国学班家长会发言简稿

一、国学班的诞生：我是怎样想到教国学的

爱听故事大概是每个孩子与生俱来的天性，我儿子亦是如此。在他五岁左右时，有一次送他去幼儿园，路上不知怎的我给他讲起了荆轲刺秦的故事。儿子津津有味的听完后问：妈妈，历史上还有别的刺客吗？我突然想起了《战国策》里一篇叫《唐雎不辱使命》的文章，告诉他说，咱们家有一本书里，写的就有关于刺客的事。

那天放学一回到家，儿子就催着我给他找那篇文章。我扒出《古文观止》，找到《唐雎不辱使命》，一句一句读给他听，儿子听得专注、投入，两眼晶亮。读了一遍，还嫌不够，央求我再给读一遍，我当然乐意，连着给他读了几遍。

听了几遍，儿子拿过书，象模象样的“读”了起来。要知道，儿子尚不识字，竟对这几千年前的古典作品有兴趣，令我始料不及。晚上，爸爸回到家，儿子急切切地跑过去给爸爸讲，并把文章完整的背了下来！他的兴奋、激动、喜欢，都融入到那朗郎的节奏和韵味之中了，听起来有气息凛然，生机勃勃。

意外、欣喜、激动……从那之后，我开始有意的给儿子讲历史故事、读趣味性较强的历史书籍，时间长了，他积累了很多历史知识，对历史也越来越感兴趣，我开始教他《古文观止》上面的一些文章，每天一点，不知不觉几年过去了，儿子竟熟背了从《左传》到《战国策》，从《国语》到《史记》，从《谏逐客书》到《出师表》，从《陈情表》到《腾王阁序》等古代经典散文达五十多篇。

我经常带儿子和朋友一起到外面旅游，儿子健硕的知识体系和对知识融会贯通的理解能力有所外倾，常引来朋友问询，我就把《古文观止》推荐给朋友们。还有一些我的学生家长，获知后也买来此书籍，希望孩子能从中受益。但接下来又发现，古文之生涩呦口，没有深入浅出的故事来铺垫及阐述，学习起来难度很大，也无法引起学习的兴趣和主动性。

在朋友的怂恿下，也因为自己的喜欢，更想把国学无形、无穷的魅力和力量传播给孩子，让孩子受益，当然，也自信自己一颗爱孩子的心，于是蠢蠢欲动，终于在某年某月某日，跌跌跌撞撞的走上了“国学班”开班之路。

“国学班”即此成立。

二、为什么要学国学

1、关于国学的定义，有广义和狭义等说，更有其它很多观点，众说纷纭，不一而足。台湾学者林安悟有一句话说：“‘国学’也者，一个国家民族所成之共同体的根本常道之学也，是这个民族文化的传统所成之学。”然而，自从民国时期白话文运动以来，中国的孩子弃“古”从“白”，废读经典，已近百年，“对民族的文化伤害极大”。

我们只需近观现当代的文学大师，莫不是古典文学集大成者。林安悟还说：“其实，国学不能进大学才开始，更不能进研究院才开始，国学要从中小学的语文教育开始，应由儿童读经到青少年讲习经典，慢慢深刻，一步一步地行去……”

2、希望通过对古文的学习，能给孩子打开一扇窗，一扇通向古代历史、古代经典文学的窗子。国学班里的彭相源，在学习了一段后，自己把《古文观止》里的译文全读了一遍，并主动要求家长买来文白相对照的《史记》。马瑜的妈妈说，马瑜在学了一段古文后对妈妈说：没想到，春秋战国时候的历史是这么有趣这么有意思。有更多的家长说，孩子回到家，是怎样给家长讲这些古文里面的故事，又是怎样喜欢上了读历史类的书籍，特别是春秋战国时期的历史。如果说，通过学习古文，能激发孩子探索、学习历史的兴趣，那就是最令人欣慰的了。

3、不论是哪门学科的学习，思考能力都是至关重要的品质。怎样才能让孩子乐于思考善于思考勤于思考呢？我认为，首要的就是给孩子提供大量的资料和信息，让他们对这些资料和信息进行评价、议论。古文中大量的历史人物、历史事件为孩子提供了思考的材料和源泉。

4、古文的学习，可以帮助、影响孩子建立正确的人生观、价值观。古文中众多的人物形象，使孩子在赏析、评价的基础上，“见贤思齐，见不贤而内自省”，使孩子人生进程的不同阶段都有参考的坐标，从而树立正确的人生观、世界观。

5、教会孩子辩证的看世界。古文中的许多人物，都无法用一个“好”或“坏”来评定，也无法用“成功”和“失败”来为他们定论。《阴饴甥对秦伯》里处于不利位置的阴饴甥用他绝妙的口才套牢了秦穆公，使秦穆公不得不做出让步；他的智慧让人佩服得五体投地；然而在《寺人披见文公》里，他又做出了不智的举动，最终祸及身亡。齐桓公不计前嫌纳管仲为相，其宽宏大度令人赞叹，然而却又老而昏馈，重用易牙刁斗等奸人，落了个悲惨结局，令人叹惋。秦穆公为一国之君，能认识到自己的错误决定导致兵败，穿孝迎接败兵，哭而悔过，让人肃然起敬，然而却死后杀三良陪葬，终于落下千古恶名……

究竟怎样做是对？怎样做是错？在这些人物、事件的参考下，孩子们会逐渐得出自己的人生坐标。

三、古文和作文的关系

古文看似和作文没有什么关系，实则不然。什么是作文？说到底就是表达。一个人只有在有了丰富的思想之后才有自己的见解，有了见解后就想向他人表达。这时候，作文就是顺理成章的事情。现在的作文教学，大多陷入于“扎花架子”的误区，老师们都在教“总分总”的结构、排比比喻的修辞手法等等一些华而不实的东西。但是，架子扎得再花哨，用什么填充呢？没有思想，没有独特见解，头脑是空的，何从表达？又表达什么呢？所以学生的作文越写越假。

作文重在真情实感。古文是在教给孩子们思考，并获取思想。有了丰满的思想，就有了表达的欲望。朱怡霏在学完古文后写出了《我最敬佩的人——齐桓公》和《我最喜欢的书——古文观止》的作文，表达的就是自己真实的思想。

四、教学方法

1、详解古文中的历史背景和相关故事。如学习《谏逐客书》一文时，从秦穆公怎样把由余“弄到手”到立木为信的商鞅得到秦孝公的信任从而进行变法，泰国自此开始强大；从惠王重用张仪，而张仪又是怎样用诡计骗过楚国到范雎的凄惨经历并最终向昭襄王提出“近交远攻”致使泰国开始蚕食各诸侯国的著名计策……学生爱听故事，对这些历史故事了解之后，再学习文章，对文中句子理解起来就轻而易举了。

2、演一演。这是最活跃的一个环节。用古文演、用白话文演、甚至用河南话演。学生在演的过程中加入了很多自己的理解和临时灵感。这也是学生最喜欢的一个环节。

3、议一议。你最喜欢的人物，你为什么喜欢他。这些人物的性格有什么特点，有着哪些发展变化？你认为他身上哪些品质值得我们学习，哪些地方强差人意？在事件的发展中，最关键的环节在哪？都是谁的责任？在我们的生活中，类似的人或事怎样处理？

4、写读书笔记，可以是三言两语，也可长篇大论，表达出自己真实的思想和看法。

五、学生的学习情况：