找春天备课
《找春天》教学设计
一、导入：
春天到了，你们找过春天吗？
告诉我，你们在哪里找过春天？（生回答，引导孩子把话说完整。） 老师相信了，你们是真的找过春天。这节课我们一起去找春天，老师还要教给你们语文的三大本领。哪三大本领呢？第一大本领是（板书：读—生：读！）对，读书的本领。第二大本领是（板书：思）“思”是什么意思？（生：思考„„）语文课上我们要有思想，善于思考。那么第三大本领是什么？（板书：写）写作的本领。
只要你学会了读书、思考和写作。你就拥有了语文的三大本领。
二、读书的本领
1. 开火车读课文。
2. 齐读最后一段。
3. 我要为你们的读书点赞！知道吗？读书有三种水平，哪三种水平呢？
最差的水平是—念（板书），小和尚念经有口无心，你们的水平比他强多了，是什么水平呢？（板书：读）朗读，流利、有感情。最高的水平是什么？（板书：诵）
怎么就是朗诵的水平呢？我们来试一试。（PPT ：1—3段）
4. 第一自然段
（1）指生读。
这叫朗读，谁能来朗诵呢？
（2）指生读。
你为什么这样读？（生答）
（3）全体起立，读。
第一句，悄悄地告诉你的同桌，第二句，张开你的双臂，告诉所有的老师：春天来了！
（4）现在谁来告诉老师，朗读和朗诵的区别？（生各抒己见）
要读出变化！这就是朗诵。
（5）齐读：春天来了，春天来了！
师：春天的脚步就这样悄悄地走进了。
5. 第二自然段
（1）指生读。
你为什么这样读？--动词要重读。
老师示例：动词不一定都得重读，要看文章表达的需要。
（2）谁能有更好的办法来读？
你为什么这样读？
（3）引导：读出迫切的心情，语调要轻、快。
（4）齐读。
（5）师：不同的语调和语速，表达出不同的心情，这就是朗诵。
6. 第三自然段。
（1）一生到台前读。
引导到：害羞。
你害羞了会怎样做？（生做动作）
你们害羞了会怎样做？（全体做动作）
害羞了会怎样读出那种感觉呢？（生：低、轻）
（2）全体起立，带动作读。
（3）加上动作和神情，让听你读的人，仿佛能看到那个画面，春天在害羞，在遮遮掩掩，躲躲藏藏呢！这，就是朗诵。
7. 第四至七自然段。
（1）老师读前半句，学生读后半句，赛读。
（2）学生读前半句，教老师读后半句。
教师相机指导。
8. 第八自然段。
（1）指读。（我们看到了她„„我们触到了她）
你为什么这样读？（一个比一个高）
老师按这种方法读一读，证明行不通。
（2）指读。
你为什么这样读？（读出高低变化）
（3）齐读。
（4）师：一篇看似简单的文章，通过声音的高低变化和感情的变化，来以声传情，这，就是朗诵。
三、思考的本领
1. 给“思”加一个符号，哪个最合适？（？）你的头脑里有了问题，就说明你思考了。
2. 出示第三自然段。
（1）指生读。
（2）你有什么问题？
（生答）
（3）为什么说春天像一个害羞的“小姑娘”？
（生各抒己见，教师相机引导，认识到：打比方要“恰当”。）
（4）还有什么问题？（相机解决）
3. 出示4—7自然段。
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”为什么不比做“胡须”呢？（生答）
如果不比作眉毛，还可以比作什么？（出示“小草从地下探出头来，那是春天的 吧？”）
学生发挥想象，各抒己见。教师相机引导，让学生了解，打比方要“奇妙”“美好”。
四、写作的本领
1. 写作有两种水平，一种是：仿写。
2. 仿写：秋天来了
每一个小队仿写一句，每个小队找两个有代表性的同学进行展示。教师做好点评。（引导：相同的事物，能比作不同的形象，这需要同学们的“思考”的本领。）
3. 写作最高级的水平—创写。
（1）欣赏诗作。
指生读。引导：你喜欢那一句？为什么？
抓住“地上长了一支笔”和“地上长了一个春笋”进行对比，让学生理解，什么叫“大白话”？什么是“诗的语言”。
（2）自由创作：（雪花，可淘气了。 ）
（3）展示，学生点评。
五、总结。
核心本领是什么？（思考）我们要学会思考，善于解决问题，运用语文的三大本领，让我们的语文学习越来越有趣味。