微课在高中政治教学中的开发及应用

　　【摘 要】本文主要从高中政治课的特点、高中政治微课的设计与开发、高效利用微课资源的方法、应用微课的好处等四方面阐述微课在高中政治教学中的开发及应用。 　　【关键词】微课 高中政治 开发 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）12B-0051-02 　　微课是一种新型的教学资源，随着信息技术的发展，微课已经被越来越多地应用到教学课程中。微课有别于传统的教学模式，但又是在传统教学模式之上结合原有的教学案例、教学课件、教学资源等发展起来的一种新型教学资源。微课的核心内容是和课堂教学视频或课堂课例相关的视频或片段。微课的主要教学特征是“短小而精悍”，在较短的时间内，用短小的教学片段，集中说明一个教学内容和教学目标。将微课和思想政治课堂结合在一起，不仅为思想政治课堂提供了有效的教学方法，而且提高了学生的学习兴趣，改进了学生的学习方式。 　　一、高中政治微课的特点 　　（一）集中性。高中政治微课的开发是基于某个知识点或教学主体所进行的，具有目标明确、主体突出、内容精炼的教学特点。它可以让学生在较短的时间内掌握某个知识点或帮助学生解决某个学习问题。它不仅可以满足不同学生的学习需求，补充课堂统一教学的不足，而且还能针对个别学生的薄弱环节进行个性化辅导。 　　（二）共享性。学生可以利用电脑、手机等移动设备观看和学习在网络上共享的微课件。学生通过网络资源不仅能够观看视频、查阅课件，而且还可以在网络平台进行交流学习、相互分享。除此之外，学生还可以主动参与到微课资源的设计和开发过程中，加深对所学知识的理解和掌握程度，激发学生的思维。 　　二、高中政治微课的设计与开发 　　（一）编写资料卡。由于高中政治课程涉及的领域较多，既有经济、政治，也有文化、哲学、国际关系等。所涉及领域的资源也较多，因此微课资源也比较多。为了更轻松自如地制作微课，让学习者能够在较短的时间内找到微课资源，我们应该在微课开发之前为每个政治模块编写资料卡，以便利用。 　　（二）选择主题。微课的选题要精练，教学内容要明晰，或针对课前导入，或针对关键概念教学，或针对难点突破，或针对课后拓展延伸，可以是知识讲解、教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面展示。如进行课后拓展延伸时，将课堂教学内容与时下社会热点结合起来，选取一些具有社会意义和教育意义的社会热点作为微课的教学主题。当然，教师在选取社会热点作为微课主题时，要注意微课的出发点和最终落脚点是课程本身而非时下社会热点。 　　（三）内容设计。微课设计必须开门见山，快速引入课题，并围绕特定的线索展开，总结时要提纲挈领、画龙点睛，时长不宜超过 10 分钟。例如，教师在进行哲学教学的时候，可以结合某一哲学家的哲学观点和生平制作一个视频，这样可以增加学习的趣味性；在进行人民代表大会制度等理论教学的时候，可以结合两会召开时的新闻素材，以增加微课的时效性；在讲述劳动生产率、价值规律等有关计算类问题时，可以在手写板或实物投影上进行计算推理。总之，微课的设计要根据教学内容来定，使得不同的教学内容能够以最佳、最适合的教学方式呈现在学习者面前。 　　（四）录制微课。录制微课的方法主要有两种，一种是教学录像型，另一种是屏幕录制型。教学录像型主要是用数码摄影机记录教师的教学活动，并通过后期编辑将师生之间的互动穿插进去。这种录制方法对教师的要求较高，需要教师具备良好的教学形象、口才和教学水平。屏幕录制型主要是利用录屏软件记录教师在计算机上展示的教学内容和操作的过程，这样录制方法只是简单地记录教师点评和讲解的声音，简单易学，容易操作。 　　三、高中政治教学中，高效利用微课资源的方法 　　（一）借助微课资源，巧妙融入课堂。在课堂教学过程中，进行良好的教学导入，可以增加课堂的趣味性，激发学生进行课堂学习的兴趣。所以，教师可以借助微课资源，将其恰当地导入到思想政治课堂中，以增加课堂的生动性，活跃课堂气氛。使学生可以根据教师的引导，全心投入到课堂的学习中去。例如，教师在讲解《经济生活》中“多彩的消费”的政治课题时，单靠教师的讲解学生是很难理解的，这时候教师可以事先搜索一下我国自古至今所有的交换方式，是如何从原来的“物――物”交换到今天的“物――货币――物”的交换方式的？通过这些视频资料的准备，再把与学生日常生活息息相关的消费引发出来，在此过程中，教师要着重引出“消费”、“物价”等关键政治课堂词语，同时提出本节课堂的教学目标和教学内容，让学生在轻松愉快的环境中接触到政治课堂所要学习的内容。 　　（二）借助微课资源，创设教学情境。思想政治教学本身理论知识较多，单纯的课堂教学枯燥、乏味，只有借助相关的教学方法才能活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。微课视频可以实现文字图片、声音影象的集合。如果在课堂教学中合理应用微课视频可以使得政治思想课堂变得更加生动形象，能够为学生自主学习创造良好环境。例如，教师在讲解“当代国际社会”的教学内容时，教师可以利用微课视频，如展示不同历史时期中美之间的重要历史事件，模拟相关的教学情境，让学生在“中美关系中”得出“国家利益是决定国家关系的重要因素”的结论。通过这样的方法不仅能够激发学生思维，培养学生的逻辑思维能力，而且能够吸引学生的注意力，提高教学质量。 　　（三）借助微课资源，做好思想政治课的归纳和总结。对于高中思想政治课来说，归纳总结、知识拓展是非常重要的。每一堂政治课结束以后，对整个课堂知识的归纳总结是必不可少的。教师要引导学生将自己本节课所学的知识纳入自己已经成型的知识体系中去。当整本书的教学内容结束的时候，制作思维导图，帮助学生进行知识串联。如结束《政治生活》的教学后，可以从微观到宏观，以“公民――政府――制度――国际社会”的线索制作一个微课，将整书内容压缩，用 5-10 分钟，以“图式”的形式在学生大脑中长期存储。 　　四、高中政治课堂中，应用微课的好处 　　（一）利用微课提高学生对所学内容的理解。由于高中政治的部分观点具有很强的概括性和抽象性，因此，有些学生在学习过程中很难理解和掌握。利用微课资源，把课堂上所讲述的内容和学生的日常生活紧密结合起来。不仅增长了学生的知识层面，而且提高了学生对知识的认识高度。 　　（二）利用微课有效突破学生所学内容的重点和难点。高中思想政治教育是高中学科的必修课。有自己的教学任务和教学重点。这就需要教师在基础教学的同时，要引导学生突破重点和难点。例如，教师在向学生讲述我国分配制度实行“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度这一教学重点时，可以借助微课资源，直观地展示在不同的所有制经济中，不同的分配方式，特别是在讲解农村土地流转中的分配方式时，可以播放我国现行的土地政策，使学生对我国的分配制度有初步了解，然后教师再进行针对性的讲解，这样就有利于学生掌握教学的重点和难点。 　　（三）利用微课实现课堂知识在生活中的应用。俗话说，学以致用，学习的目的是应用。高中思想政治的学习也不例外。通过微课资源的应用，可以把课堂上所学习的理�知识与现实生活紧密联系在一起，有利于学生在生活中体会到思想政治的理论知识，在理论知识的学习中联想到日常应用。 　　总之，微课是一种新型的课堂教学模式，作为高中政治教师一定要充分重视微课在课堂中的应用，不断学习微课的制作方法和应用技巧，并将之合理地应用在高中思想政治教学中。这样做，不仅有利于节省教学时间、活跃课堂氛围，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。因此，高中政治教师应掌握一定的方式方法，将微课资源充分利用起来，以此打造高效的政治课堂。 　　【参考文献】 　　[1]安晓丽.高中地理微课设计开发与教学应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016 　　[2]艾元元.微课在高中信息技术技能课中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2014 　　[3]罗春光.微课资源在高中政治课堂教学中的应用探究[J].高考（综合版），2015（9）