2010标兵评选总结
人文素养精神文明标兵评选总结
邹城五中把人文素养教育作为促进学校更好更快发展的重要途
径，积极开展“人文素养标兵评选”“班级文化评选”等主题实践活
动，这些活动与家庭、社会等活动的开展密切结合，相互影响、相互
促进，使其在校园生根发芽、开花结果，取得了明显实效。
我校不断丰富活动的形式、载体和内涵，用一幅图画表达一种
期盼，用一首小诗表达一种愿望，用一个故事能讲出心中的渴求。通
过宣挂条幅、粉刷标语，召开主体班会，在学校各班级营造了浓厚的
学习氛围、人文素养学习园地。结合学校教学和学生学习实际，把活
动主题确定为“人文塑魂，健康成长”，针对不同年龄、不同年级广泛
开展活动。鼓励和引导学生写一写，结合实际写感受，通过作文、书
法来提升认识；画一画，通过美术课和美术小组活动等为载体，引导
学生创作美术作品，以图文并茂的形式，促进学生对人文精神的理解；
演一演，举办以新时期人文精神为主题的学校艺术节，通过英语口语
比赛、英语书法比赛、古诗文朗诵会等艺术形式弘扬人文精神；比一
比，以赛促学、以赛促行，将人文精神与建党九十周年读书征文比赛
有机结合，渗透到各种比赛、竞赛之中；评一评，培树身边典型，评
选践行人文精神文明标兵；讲一讲，讲与人文精神有关的故事，谈践
行新时期人文精神的感受，增强对人文精神的理解和认识。
走进五中学校的走廊、教室，浓浓的人文精神宣传氛围。无论是
门口《我想对老师说声谢谢您》这样的学生作品展示，还是墙壁上“互
关心、互进步、互帮助、互宽容，诚待人，胸若谷，不嘲笑，不挖苦”这样的校园礼仪三字经；还是南墙壁上的二十四孝图. 无论是他们自己创作表演的舞蹈《感恩的心》，还是自发成立的“红领巾爱心基金会”，无不让我们感觉到人文精神的震撼。学校校长刘现营说，对正处于人生观、价值观形成关键时期的孩子们来说，人文精神教育必不可少。通过多种形式的倡导，我们不仅要让孩子们记住人文精神的十六个字，更要通过多种形式的渗透让他们理解这十六字的内涵和真谛。
要塑造学生的灵魂，我们组织了这次人文素养精神标兵的评选活
动，我们祝愿这些学生当选的同时，也期望他们带动更多的身边的人，感染更多的人，都成为新时期人文素养标兵的模范。同时我们也要以他们为榜样，找一找与他们之间的差距，努力培养自己的人文修养，努力提高自己的修为，把自己变成有文化，有知识，有纪律有道德的人文素养标兵而努力。
素质教育背景下培养学生人文素养教育 邹城五中课题研究组
2011年2月15号