"力行"文化在学校建设中的作用
[摘 要]学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同、共识和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。力行文化，秉承古代先贤的治学精神，意韵深厚，智慧无限，能够为学校和谐、全面、快速发展，提供强大的智力保障。
[关键词]力行；学校文化；建设；制度；管理
文化，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和。战乱纷争的年代，文化是震天的擂鼓声，凝聚军民一条心；和平年代，文化是的沁润心田的交响乐，让生活绚丽多姿。可见，文化的力量不可小觑。学校是孕育祖国未来的希望园地，更需要优秀文化的精神给养，因此，在学校的发展过程中，学校文化的建设至关重要。新世纪以来，随着国家基础教育课程改革的施行，学校文化建设已然成为推动新课程实施的重要基础和保障，而力行文化，正是在新时代的召唤下应运而生的学校文化。
一、 融贯古今的“力行”文化
（一）力行常至
“力行”，语出《中庸》“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”以及西汉哲学家扬雄《法言・修身》中的“君子强学而力行”，努力做到知行合一，学思结合，存高远之志，行足下之路。这也鲜明地透露出力行的重大教育意义，启迪人们万事努力实践，竭力而行，追求辉煌的人生业绩。同样，对于一所新学校来说，力行文化尤为可贵。在学校的起步阶段，力行衍生出的精神力量促使每个教职员工身体力行，每个学生强学力行，脚踏实地做人做事做学问，从而形成强大的推动力，为学校的发展提供智力支持与保障。
（二）敏学常成
《晏子春秋内篇・杂下》曰：“为者常成，行者常至。”意思是说努力去做的人常常可以成功，不倦前行的人常常可以达到目的地。“知行合一”的教育思想蕴涵其中。“先知需先学，敏学常成”要求学生首先需勤奋好学，“为中华之崛起而读书”，掌握扎实的专业知识和广博的科学文化知识，既要学会学习，亦要学会做人。“敏学常成”要求广大教师须做到学而不厌，诲人不倦；教书育人，为人师表；求真务实，开拓创新；积极推进素质教育，培养创新人才。
二、“力行”文化的组织建设
（一）加强以校长为首的领导班子“力行”文化建设
作为学校文化发展的掌舵者，校长不但要同其他领导班子成员一起管理好学校的大小事务，而且必须时刻保持强烈的文化意识，站在文化的高度看待学校的每一项工作，让每一个事件都体现出文化价值。校长还应该培养自己的读书习惯，博学之，笃行之，在“力行”文化的指引下，站在时代文化的前列，把握时代的主流文化脉搏，以社会的主流文化引领学校文化，用“力行”文化的核心价值观引领教师与学生，让社会的主流文化和学校文化建设有机结合，使学校文化永葆青春的活力，与时俱进。
（二）加强一线教师“力行”文化的实施建设。
一线教师是学校文化建设的播种者。学校文化的建设首先需要学校教师确立一个文化理念，即形成学校共享的文化理念――“力行”。一线教师要在正确理念的指引下，带领学生积极参与有关学校文化建设的各项活动，带领学生体会文化之美，使之受到情感的熏陶。同时，一线教师也是学校文化理念的实践者。在领悟“力行”文化的前提下，更好地、准确地实践学校文化。“力行”的文化理念不应只是一句句漂亮的口号，还需要化进教师的血脉中，融入到教师的素养中。
（三）加强学生“力行”文化的推动建设。
学生在接受学校文化影响的同时，不是被动的、无所作为的，他们也在主动参与甚至改造着学校的文化。因此，要通过组织开展形式多样的校园文化活动，放手让学生们自己独立组织、自主安排，在正确引导的基础上，充分尊重小学生的创造精神，发挥他们的聪明才智，使“力行”文化活动真正成为小学生自觉推进，自主管理的有效实践，并在实践中提高自己、接受锻炼，使学生们在思想政治上达到自我表现教育，自我熏陶的目的。
在开展“力行”文化建设的过程中，要注重潜移默化地熏陶感染，真正寓“力行”理念于各类活动之中。当然，这种教育必须始终坚持以学生为本，把教育渗透于活动之中，并与小学生所感兴趣的各种文化活动相融合，而不是牵强附会。有条件的小学还可以发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，努力推动校园“力行”文化建设。
责任编辑 周正旺