采取有效措施,稳定教师队伍
采取切实有效措施 稳定农村教师队伍
——桐梓县新站镇中心学校 张华元
在全国十二届三次人大会上,李克强总理在《政府工作报告》中讲到,加强教师队伍建设,促进教育公平发展和质量提升。教育是今天的事业、明天的希望。这为我们农村教育的发展指明了方向,使农村教师努力工作有了目标、有了梦想。但,当今农村教师处于教师群体的最底层,有的包班教学,有的复式教学,还有的多学科教学,工作任务十分繁重,不管是知识面,还是工作量,都承受着极大的压力,总觉得农村教师与城镇教师差距大,心理上有说不出滋味和不平衡;加之,长期在边远、高寒地区从事农村教育的老师,受人看不起,自认为“没本事、无能力”,久而久之,绝大多数农村教师心理防线受到极大的冲击,消极情绪日积月累,自暴自弃心理问题日趋严重。为此,为加快推进农村教育均衡发展,对农村教师实行优惠政策,切实解决农村教师的心理问题,有效稳定农村学校教师队伍。笔者认为,应采取以下措施:
第一、应加大对农村教师的优惠和倾斜力度。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、十八大四中全会提出的深化教育改革和全国、省、市、县教育工作会议的要求,促进教育公平,均衡发展,对长期在最基层和艰苦边远地区工作的教师,在工资、职务(职称)、荣誉和生活条件等方面实行倾斜政策、优惠待遇。目前,尽管农村教师的职称得到全员聘任,边远补贴也在增加,但与他们的付出极不相称,要真正让农村教师得到的工资福利比城镇教师的高,得到的荣誉和职称比城镇教师的多,得到的生活待遇比城镇教师的好,只有及时兑现各种优惠政策和特殊待遇,切忌雷声大、雨点小,只打雷、不下雨的现象发生,才能让农村老师真正得到实惠。这样,农村教师就会自我安慰,自我调节,能缓解心理压力。
第二、对农村学校应合理测算编制来配备教师。目前,农村学校
生源不足、教师匮乏,基础设施差,教学质量难以保证。加之,生源日益减少,学校“空心化”现象特别严重。所以,上级人事编制部门和教育主管局,在审编和测算教师时,不能采取农村学校和城镇学校按师生比“一刀切”的办法来配备教师,应该采用县城学校按师生比来配备教师,农村中小学按班级数来配备教师的“双轨制”办法,还要科学合理配置音乐、体育、美术、信息技术、英语等学科教师,同时还要考虑配备实验操作员、远教管理员、安全保卫、图书仪器和后勤工人等教辅人员,切实减轻农村中小学教师的教学负担,真正建设一支数量适当、质量合格、结构合理、优化精干,具有特色的教师队伍,这样,学校的发展和教师的稳定,才大有希望。
第三、农村教师应实行轮岗交流和上挂学习制度。现在,学校必须建立健全有序的竞争机制,开展“坐标定位”活动,采取请进来、走出去的办法,让城镇学校教师到农村薄弱学校去优质支教,把好的办学理念、特色教育和现代教学送到农村学校,使农村学生享受同等的优质教育;让农村教师到县城学校挂职学习,学习先进学校的好经验,掌握好的教学方法,使农村教师的政治思想素质和教学业务水平进一步提高。这样,使学校形成一盘活水,经常输入更多更好的新鲜血液,既消除了长期的老面孔,又解开了农村教师闭关自守、井底之蛙的定式思维。
第四、应多组织农村教师开展教学业务提高活动。各级教育主管部门要多组织教师开展优质课、基本技能大赛和擂台赛等活动,特意增加指标和放宽条件,让更多的农村教师积极参与、得到锻炼,激发他们的兴趣,有意尝到甜头,这样,更好地促进农村教师教学水平和综合素质的提升,扎实有效提高教育教学质量。还组织开展“青蓝工程”活动,实行传、帮、带,采取一对一、跟师学等措施,促进农村青年教师专业成长,努力提高农村青年教师的师德水准、教学方法、
基本技能和班级管理的实际水平。更为想干事、能干事、干成事的农村学校中青年教师搭建舞台、提供机会,让他们在教育教学工作中,大显身手、展示才华,使他们在基层教育战线上,干有奔头、想有盼头。
总之,采取以上措施,既鼓励了农村教师安心踏实工作,又解决了农村中小学教师稳定问题,使他们兢兢业业地教书,认认真真地育人,有效推进农村教育均衡发展。