小学三年级语文上册语文园地五教案

语文园地五

教学目标：

知识与技能：

（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

过程与方法：

在交谈中、收集中、读背中、发现中提高语文能力。

3、情感态度与价值观：

体会中华传统文化的博大精深，提高语言素养。 学会交际，学会评价，学会整理。

教学重难点：

重点：读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

难点：训练学生的口语交际能力和评价能力。

四、课前准备：

课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

五、教学课时：五课时

六、教学过程：

第 一 课 时

口语交际

课时目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

一、激情导入

同学们好，通过对第五组课文的学习，我们对祖国的传统文化有了一些了解，我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，前几天同学们去了解了（出示课件：生活中的传统文化），这节课就让我们来交流交流吧。

二．拓展思路，展开话题。

同学们，你们在生活中了解到哪些传统文化呢？能给大家展示一下吗？ 我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，你都知道我国有哪些传统文化？ （出示课件：剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„云南十八怪、陕西十大怪、东北八大怪）

传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。传统文化按照不同的标准可以分若干类，今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

（课件：清明祭祖，端午节吃粽子，中秋节赏月，重阳节登高等等，都属于生活中的传统文化。各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。）

吃也是一种文化，你们了解到的地方小吃有哪些？（出示课件：有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉，四川的回锅肉。）

你们知道北方人过节还有一种什么风俗习惯吗？

（出示课件：吃饺子，吃饺子就是一种过年的习俗，大家一定都在家里包过饺子吧。而且吃自己包的饺子，味道还特别好呢。）

我国人民过春节的时候都有贴春联的习俗。你们收集到的春联有哪些？ （出示课件：收集的春联）

过年的时候有的地方还贴窗花呢，窗花是一种民间工艺，又叫作剪纸。你们收集到的窗花有哪些？（出示课件：收集的窗花）

你能先介绍窗花样子，再介绍窗花制作方法，最后再介绍窗花在生活中的用处，让我们谢谢他们的介绍。

我们中华民族有许多传统节日，各地都有不同的风俗，这方面的传统文化实在是太多了。

同学们，生活中的传统文化五花八门：有地方小吃，有民间工艺，有节日习

俗„„生活中的传统文化真是无处不在啊。

三、讲评结合，促进交流。

现在请同学们小组交流你们从生活中了解到的传统文化。

同学们从生活中了解到那么多的传统文化，肯定付出不少的努力吧。你们了解到的生活中的传统文化是怎么样的呢，来给大家介绍介绍吧。其他同学可以补充，有问题还可以提问。

四．学习小结，指导实践。

五．（出示课件：拓展活动）

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的听

教学反思：

第 二 课 时

习作指导

一、激趣导入

欣赏中国传统文化图片资料，说说图片的内容。

设计意图：了解多种多样的传统文化，陶冶热爱传统文化的情操。为写作做情感铺垫。

二、明确要求，开阔思路。

1、出示习作要求。

2、全班齐读和指名读，边读边思考，找出本次习作有哪些要求。

3、学生汇报。 (板书：传统文化，理一理，写成习作)

4、回顾课本第70页和第76页的综合性学习要求，明确本次习作的内容。 设计意图：再现生活，回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。

三、讨论交流。

1、拿出所收集的资料，小组讨论交流所收集的传统文化，哪些是你最想介绍的有什么特色？应该怎么介绍？

2、拿出手抄报，小组讨论交流，手抄报的内容是不是按要求只介绍一种传统文化，所介绍和展示的内容，他人是否听清楚。

3、师生总结，如何理清介绍一种传统文化的顺序。（板书：按一定顺序）

4、指名学生作介绍，教师点拨，学生评价。

设计意图：让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。此设计让学生各抒己见，既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。

四、例文引路。

1、出示例文《中国传统文化之剪纸》。

2、指名学生读例文。思考：例文是按什么顺序介绍剪纸的？介绍了剪纸哪些内容？

3、学例文，谈感受：如何选取资料？如何用自己的话表述？如何使文章的详细得当？

教师明确：在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 设计意图：用例文诠释如何进行材料的选取、如何按顺序介绍、如何处理详略。

五、选定其中一个方面，与同桌交流，你准备写怎么。

板书设计：

传统文化，

理一理 写成习作

按一定顺序

教学反思：

第三课时

写作文

一、构思草稿，动手写一写。

二、出示选好的范文，让学生读一读。《剪纸》

三、根据讨论交流，完善自己的构思，给习作起题目。

四、出示习作要求：按一定顺序介绍一种传统文化；表达通顺，用上学过的好词好句。书写规整洁。正确使用常用的标点符号。

五、习作方法指导：【出示课件：（1）确定好想写的内容：A．可以介绍自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。B、可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。C、想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。（2）把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。（3）不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。】

也许你有更多传统文化想介绍给大家，今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。

六、学生写，教师巡视指导。

也许你有更多传统文化想介绍给大家，今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。

教学反思：

第四课时

讲评作文

一、集体评议。

1、师生共同评价一篇习作。

2、择优拨差。

二、同桌互改。

1、同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

2、学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。

3、小结：强化“三分文章七分改”的意识。

三、完善定稿。

1、请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。

2、请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

3、读后评议：

4、完善初稿。

四、教师小结。

五、将优秀习作展示出来。

教学反思;

第 五 课 时

学习目标

1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。

4、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

一、我的发现

1、回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

2、出示词语

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合③

A、引导学生认读词语。

B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

3、引导学生积累词语。

A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

B、学生读读记记这些词语。

二、读读背背

1、观察与认读。

A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

B、交流一些有关十二生的传说。

C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

D、学生说说自己属什么。

3、读读与背背。

A、学生读词语，注意按一定的顺序。

B、学生试背十二生肖。

三、读读认认

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

四、展示台

1、学生商议展示方式。

2、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

3、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

4、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

教学反思：