"力行"文化在学校建设中的作用
[摘 要]学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身,得到全体成员的认同、共识和维护,并随着学校的发展而日益强化,最终成为取之不尽用之不竭的精神源泉,也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。力行文化,秉承古代先贤的治学精神,意韵深厚,智慧无限,能够为学校和谐、全面、快速发展,提供强大的智力保障。
[关键词]力行;学校文化;建设;制度;管理
文化,是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和。战乱纷争的年代,文化是震天的擂鼓声,凝聚军民一条心;和平年代,文化是的沁润心田的交响乐,让生活绚丽多姿。可见,文化的力量不可小觑。学校是孕育祖国未来的希望园地,更需要优秀文化的精神给养,因此,在学校的发展过程中,学校文化的建设至关重要。新世纪以来,随着国家基础教育课程改革的施行,学校文化建设已然成为推动新课程实施的重要基础和保障,而力行文化,正是在新时代的召唤下应运而生的学校文化。
一、 融贯古今的“力行”文化
(一)力行常至
“力行”,语出《中庸》“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇”以及西汉哲学家扬雄《法言・修身》中的“君子强学而力行”,努力做到知行合一,学思结合,存高远之志,行足下之路。这也鲜明地透露出力行的重大教育意义,启迪人们万事努力实践,竭力而行,追求辉煌的人生业绩。同样,对于一所新学校来说,力行文化尤为可贵。在学校的起步阶段,力行衍生出的精神力量促使每个教职员工身体力行,每个学生强学力行,脚踏实地做人做事做学问,从而形成强大的推动力,为学校的发展提供智力支持与保障。
(二)敏学常成
《晏子春秋内篇・杂下》曰:“为者常成,行者常至。”意思是说努力去做的人常常可以成功,不倦前行的人常常可以达到目的地。“知行合一”的教育思想蕴涵其中。“先知需先学,敏学常成”要求学生首先需勤奋好学,“为中华之崛起而读书”,掌握扎实的专业知识和广博的科学文化知识,既要学会学习,亦要学会做人。“敏学常成”要求广大教师须做到学而不厌,诲人不倦;教书育人,为人师表;求真务实,开拓创新;积极推进素质教育,培养创新人才。
二、“力行”文化的组织建设
(一)加强以校长为首的领导班子“力行”文化建设
作为学校文化发展的掌舵者,校长不但要同其他领导班子成员一起管理好学校的大小事务,而且必须时刻保持强烈的文化意识,站在文化的高度看待学校的每一项工作,让每一个事件都体现出文化价值。校长还应该培养自己的读书习惯,博学之,笃行之,在“力行”文化的指引下,站在时代文化的前列,把握时代的主流文化脉搏,以社会的主流文化引领学校文化,用“力行”文化的核心价值观引领教师与学生,让社会的主流文化和学校文化建设有机结合,使学校文化永葆青春的活力,与时俱进。
(二)加强一线教师“力行”文化的实施建设。
一线教师是学校文化建设的播种者。学校文化的建设首先需要学校教师确立一个文化理念,即形成学校共享的文化理念――“力行”。一线教师要在正确理念的指引下,带领学生积极参与有关学校文化建设的各项活动,带领学生体会文化之美,使之受到情感的熏陶。同时,一线教师也是学校文化理念的实践者。在领悟“力行”文化的前提下,更好地、准确地实践学校文化。“力行”的文化理念不应只是一句句漂亮的口号,还需要化进教师的血脉中,融入到教师的素养中。
(三)加强学生“力行”文化的推动建设。
学生在接受学校文化影响的同时,不是被动的、无所作为的,他们也在主动参与甚至改造着学校的文化。因此,要通过组织开展形式多样的校园文化活动,放手让学生们自己独立组织、自主安排,在正确引导的基础上,充分尊重小学生的创造精神,发挥他们的聪明才智,使“力行”文化活动真正成为小学生自觉推进,自主管理的有效实践,并在实践中提高自己、接受锻炼,使学生们在思想政治上达到自我表现教育,自我熏陶的目的。
在开展“力行”文化建设的过程中,要注重潜移默化地熏陶感染,真正寓“力行”理念于各类活动之中。当然,这种教育必须始终坚持以学生为本,把教育渗透于活动之中,并与小学生所感兴趣的各种文化活动相融合,而不是牵强附会。有条件的小学还可以发挥校园广播站、电视台和网络的作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间,努力推动校园“力行”文化建设。
责任编辑 周正旺