作文教学的点滴体会
作文教学的点滴体会
论文摘要：作文教学是提高学生观察能力、思考能力、表达能力、组织能力的重要手段。在实际教育教学当中，不愿写、不会写、写不好成了不少学生的头痛问题。本文试图从如何观察、实践体验、阅读积累等三个方面探索和破解这一
难题。
关键词：观察攫取 表达实感 阅读提升
《语文课程标准》明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是，在实际操作中，“作文难”已成为当前比较普遍的问题，作文教学费时费力的情况有待于进一步改善。笔者根据多年的作文教学实践，谈一些自己的体会。
一、观察生活，攫取写作素材。
著名教育家陶行知先生曾说过：“作文是生活的必需，生活是写作的源泉”。生活是多彩的，喜怒哀乐、美丑善恶、酸甜苦辣、生死离别，无时不在我们的身边发生。可是，我们往往对此熟视无睹，忽略了它的存在，更没有去观察、去思考、去想象，丧失了许多写作的好素材。语文老师更应该具备捕捉生活中各种信息的能力，引领学生观察生活、体验生活，挖掘素材，写好文章。
1、关注大自然。大自然是对学生进行审美教育、孕育学生灵性的最佳场所。因此，我们要善于创设美的情境激发学生发现美、感受美、表现美、描述美的热情。如：对于一年四季春夏秋冬，教师就可以涉及以下问题：①说出四季的气候特征（春暖、夏热、秋凉、冬冷等）；②说出四季最主要的景物特征（春花烂漫、夏雨滂沱、秋风萧瑟、冬雪飘舞等）；③观察春花、夏雨、秋风、冬雪的特征；④观察一朵花、一场雨、一阵风、一片雪的特征。学生可以畅所欲言、各抒己见，在争论中感受生活、体验大自然的神奇美妙。
2、留心身边的人和事。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的、课堂课外、学校家里，眼见的、耳听的„„这些事情，只要我们稍微留意，仔细品味，都是学生笔下的好文章。如关于吃喝浪费现象，一些学生吃不完馒头，随处乱扔，教师要引导学生谈自己的看法，同时，要联系“浪费可耻、节
约光荣”的基本道德要求，让学生发现真善美，明辨假恶丑。通过讨论，积累丰富的素材，形成自己的观点，注入作文之中。
3、留意媒体信息。在信息高度发达的今天，学生的生活无不受到媒体信息的影响。关注媒体信息、感受国内外事务对自身的影响，是学生贴近生活、融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。如，我们可以把钓鱼岛问题、抵制日货中的打砸抢事件等，作为话题作文的素材。教师首先要对钓鱼岛的历史和日本“国有化”问题对学生进行讲述，对抵制日货及其中的打砸抢事件，可以通过多媒体进行展示。同时，让学生看电视、查资料，深入了解有关情况。在掌握大量信息的基础上，通过课堂交流、辩论等形式，让学生正确认识，辨别是非，积累素材，增强他们观察社会、认识社会的能力。
二、参与活动，表达真情实感。
活动是学生乐于接受的教育形式。可是，学生往往在活动中只注重热闹情景和自身感受，却忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。
1、学会分段观察。对于一项活动，要引导学生搞清楚由几个阶段组成，哪些是重点，实现分段观察。如，体操表演，可以分为入场式、正式表演和出场式三个部分，正式表演为重点。教学中，我们可以使用这样的基本模式：设置悬念—切割活动—分段观察—形成文字。对于重点部分要认真观察，形象描述，表现人物心理活动和自己的真实感受。
2、学会跟踪观察。跟踪观察是了解事物发展变化的过程，也是学生体验和情感变化的过程。如，柳树发芽、小河解冻、桃花盛开等过程，都需要学生耐心细致、长时间的跟踪观察，对于点滴变化，都要形象描述，更要表现自己的心理感受和情感体验，让学生在观察过程中收获幸福。
3、学会体验观察。记得有这样一句话：听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲自做了的，我才能牢固掌握。如，学生参与手工制作、体育竞赛等活动的过程，对自己的心里体验和变化表现出来，就是一篇好文章。
三、广泛阅读，掌握写作技巧
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读”。广泛阅读可以使学生思想深刻、思维活跃、想象丰富、语言精彩。当然，在阅读方法指导上，教师的作用不可忽视，要从立意、素材、结构、语言等方面，做好点拔。
1、确立好文章主题。在阅读中能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，与生活结合后，就能潜移到写作当中，形成一个鲜明的主题，即立意新颖。如《钢铁是怎样炼成的》等。
2、把握好文章结构。阅读也能培养学生的框架意识，是学生能够更好地把握和驾驭文章的结构，做到条理清楚。特别是一些经典的文章，如《背影》、《藤野先生》等。
3、选择好文章素材。如果说立意是文章的灵魂，结构就是文章的骨骼，那么材料就是文章的血肉。广泛的阅读可以给学生无尽的素材和灵感，激发他们在生活中攫取素材，从而使文章血肉丰满。
4、运用好文章语言。语言是文章的衣裳，是积累和锤炼出来的。阅读可以积累语言，写作可以锤炼语言，所以，教师要指导学生在阅读中做好学习笔记，把别人的语言内化为自己的语言，这样，写出的文章就会精彩。语言的训练是一个漫长的过程，只有不断积累、不断运用、不断锤炼，才能形成自己的风格。