[池上]教学设计
《池上》教学设计
五龙小学 一年级 任鑫雨
《池上》教学设计
教学目标
1.认识5个生字,会写2个生字,认识新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。 3.有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
教学重点:学习生字词;有感情朗读古诗,能从诗中感受到夏天的美好的意境。 教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学过程 一、激趣导入。
同学们,你们喜欢古诗吗?谁能背一背你最喜欢的古诗?今天我们来学习《池上》这首诗,相信你们会有很多的收获!
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。(课件2) 2、检查初读情况。(课件3-6)
(1)指名读古诗,集体正音。
①读准后鼻音:撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。 ②学习新词:浮萍,白莲,踪迹,理解词义,练习书写。 (2)齐读古诗。
(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。)
3、学生再次自由读古诗 4、小组合作学习,弄懂诗意。
同学们,这首诗我们都会读了,是不是这样就可以了呢?我们还要了解诗中写了什么,你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗?(字典、工具书、插图、询问老师同学等)
(1)学生结合前后句和插图,借助注释和工具书,自己理解诗句含义。 (2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)
三、吟诗炼字,体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲? (2)小孩如何偷采白莲的?
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。 (二)后两行——景美童心纯(课件10)
1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗? 2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 四、回归整体,拓展延伸。(课件11)
1、学生带着理解,再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。
五、布置作业 ,巩固练习。1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。