蚂蚁的救助
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:找出事情的起因。
(2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。
(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。 ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?
⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?
说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、归纳板书
蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命
用力 互相关爱
奋力 互相帮助
继续 衔舍身相救
3、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、布置作业:
1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说_小精灵 儿童网
那么下来,让我们进入第二个环节(大屏幕:精读课文,续写一个句子。)这次请同学们和小组合作、学习交流,完成下面的练习:
通过 这句话,让我感受到了 。
通过 一词,让我感受到了 。
句子(一只蚂蚁先被救了出来。另一只在同伴的奋力救助下,也从泥土中挣出了身子。
它们小心翼翼地向四周探试了一番,便迅速逃离了。
我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图把它衔走。
这时被救的蚂蚁已恢复过来,与黄蚂蚁互相用触角碰了一下,便一起离开了。) 词(找词语体会感情(奋力、挣出、小心翼翼、试探、迅速、逃离)从这些词语中你体会到了什么样的感情?(把文中的重点句子展示在学生面前,感悟语言文字的丰富多彩,用换词的方法,使学生深刻体会用词的精确。)
“我极其小心的”(同学们,此时我的心情又是怎么样的呢?)
从哪看出来的?
能不能把你刚才所说的连成一句完整的话,再来说一遍,试试吧?(用“他的心情……,从……这些词可以看出来”。这样的句式。)
看,有理由据,说出来的话才更有说服力。
1.
复习:
上节课同学们通过学习第
1
自然段,
知道了事情发生的时间、
地点
和起因。谁能跟大家说一说?
2.
过渡:
“我”
认为蚂蚁会安然无恙的,
但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?
二、学习课文,深入感悟
1.
默读第
23
自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。
2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?