小学数学教学中培养学生创造力的重要性
【摘 要】小学是培养学生数学能力的基础阶段，在小学数学教学中培养学生的创造力是小学数学教学改革的目标。小学教育阶段是培养学生各方面能力的关键时期，这个时期学生的可塑性较强、学习能力和思维能力发展较快，也是提升智力水平的关键时期。所以在小学数学教学中，教师要积极引导学生，不断培养学生的创造力和创造性思维。 【关键词】小学数学教学 学生创造力 重要性 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0154-01 数学来源于生活而又用于生活，这样的理念是目前小学数学改革的出发点，小学数学改革的重点在于培养学生的创造性。因此，在小学数学教学中教师要引起高度的注意，注重对学生创造性的培养，用有效的训练指导和生活实践等全新的数学教学模式，提高学生对数学学习的兴趣，并且引导学生主动配合教师，积极动脑解决问题，实现对数学知识的活学活用。在数学学习过程中，可以帮助学生培养创造能力和实践能力，实现学生创造力的提高。 一 小学生创造性才能的概念 小学数学教育改革将目标放在培养小学生的创造性才能上，小学生的创造性才能主要是指自我实践过程中的创造力，也就是学生在开发自身潜力时的创造能力，对于学生来说是一次从未有过的体验和实践，具有创造力。创造力包括了创造的方向、思维和技能，在小学数学教学中培养学生的创造性才能就是为学生营造轻松、自由民主、开放的氛围，让学生积极融入数学学习和数学实践中去，让学生在轻松自由的环境中探索，获得基础知识和思考方法，为学生提供平等的学习机会，让他们在不断的学习中培养创新能力并不断发展创造力。 二 小学数学教学中培养学生创造力的重要性 数学教学注重的是教学和学生生活体验的统一和协调，将生活的体验作为小学数学教学的源泉，是小学数学发展过程中的创新思路和方法。数学教学生活化是教导学生以自己的生活经验为基础，融合新的数学方法解决数学教学中的问题和生活中的数学问题，是按照学生的意愿，给学生提供自由民主和轻松的环境，培养学生的数学能力和创造性思维能力。 学生的创造力培养可以不断提高学生的认知水平，拓宽视野，培养创造性思维，对于接触到的事物可以进行创造性的想象和认识，提高学习能力和知识水平，综合素质也会在学习过程中逐渐完善。创造力是学生发展的巨大推动力，拥有较高的创造力，学生的潜力就可以被挖掘出来，最终可以引导学生走向更广阔的发展平台。 三 小学数学教学中培养学生创造力的策略 1.提高学生自信心 培养学生建立起学习的信心，可以使学生勇于创造。它需要教师对学生进行正确的引导和开解，让学生摆脱自卑感，在数学学习中大胆探索和质疑，提高创造力。教师要注意在实践教学中要对学生充分尊重，尊重他们的发现、思考和创新思维。具体的实施方法：（1）多表扬学生，减少他们的自卑心理，让学生树立信心；（2）要让学生有成功的体验，从内心进行自我肯定，彻底摆脱不自信；（3）数学问题要紧密联系实际，使学生从生活体验出发，探索新知。例如，“要生产20个轮胎，由甲乙两人完成，甲做的数目是乙的3倍，提问：甲、乙各做多少个？”对于这个问题，小学生理解起来会有困难，教师可以对题目进行修改：“要将20个苹果分给两个小朋友甲和乙，甲得到的苹果数量是乙的3倍，问苹果要怎样分？”修改之后的题目对于小学生来说就是生活经验问题了，学生的兴趣更大，解决起来更容易。 2.创造良好的数学教学环境 轻松自由的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，在教师开展教学时，学生的抵触心理会大大减少，学生身心愉快地投入学习，可以获得创新的生活体验，并在实践中提高创造力。在小学数学教学中，教师要在课堂中运用创新的教学方法激发学生的创造性思维，教育学生思考问题不要一成不变，灵活应变能力是创造能力的基础。课堂中要让每个学生都参与进来，不断探索新的学习方法，在全新的体验中获得创新能力。 3.引导学生多角度思考 在小学数学教学中，教师要引导学生多角度地思考数学问题，打破教学内容的常规思想，思考多样的解决方法，进行数学的拓展和发散性思维练习，培养学生的思维能力和创造能力。多角度思考和解决问题还表现在学生要手、脑并用，打破常规，既要动手实践寻找问题答案，也要积极动脑锻炼不同的解题思维。教师引导所有学生都要参与多角度思考，并将大家的意见整合起来，热烈讨论，学生可以获得书本上得不到的全新知识和学习体验，学生的创造能力也在这个过程中得到了培养和锻炼。 四 总结 小学数学教学需要教师转变教学观念，为学生营造宽松、自由的学习环境，并积极引导，使学生树立学习的信心，勇于质疑和探索，在帮助学生获得数学知识的同时也锻炼了学生的创造能力，为学生的发展奠定了良好的基础。 参考文献 [1]杨义明.如何在小学数学教学中培养学生创造力[J].学周刊，2014（3）：23～25 〔责任编辑：庞远燕〕