学校教学常规管理细则

东莞市湖海学校教学常规管理细则 (试行)

为了规范完善我校教学管理工作，切实抓好教学常规，使我校教学常规管理更加科学化，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校教学工作健康深入地开展，让全体教师不断探索课堂教学新模式，从而有效地提高教学质量，结合我校实际情况，制订《湖海学校教学常规管理细则》，望全体教师认真执行。

一、教学思想

1、教学要全面贯彻教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应社会能力的新型人才。

2、教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行“两表”（课程表、作息时间表、），做到专课专用，专时专用。

3、在教学中，教师要树立“六观”：

人才观：明确培养目标，人才有层次性。

教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。

素质观：做到素质教育学科化，课堂教学素质化。

基础观：义务教育是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识基础和做人基础。

潜能观：教师要发展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。因为学生不是贮存知识的机器，而是有主观能动性的人。

质量观：教师应有全面的质量观，不可偏育偏科。教师应认真学习，加强

师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感。

二、教师素质

1、全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极参加教育教学改革实践。

2、坚持“敬业 爱生 启迪 创新”的教风，结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

3、加强教学基本功训练。

①写一手好字；

②说一口流利的普通话；

③具备各学科的教学基本功；

④熟练使用多媒体辅助教学；

⑤能自制简单的课件或教具。

4、要积极参加课题实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。

三、教学计划(包括学期计划和课时计划)

制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习新课程标准，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，合理安排学期教学进度。计划（进度）交教务处保存。

1、学期（课时）教学计划主要内容。

学期计划：(1)学期学科总的教学目标要求.(2)全册教材简要介绍；(3)本班学生情况分析；(4)学期提高教学质量的主要措施；(5)本学期综合实践活动、学科评价方案和教学改革实验等内容的安排；(6)学期教学进度表。

课时教学计划（教案）：(1)课题；(2) 教学目标与重难点；(3)教学准备, 包括教具、学具、教与学手段的使用方式(4)课时安排 (5)教学活动的过程、方法；(6)课后小结 (7)板书设计； (8) 教学反思或教学随笔、

2、加强课时备课。每单元或章节都要坚持超周或超前备课。具体步骤为：

(1)备教材：熟悉教材，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计；备课要充分，项目要齐全，内容包括具体要求如下：

A.教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观；

B.准确把握重点、难点、疑点和关键点；

C.教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

D.精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

E.板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

(2)备学生：各位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研的基础上进行课时备课，编写课时教案。

(3)备课堂：并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。

(4)教后反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情

况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。教学反思要有所价值.

（5）教师编写教案的质量作为教师工作实绩考核的内容之一，由教务处统一进行评价。

四、课堂教学

1、创造性地实施课程计划。教师要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师。

2、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的整合。

3、确立学生主体地位。在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。

4、规范教学行为。教师必须做到语言健康，行为文明。在课堂上, 师生一律讲普通话。教师要以自身的人格魅力去影响学生, 做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，

科学合理地运用现代教育技术手段, 善于运用教学评价的激励功能, 激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

五. 课堂教学常规要求.

1、上课提前1分钟进入教室，铃声响后，师生问好后开始上课。体育教师应到教室门口带领学生到操场。

2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。不带个人情绪。要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

3、教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。

4、教师必须按照学校的课程安排上课，上课不得迟到或提前放学。要保证上课时间，上课不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经教务处同意不得随意调课或增减课时，如发生调课现象（按课表走），所调的课一律按旷课处理。（特殊情况除外）

5．任课教师未经教务处同意，不得随意缺课，如有缺课现象一律按旷课处理。一天内如有两节或两节以上旷课，一律按旷工一天处理。

6、教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。

7、课后课间可以对优秀生或学困生进行个别辅导，但不得占用活动时间和休息时间上课, 组织学生集体上课或集体辅导。

8、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”“也许”。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生

对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

9、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

10、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

11、教师要锤炼，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。 根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

六、作业

1、作业设置：

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。

2、作业布置：

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。具体要求如下：

(1)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业管理要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养中高年级学生自主设计作业的能力，养成主动学习

的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、有口头作业和实践性的作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。

（2）学生课堂作业必须在课内完成，每课一练，书面的家庭作业要求题量适中、难易适度，每天一次。午休期间不得布置作业。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

(3)语数课后作业做到全批全改；练习册中的基本题全做，全批全改，学生有订正。作文篇数按教材安排全批全改，批改应有眉批、总批。技能科作业按教材编排布置，并收集好部分优秀作业（作品）备查。批改作业所使用的符号年段应当统一、规范。批改学生的习作，除“精批”、“面批”外，还可采用学生“自改习作”、“评议”与“择优”等方法相结合。

(4)教师批改作业要及时、正确，批注提倡短语加等级，并及时反馈。批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。

3、作业要求：

(1) 对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。

4、书写规格：

(1)一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。

(2)方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。

(3)作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。

(4)凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。

5、作业批改：

(1)教师批改一律用红笔批改。

(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。适当做好批改记录。

(3)作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗或鼓励性的语言等）进行评价。作业批改不能出现分数.

(4)做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。作文可采取精批与略批相结合的办法。

(5)作文， 要先通览后细改，有眉批、间批、总批； 略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

(6)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。

七、教学评价

1、学生发展评价。评价要以课程标准为基本依据，以学校《学生发展性评价实施方案》认真开展学生评价工作，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、

实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、家校共评、成长记录等形式考查和评价学生，考试是评价的主要方式之一。考试、考查学科成绩应有优秀率、及格率、达标情况的统计。评价均采用等级制。

2、教师要给每位学生建立促进全面发展的评价体系，建立学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、

潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。

3. 任课教师必须指导学生完成成长记录与评价工作，班主任负责收集和整理学生的成长记录资料。

八、检测

1、语数学科每单元进行检测，遵守学校期中、期末检测制度。期末考试前，各数学任课教师要做好学生的数学技能测试工作，做好技能测试检查和材料收集工作。语文任课教师要对学生进行口语测试（朗读. ），做好口语测试检查和材料收集工作.

2、检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。并有计划、针对性地、及时地进行二次检测。个别问题个别解决。

3、检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。

4、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术、信息技术. 综合实践. 校

本课等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法，

5. 英语要加强听说能力方面的内容。

6. 学期末各科目的考试成绩必须交到班主任处, 整理后交教务处存档.

九、学生学习辅导。

按照因材施教的原则，抓好培优辅差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量；

1. 教师既要面向全体，又要关注差异。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供

超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

2. 课外辅导要有针对性，讲求实效。要确保学生每天有一小时的体育锻炼时间。严禁在休息日、节假日强行向学生收费补课。

3、加强家校之间的沟通交流。定期召开好家长会，每学年举行一次以上“教学开放日”或“教学开放周”活动，教师应加强与家长之间的信息交流。班主任和课任教师都要重视家访工作，认真听取家长意见，并作好家访记录，反思教学行为，改进教育教学方法。同时，家访还要讲究方式方法。家长校访时教师要热情接待。

4、各科老师要制订好特长生培养计划。

5、 对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：

(1) 小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

(2) 坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

(3)任课教师要有学困生的辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。

6、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

7、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。

8、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。 要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

9、每次辅导要做好辅导记录。(培尤辅差记录)

10、对课外兴趣小组、特长生、学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，学校按教导处规定纳入辅导教师评估。

十、工作总结

根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：每位教师要写好教学工作总结，将教师工作手册学期末交教务处存档.

教学行为和教学效果的考评。主要对教师备课、上课、作业布置与评改、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评。

本细则自2016年9月1日起实施，各教师互相传阅，认真学习后在下表签名。

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