23 敦煌壁画_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）六年级下册 课 文：23 敦煌壁画 板 块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学中，力求以学生为主体，落实新课标精神，让学生在学习语文的实践活动中能言、善思，提高语文素养，培养良好的情感、态度、价值观。据此，结合学段要求、单元训练重点及本课教学目标，在设计上努力体现以下几点：

1.整合拓展课程资源，根据学生的身心特点及学情设计板块式学习活动，体现人文性。

2.教学中，引导学生通过自主学习、协作探究、互动交流等学习活动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

3.注重方法的总结，帮助学生积累知识，激发情感，培养能力。

教学目标：

1.引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术 家的卓越才能和顽强意志。

2.引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟 文章思想情感的能力。

3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”；读读记记“翩翩起舞、历历在目、

孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。

重难点分析：

教学重点：

抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。

教学难点：

通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想情感的能力。

课前准备：

1.课件。

2.建议学生查找有关敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、激情导入，引发阅读欲望

设计说明

1.（展示课件第一屏，同时播放古曲《阳 借助音乐、画面和语言渲关三叠》）敦煌，一个神奇的地方。鸣沙山、月染气氛，激发学生探索的兴趣。牙泉、玉门关……一处处历史的遗迹为她涂抹 上一层梦幻般的色彩。敦煌，一个神圣的名字。 莫高窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画、一本本 经卷……造就了这座宏伟壮丽的艺术殿堂。今 天，就让我们踏上古老的丝绸之路，走进大漠 敦煌，走近壁画这一敦煌宝藏中的奇葩，去探 索、领略敦煌壁画的魅力所在。（板书课题）（展 示课件第二屏）

二、初读课文，扫清字词障碍

（一）出示学习要求。（展示课件第三屏）

（二）学生完成自学及合作内容，教师巡视 认识字词，熟悉内容，为指导。

（三）集体交流。 （展示课件第四屏）

2.积累词汇，补充“词语采集”。 3.分段指名读课文，正音。 三、默读课文，理清课文层次 壁画的哪些情况？ （展示课件第五屏）

（二）理清课文结构。

1.浏览课文，了解文章的结构特点。

进一步学习课文扫除了障碍。

相机指导概括主要内容及能力。

1.指名认读生字新词，交流难理解的词语。

（一）默读课文，思考：课文介绍了敦煌分段的方法，培养学生的学习

2.交流：本课采用了“总—分—总”的结 学习“总—分—总”的写构行文，先总体介绍敦煌壁画的地址位置，再作手法，便于把握文章的重点。

从壁画的特点和画师的精神两方面来具体分 述，最后总结敦煌壁画的重要价值。

第二课时 美

（一）默读课文第二部分，思考：文中哪 这是本课的重点环节。目些语句概括出了壁画的特点？画一画，读一读。的在于引导学生走进文本，深

指名交流。课件相机出示关键词：（展示课入思考，从而更好地理解课文件第六屏）

规模宏大 风格各异 内容丰富 种类繁多 巧夺天工 技艺精湛 （二）抓特点，感受美。

出示活动要求。（展示课件第七屏）

内容。

一、活动一：观壁画——品味绘画艺术之

从上面的三个特点中任选你感兴趣的内 容，从相应的段落中找出具体说明敦煌壁画特 点的语句，细细品读，简要批注，说说敦煌壁 画美在哪里。

1.学生自学，圈画词句，作旁批。 2.小组交流，互相评议、补充。 导以下方面：

（1）规模宏大，风格各异——整体美

指导孩子潜心会文的方法，让他们学会读书。

3.自由汇报，展示学习成果。教师重点引

①从“连绵不绝”一词体会壁画的规模宏 大，从“古朴、绚丽、拘谨”等词语体会壁画 的风格各异。 久。

②通过张大千的话体会敦煌壁画的历史悠 教师补充：莫高窟壁画共有四万五千多平 方米，虽然经历了千年的风雨，依然散发着动 人心魄的美丽，真可谓是一座艺术的宝库。

（2）内容丰富，种类繁多——画面美 还可借助自己搜集的资料加以说明。

特体验，鼓励发表个性化的见

①学生自由汇报，除交流文中的词句外， 尊重学生的个人感受和独

②重点赏析描写飞天的句子： 解。

壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花； 有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自 天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展 双臂，翩翩起舞…… 飞天的姿态，读出美感。 写句子。

交流赏析。 课件第八屏）

（3）巧夺天工，技艺精湛——技法美

抓住适当的时机让学生由说到

画为题材的动画作品，可以侧面加深学生对文本的印象。

有感情地朗读这句话，想象句子中描绘的 略读课文教学中，教师应想象：壁画上的飞天还会有哪些姿态？仿写进行练笔，实现读写结合。

③师生共同欣赏动画短片《敦煌》。（展示 《敦煌》是一部以敦煌壁

借助《九色鹿》这组壁画的表现手法，以 点带面，说明画家的技艺高超，并能体现中外 文化的交流与融合。（展示课件第九屏） 魂

壁画后的感受。

我们应该感谢谁？为什么？

1.用一个词、一句话来说说你欣赏完敦煌

2.能够欣赏到如此灿烂辉煌的艺术珍品，

3.小结：正是无数古代画师们凭着对艺术 结合单元主题，体会古代的执著追求和坚定的意志，为我们创造出如此人民的智慧与才干，增强民族卓越的艺术财富。而近现代画家的不懈努力，自豪感。 更使得敦煌绘画艺术得以发展与传承。这其实 就是我们中华文化源远流长的精神之魂。请你 用自己的话赞美一下这些可敬的人吧。

妙

妙的词语、句子，积累语言。

2.品析、归纳本文的写作特点。 四、总结升华，进行情感教育

1.本课的文字传神生动，找出你认为最精

积累是运用的前提，要帮助孩子养成留心观察，认真积累的习惯。

二、活动二：赞画师——挖掘中华文化之

三、活动三：赏文本——揣摩语言文字之

1.用文中的语言，说说敦煌壁画有什么重

要价值。

2.结合“阅读链接”，讨论：如何保护好我们身边的文化遗产？

五、布置作业（展示课件第十屏）

1.结合课文及搜集的资料，以小小解说员的身份，为敦煌壁画设计一段解说词。

2.推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》之《道士塔》《莫高窟》。