病句的辨析与修改二

·病句的辨析与修改二

二如何辨析与修改"配搭不当"的病句

• 学生：句子成分配搭不当，主要有哪几种？
• 老师：主要有这样几种：

第一，动词与宾语配搭不当；

第二，介宾短语与谓语配搭不当；

第三，定语和中心词配搭不当；　　　

第四，关联词语配搭不当；

第五，主语和谓语配搭不当；　　　

第六，主语和宾语配搭不当；

第七，状语和中心词配搭不当。　　

下面逐项加以分析。

（一）动词与宾语配搭不恰当

• 老师：动词和宾语配搭不当的情况，常常出现在一个动词带几个宾语的病句中。像下面的句子：例1他马上召集了常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应该注意的问题。学生：动词"安排"带了四个宾语-"内容"、"时间"、"出席人员"、"问题"。
• 老师：你把动词"安排"逐一跟宾语配搭，就会发现问题。
• 学生："安排"可以支配宾语"内容"、"时间"、"出席人员"，但不能支配"问题"。
• 老师：是的。当句子成分的组合是一个动词带几个宾语时，一定要像上面的分析过程那样，逐一进行配搭分析，才能发现问题。
• 学生：这个句子，可否改成这样：他马上召集了常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，分析了会议中应该注意的问题。
• 老师：这样修改正确。
• 学生：除了一个动词带几个宾语的情况要特别注意以外，动宾配搭，是不是还有一种容易出错的现象是若干个动词带一个宾语？
• 老师：是的。像下面的一个例子：例2这个文化站已成教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
• 学生：谓语"挽救和培养"共同支配宾语"失足青年"，出现了配搭上的错误。"挽救""失足青年"可以配搭，但"培养""失足青年"则是错误的。

（二）介宾短语与谓语不配搭

• 老师：介宾短语的主要语法功能是用作状语，修饰谓语。当介宾短语与谓语配搭时，要注意两者是否吻合，能否发生修饰与被修饰的正确关系。像下面的句子，状语和谓语就不配搭：例3我们要下决心，花大气力，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。
• 学生："把……业"是介宾短语，用它与谓语"达到"相配，不恰当。不能构成"把……达到……"的说法。
• 老师：分析正确。那么，这个句子，该怎样改才对呢？
• 学生：是否可以将"把……业"改成"使……业"。这样，才与谓语"达到"相配。
• 老师：改得很好。

（三）定语和中心词不配搭

• 老师：定语和中心词的关系，是修饰与被修饰的关系。两者配搭不上，就会出错。像下面的例子：例4杨辉返校后对抢救落水儿童只字未提，直到一封感谢信送到校长室，这件好人好事，才为大多数人知晓。想一想，句中的有定语和中心词关系的词语，在配搭上是否有问题。
• 学生："这件好人好事"中的"这件"是定语，修饰的中心词"好人好事"是两个并列的概念，一个是"好人"，一个是"好事"。"这件"，只能修饰"好事"，配搭成为"这件好事"，但不能修饰"好人"。所以应把"好人"省去。
• 老师：说得对。省去"好人"，并不影响句意，又使定语和中心词配搭恰当。

（四）关联词语不配搭

• 老师：对使用关联词句子，要注意两个方面的配搭：第一，前后关联词语的配搭。第二，关联词与句意的配搭。请看下面的例子，看看是属于哪一种不配搭：例5不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
• 学生：关联词语"不管"好像用得不妥，但又说不出原因。
• 老师：这个句子分句间的意义关系应该是转折关系。"气候……不利"这个分句，应该用"尽管"（表转折关系的关联词）关联，不应该用"不管"（表条件关系的关联词）关联，"登山……顶峰"就"尽管……"而言的。而且，用"不管"是泛指任何条件（含可能出现但未出现的各种情况），与后面分句说的"克服了"（已经出现的情况）不配搭。
• 学生：这样说，该病句属于第二种不配搭的情况。
• 老师：是的。你能举出属于第一种不配搭情况的病句吗？
• 学生：可以，看这句行不行。无论是人家成功的经验或失败的教训，我们也要通过自己的分析，吸取其中有益的可供借鉴的东西。
• 老师：句中的关联词"无论"与"也"不配搭。应把"也"改为"都"。

（五）主语和谓语不配搭

• 老师：作为陈述对象的主语必须跟陈述语相配搭，否则，就会出现错误。请看例子：例6我国向太平洋预定海域发射的首枚运载火箭圆满成功。请划出句子的主语和谓语，分析一下它们的配搭。
• 学生：该句话的主语是"火箭"，与之配搭的谓语是"成功"，"火箭成功"配搭不当。
• 老师：分析是对的。那么，怎样修改才对呢？
• 学生：可否删去"的"，变成"我国向太平洋预定海域发射首枚运载火箭"这个主谓短语作主语，"成功"作谓语，整个句子的主要支干为"我国发射火箭成功"。这样修改对吗？
• 老师：这样修改正确。

（六）主语和宾语不配搭

• 老师：动词谓语和宾语的配搭，一般是比较注意的。但有些考生可能没有注意主语和宾语的配搭，因而，对这种病句没有看出来。
• 学生：是的，说到宾语，我们往往只注意它跟谓语的关系，忽略了它跟主语的关系。
• 老师：请看下面的例子：例7用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质。学生：句子的主语是"这种人"，宾语是"品质"，主语和宾语不配搭。应改成"这种人是……品质的人"。
• 老师：修改正确。

（七）状语和中心词不配搭

• 老师：状语和中心词的关系，是否是指状语和谓语的关系？
• 老师：是的。状语和中心词，即状语和谓语的修饰与被修饰关系。分析句子语病时，要注意它们是否形成恰当的配搭关系。像下面的例子，就有状语的中心词不配搭的毛病：例9黑峰岭一仗，英雄们把红旗和胜利插上了敌人阵地的主峰。想想看，毛病出在哪里？
• 学生：状语"把红旗和胜利"修饰谓语"插"，有不恰当之处。"把"的宾语"红旗"以与"插"配搭，但"胜利"不能与"插"配搭。应该删去"和胜利"。
• 老师：理解正确，修改得当。

三如何辨析与修改"成分残缺或赘余"的病句

（一）主语残缺

• 老师：一般情况下，句子必须有主语。缺主语的情况，往往发生在下面例子的情况：例1为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？造成主语残缺，往往是在本来该作主语的语言单位之前加上了介词，使它变成介宾短语充当了句子的前置状语。像这个句子，本来"这种……现象"该作主语，现在作了"对于"的宾　语，使整个句子缺了主语。
• 学生：应改删去"对于"。
• 老师：是的。你能举出另外一个例子吗？
• 学生：可以。请下面的例子：例2经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。这句的错法与例1相同，应该把前置的状语改成主语，即删去"经过"，让"老主任再三解释"作主语。
• 老师：举例和分析都正确。

（二）宾语残缺

• 老师：及物动词作谓语的句子，宾语不能残缺，否则就是病句。请看例子：例3为了全国推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
• 学生：句子的谓语是及物动词"推广"，其后没有了与之相配搭的宾语。应该在"利用菜籽饼或棉籽饼喂猪"的后面加上宾语的中心词"技术"。
• 老师：是的。造成宾语残缺的主要原因是动词谓语所带的宾语是一个复杂的短语，在表述时，往往只写了宾语部分的修饰语而没有写宾语的中心词。这是要注意的。

（三）词义相同，造成重复

• 老师：造成表意重复的重要原因是在一个句子中，使用了词义相同的词语。请看例子：例4无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。想想看，这个句子有哪处是词义相同的？
• 学生："无论"就是没有例外的意思，与"毫无例外"意义重复。
• 老师：看得很清楚。应该删去后者。
• 学生：该句好像还有一个错误：动词"遵守"与宾语"法制"配搭不当。不知是否正确？
• 老师：说得对。学了上面的知识，在这里会用上了，很好。只有善于运用学到的知识，才能使自己不断提高分析问题和解决问题的能力。好，我们再来看看下面的一个例子：例5具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为您令郎、令爱辅导功课。
• 学生：这个句子好像看不出有词义重复的现象。
• 老师：这次就看得不仔细了。想想看，敬词"令郎、令爱"是什么意思？
• 学生：是"您的儿子"、您的女儿"的意思。
• 老师：对了。在其前面加上定语"您的"不就多余了吗？
• 学生：是呀！怎么我看不出来。应该把"您的"删去。
• 老师：这就对了。再看看第三个例子：例6战争的延续，造成了地区人民的生灵涂炭，苦不堪言。
• 学生："生灵"指的就是"人民"，在其之前的"人民"是多余的，应该删去。看来，要分析词义相同而造成语意重复的病句，要掌握较丰富的词语知识才行。
• 老师：说得有道理。

（四）成分混杂，造成赘余

• 老师：句子成分混杂，也会造成赘余的语病。像下面的例子：例7他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
• 学生：这句话造成赘余的原因是不是因为状语"分外"与语"多"前后运用造成的？
• 老师：是的。可把"多"这个补语省掉。这样既不影响句意，又使表达清晰明了。