病因、传播途径及预防措施。
【教学难点】:
病原体概念与传染源概念的区分和判断。
【教学准备】:多媒体课件、视频、图片等
【教学过程】:
一、课前激趣,导入新课。
1、播放歌曲《健康歌》。
2、检查课前布置任务,导出课题,板书:预防传染病。
【设计意图:使学生在一个轻松愉快的氛围中学习,同时能培养学生的自主学习意识,从而乐学、善学。】
二、导学点拨,探索新知。
(一)什么是传染病?有何特点?
1、打开课本38页,自由读第一自然段。思考:什么是传染病?它是由什么引起的?
2、读后指名答。
3、小结:这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
4、播放幻灯片,提问:这几种常见的病原体能够引起什么疾病?
5、学生讨论后完成表内内容。
6、传染病的特点。
【设计意图:引导学生在自主学习的过程中,体验合作的乐趣,培养与他人如何配合完成任务的幸福感。】
(二)探究传染病传播的三个基本环节。
1、生自编自导小品《一言难尽》。
2、欣赏后思考:传染病是通过什么途径传播的?
3、指名回答。
4、通过欣赏小品,各小组讨论课本38—39页内容,传染病流行必须具备哪些基本环节?讨论后回答。
【设计意图:培养学生处理好图文信息以及语言交流的能力,突出个性发展。】
5、出示图片,生观察:它们分别属于哪一环节?
6、师:除了空气传播,消化道传播外,还有以下几种传播途径。(出示图片)
7、引导学生思考,小品中出现的两种常见传染病“流感”、“肝炎”,怎样做才能预防这两种传染病呢?请欣赏短片。
(三)传染病的预防
1、观看短片,思考问题。
2、提问:根据传染病传播的三个基本环节,你能提出预防传染病的一般措施吗?
3、根据短片、结合书中内容,说说如何预防。
4、指名回答,归纳总结。
【设计意图:通过多媒体的展示,使学生关注传染病及其预防,增强自我保护意识。】
三、小结新课。
1、学生复述新授课的主要内容,提问:
(1)传染病传播的三个环节?
(2)预防传染病的一般措施?
【设计意图:巩固新教学的内容,加深对课文内容的理解。】
四、角色体验,情感升华。
活动方法:(1)课件展示两个话题:
话题之一:假如你是个乙肝患者,你的心情会怎样?你希望别人怎样以怎样的态度对待你?你该怎么做?
话题之二:假如你的身边有人是乙肝患者,你应该以怎样的态度对待他?同时你还应该怎么做?
(2)让学生表达交流、互评。教师再给予评价。
【设计意图:通过此活动,让学生进行设身处地的情感体验,使学生对传染病的认识进一步深化,认识到在生活中应当关爱、不歧视传染病人,同时应当自觉主动增进健康,保护好自己不被传染,从而实现到情感态度价值观的教育。】
五、课内练习。
六、课后延伸。
学生可进一步收集资料,到防疫站或医院调查本地流行的传染病(分季节),调查身边最常见的传染病有哪些。
【教学反思】
在教学中,敢于大胆地对教材进行整合,通过编排内容贴近生活的小品,符合学生的认知规律,接近学生的现实生活。
存在不足:
1、关于传染病这方面,学生十分想了解更多方面的内容,但是班级人数太多不能一一为学生讲解。
2、也由于自己专业水平和学生理解水平所限,教师也很难将问题讲解的面面俱到。 解决办法:要鼓励学生课后多多阅读或收集相关的内容资料,在同学间互相交流。
克服任性3
教学目的:引导学生认清任性的害处,努力塑造良好的个性,从而使学生成为身心健康的一代新人。
教学重点:分组讨论任性的害处,使学生明确正确的做法。
教学方法:以情境塑造(表演、录相)采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
教学过程:
课前准备:1。录相带、幻灯片
2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽,一名女生扮演妈妈,一名男生负责
旁白。
一、导言
通过前面的学习,同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的,正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的,但生活中也有一些错误的倾向,需要我们在成长中加以摒弃和克服,这节课我们就来学习《克服任性》。相信通过这节课的学习,同学们能够认清任性的害处,养成优良的个性,从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。
二、新授
1.表演:《任性的小女孩》
旁白:这是一个星期日的上午,妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈
妈妈:丽丽,你的功课做完了吗?
丽丽:(自豪地)早就做完了。妈妈,你带我到姥姥家玩好吗?
妈妈:(生气地)你这孩子怎么这么任性,妈妈不是说下午去吗,就是不行!
丽丽:(执拗地)不行,就是不行!(丽丽越哭越厉害),后来索性坐到了地上。
旁白:瞧,这位小女孩多任性呀!大家可千万别学她那样。
三、看了同学们的表演,你认为丽丽这是一种什么行为?(任性的行为)
下面请同学们讨论:
1.丽丽任性好不好?
2.丽丽如果不任性的话,应该怎么办?(指几名同学回答)
3.剧中的小妇孩非常任性,很不好;那么录相中的小男孩他做的对吗?请你当他的心理医生,给他做一下心理诊断。
4.出示录相:(内容大致是这样的:一位八九岁的男孩,跟妈妈到百货大楼买文具,路过玩具柜台,他看中了一支玩具手枪,非叫妈妈买,可妈妈一看,兜里的钱不够了,妈妈说:下次一定买,可小男孩哭着,喊着,扯着妈妈的衣角闹着,引来了许多“观众”)
5.指名回答老师刚才提出的问题。
剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性,在日常生活中,你有没有出现过类似他们的行为呢?如果有,你打算今后怎样做?(指名谈谈)
6.下面请你判断这些观点是否正确,并说明理由(幻灯片出示)
(1)任性长期发展下去,就会使我们产生心理疾病。( )
(2)妈妈不让明明上学,明明非得要念书,这是任性。( )
(3)对于合理的要求,我们要坚持,这不是任性。( )
同学们判断的很好,同时,你们也认清了任性的害处,下面请大家讨论:
怎样才能克服任性的缺点,使自己成为一名天真、活泼、身心健康的孩子?
四、小结:同学们,通过这节课的学习,我们知道了任性是一种不好的个性品质,任性的孩子往往缺乏礼貌,不尊重家长,自己撒娇,自我中心,随意放纵,缺少克制力,如果不注意改掉任性的手病,将来就有可能在集体中到处碰壁,成为不受欢迎的人。当然,如果改抻了任性的毛病,家长,老师和同学都会很高兴的。
《预防疥疮》教学设计4
教学目标:
1、让学生知道疥疮是由疥虫引起的传染病。
2、使学生了解疥虫的大小、形状和颜色及一般生理特征。
教学重点:了解疥疮的一般症状,知道疥疮的传染方式和治疗疥疮。
教学难点:了解疥疮的一般症状。
课时:1 课时
教学内容及过程:
一、导入新课
你们听说过“疥疮”吗?这节课我们就来了解它。
二、学习新课
1、(出示疥虫的挂图)这个挂图上画的是什么?
2、这上面画的就是疥虫,这种虫的繁殖能力很强,你知道它有多大吗?
3、疥虫虽小,但它对人的危害可不小。请大家阅读课文第三小节,然后请你说说自己的看法。
4、看了关于疥虫的介绍,大家都会感到浑身不自在。的确,感染上疥疮是一件很痛苦的事。为什么疥疮的痛苦总是总是表现在皮肤上呢?课文第四小节向我们作了解释。请大家看书。
5、疥疮的特征是什么?它主要生长在什么部位?疥疮既然是传染病,它的传染途径是什么呢?
6、从课文上给我们介绍的来看,疥疮是接触传染还是空气传染?
7、预防疥疮首先就要从接触上入手,严格把好接触这一关。那么,应该怎样
做呢?请大家看课文最后一小节中,哪几条是关于预防疥疮的要求?
8、对,第一、二和四条都是关于避免接触的措施,第一条很明确,就是不接触生病的人和物。第二条是高温消毒,病人的东西必须消毒以后才能接触。第 四条是通过隔离来避免接触。那么第三条为什么要求一人有疥疮全家都治疗呢?
9、对,一家人生活在一起,难免会有一些接触,因此,同时治疗,预防在先是很有必要的。最后一条说的是哪方面的要求?这些要求具体怎么做呢?
10、治疗疥疮的药物也很普通,但关键是要按照第五条要求,同时遵照医生的嘱咐,认认真真地坚持去做,才会有效果。
板 书
4、预防疥疮
什么是疥疮 疥疮的发病部位
疥疮的预防:不接触病人 不接触病人的东西 煮沸消毒
一人得病全家治疗 隔离 科学用药
冬春预防“传染病”教学设计5
教学目的:
1、让学生了解冬春季常见的呼吸道传染病;
2、掌握呼吸道传染病的预防措施。
教学重、难点:掌握呼吸道传染病的预防措施。
教学准备:课件。
教学过程:
1、引入新课:
小朋友,请注意,现在正是冬天,冬春季节容易流行传染病。
板书课题:冬春预防“传染病”。
2、你知道哪些常见的呼吸道传染病?(出示课件):
a.流行性感冒b.流行性脑膜炎c.流行性腮腺炎d.风疹3、说说这些呼吸道传染病有哪些症状?
a.流行性感冒:发烧、头痛、身痛、全身无力、咳嗽等;
b.流行性脑膜炎:发烧、头痛、呕吐、皮肤黏膜有出血点、颈项僵直; c.流行性腮腺炎:发烧、疲倦、肌肉酸痛等;
d.风疹:轻度发烧、眼球充血、打喷嚏等。
4、谈谈呼吸道传染病是怎样传染给健康人的?(咳嗽、说话、打喷嚏)
5、哪些同学患过呼吸道传染病?有什么样的表现?
6、讨论:呼吸道传染病的预防措施?
a.预防接种:。流行性感冒、流行性脑膜炎、流行性腮腺炎、风疹疫苗; b.及早发现病人,并采取隔离治疗;
c. 呼吸道传染病流行期间,可适当服用一些中草药。
7、讨论:同学们在预防呼吸道传染病方面采取过哪些措施?
板书:
流行性感冒流行性脑膜炎冬春预防“传染病”
流行性腮腺炎风疹
《与快乐同在》——六年级心理健康活动课教学设计6
一、活动目的:
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动形式:
情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等
五、活动准备:
a) 多媒体课件 b) 录音机、磁带 c) 心理小品 d) 座位成圆桌形
六、设计意图:
快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。
活动过程:
一、创设情景体验烦恼:
1、揭题,播放音乐,教师激情导入:
人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼:
谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动,倾诉烦恼:
1、教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导,打开话题:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏导:
1、观看心理小品,评析是非:
小品一:(内容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,妈妈走了过来,说是丹丹把弟弟弄倒了,就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间,大哭起来,妈妈来叫吃饭也不去吃。)
小品二:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10月份,玲玲没评上语文科代表,12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。玲玲很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。)
2、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
3、教师导语:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。
4、观看多媒体动画剧:《猪八戒新传》。
思考:为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐?
教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊!
5、情境游戏:《猜一猜》
情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。
教师引导(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)
情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。
教师引导(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)
情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。
教师引导(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)
6、心理体验,多媒体出示:小红买了一件新衣服,自己挺满意。可是,邻居李芳说:“太难看了!”小红这样想:她觉得特别伤心。
小红这样想:她觉得还可以。
小红这样想:她觉得很快乐了。
7、师小结:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。
三、分享经验,体验快乐:
1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画„„
3、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:
教师导语:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!
①看史努比动画片段;
②播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;
③齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 ④看照片回忆快乐的往事;
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法:
教师过渡:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!
多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍; 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐„„
6、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。
四、关注他人,共享快乐:
1、小组合作,排解烦恼:
开展“我来安慰他”活动:通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际, 和这次活动中了解的方法, 鼓励同学尝试排解烦恼。
教师引导:被帮助的同学露出笑脸时, 我看到大家都笑得很甜, 帮助别人也是一种快乐。
2、教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。
“相信努力、相信自己” 良好的考试心理7
教学目的:
让学生明白考试的目的;做好考试前准备;消除学生们过分的焦虑、紧张的心理;教育学生要以正确的态度、良好的心理参加考试。
教学重点、难点;
教学重点:消除学生们过分的焦虑、紧张的考试心理。
教学难点:树立信心、考试成绩不理想的心理准备。
课前准备:
1、学生预习:有关考试心理活动大写实。收集有关“相信努力、相信自己”的各种名言、警句等材料;彩色笔。
2、教师准备:图片;课件;录音机。
教学过程
一、引人新课:
1、教师活动
教师:同学们,非常难得我们的考试即将来临。
2、学生活动
学生讨论:请部分成绩较好的同学谈自己有关考试心理活动情况。也可以每一小组选一位代表来汇报自己的感受。(大家鼓励)
设计意图
让学生主动参与、乐于探究。
二、讲述新课:
(质疑)教师:同学们的心情都是可以理解的。今天我们就来探讨一下什么是良好的考试心理?(板书课题)
看到课题你们想了解什么? 学生质疑:
1、什么是良好的考试心理?
2、怎样消除临考的紧张心理?
3、考试前的准备是什么。
4、如何正确对待考试成绩。
(让学生板书问题)让学生讨论问题。汇报理解:总结理解。
更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。师生互动、平等参与。
更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。鼓励学习临考放松方法。 靠终身的学习、创造和努力。
师生互动、平等参与。
学生板书
1、探究学生的感受。
老师:现在老师探讨一种“减压法”
游戏:“相信努力、相信自己”的各种名言、警句(制作)做练习题。
(用健康教育笔记本)
学生自评、互评。相信学生、就是相信自己。
勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。课题的延伸,充分发挥学生的智能、培养学生的分散思维。
激活
练习题
1、对考试采取什么态度?()
A什么都不考虑,只求考出自己的真正水平。
B怕考不好被老师批评,家长责骂。
2、考试前你如何准备?()
A合理安排复习时间。
B注意休息
C适当补充营养
D准备好考试所需用品
E以上均做到
教师鼓励:
未来的世界只有靠他们自己,
板书设计: 相信努力、相信自己
-----良好的考试心理
1、什么是良好的考试心理?
2、怎样消除临考的紧张心理?
3、考试前的准备
4、正确对待考试成绩
心理健康教学设计8
《胜利属于勇于挑战的人》
活动目标:
培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。
活动重点:
帮助学生学会勇于挑战自我。
活动难点
引导学生如何正视困难,迎接挑战。
活动准备
1、多媒体课件
2、三个写有题目的信封
3、学生搜集勇于挑战的事例
活动过程
一、教师板书出示这节课的主题:胜利属于勇于挑战的人。
二、闯关游戏
1、教师出示3个信封并告诉学生:一个信封一个难题,也就是一关。第一关的题目略难,第二关的题目比第一关要难一些,第三关的题目最难。
2、教师讲述游戏规则:通过第一关才能进入第二关,同样,进入第二关之后才能进入第三关,闯关成功,就是胜利者。
3、开展游戏
(1)教师利用多媒体出示第一关《盒子里装的是什么》。
学生把答案写在纸上,教师出示正确答案,同桌互相检查。
(2)教师讲述:二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦,请过关的学站起来,举起手指,一起喊“吔”,体验胜利后的喜悦。
(3)教师利用多媒体相继出示第二关《小P与阿Q》和第三关《出色的通讯员》,学生依次得出答案。
(4)教师请全部过关的学生站起来,举起手指,一起喊“吔”,体验胜利后的喜悦。
4、教师小结:刚才我们玩了一个闯关的游戏,有的同学聪明机智,勇于挑战,全部过关,也有的同学虽然不能闯关成功,但也有不少的收获,下面就请同学们说说玩了这个游戏后你有什么感受。
5、学生谈游戏后的感受。
三、情境讨论
1、教师讲述:现在,有这样一位同学,他碰到了数学难题,请同学们猜一猜,他会怎么做?(多媒体出示画面)
2、学生各抒己见。
3、如果你遇到了难题,你会怎么做?
学生回答。
4、教师小结:同学们,在学习和生活的过程中,谁都会面临一道道难题,这时候,千万不能退缩,而是应该用于挑战,克服困难。因为,胜利属于用于挑战的人
四、读故事
1、多媒体出示故事《图书馆里的“小侦探”》,学生读题。
2、让学生猜故事中的人物是谁?
3、教师简介比尔盖茨
比尔盖茨是全球个人计算机软件的领先供应商——微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官,他为国家的企业发展、就业、教育和志愿事业等方面做出了杰出贡献。
4、请学生谈谈比尔盖茨的故事中得到什么启示。
5、学生交流课前搜集的勇于挑战的事例。
6、学生谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。
7、教师请刚才学生口中说到的勇于挑战精神的同学站起来,举起手指,大声喊“吔”,表示喜悦。
五、小结
希望同学们从小勇于挑战,学会勇于挑战,在一次次的挑战中磨炼意志,提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人,请你们永远记住,胜利永远属于勇于挑战的人。