羚羊木雕(教师中心稿)
宋朝苏东坡说过：文章不厌百回读,熟读深思理自知。今天我们就扣住读和思这两个字来合作学习女作家张之路的《羚羊木雕》.我们一起来读文章的标题题(板书).标题是作者与读者的第一接触点,好的标题是文章的眼睛,而眼睛是心灵的窗户.大家读了标题后好好地思考一下,看看就标题能提出哪些问题.好，同学们踊跃的发言,提出了许多问题。有的说:羚羊木雕的主人是谁?课文是围绕着羚羊木雕发生了什么事了吗?这羚羊木雕名贵吗?不知羚羊木雕的形状是什么样的?同学们的猜想不一定是正确的，但是合理的。这样的疑问会提高同学们的阅读能力。
现在就请同学们带着刚才提出来的疑问,大声地、自由地朗读课文.遇到字词拦路虎,借助工具书或同学之间合作解决.
好,大家认认真真地读了一遍后,有什么想说的吗?好,有同学举手了.有的同学说:羚羊木雕是我爸从非洲带回来送给我的.老师追问:那么羚羊木雕贵重吗?贵重.有的同学说:我把羚羊木雕送给我的好朋友万芳了,我的父母逼我把羚羊木雕要回来.我硬着头皮只好开口向万芳要回来.还有的同学说课文围绕着要回羚羊木雕的态度展开的。
刚才有同学说我把羚羊木雕送给我的好朋友万芳了,从文中看,万芳是一个怎样的女孩子呢?请用万芳是--------的女孩子,因为从文中------------(句子)看出来的句式来说说.现在请大家默读课文，拿出笔来划一划.默读思考后可以组成四人小组进行探讨合作。站起来回答的同学可以提出自己的观点，也可以是同小组同学的意见。同学们各抒己见，都很有道理。
是的，诚如同学们所说，万芳是一个多么仗义而情深义重的好朋友啊。这主要集中在课文的确17—22段。这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去。为什么？或者把它们放在文章的开头会怎么样呢？同学们试着换着读读如何？同学们的回答都很到位。是的，这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。
我把如此贵重的羚羊木雕送给了好朋友，我的父母的态度是什么样的？文中通过什么描写来体现？请同学们再一次的读课文的1—15进行思考。在同学们自由朗读的基础上，我们还可以进行分角色朗读。 觉得他们读得不错的请给他们鼓掌。
除了爸妈和我，课文还写了哪些人物，他们对这件事的态度又分别是什么样的呢？你从文中哪些地方看出来？同桌之间可以讨论。（板书）整合同学们的意见，看出我的父母逼着我要回羚羊木雕，奶奶想帮我可在家中地位是没有决定权的。可以从文中24段看出来。而万芳的妈妈的立场跟我的父母是一样的，觉得如此贵重的东西小孩子不该互相赠送。
板书如下：
羚羊木雕
张之路
父母（逼）
↓
（理解我要回） 万芳妈妈 →我← 万芳 （不理解到理解）
↑
奶奶（帮）
上面我们讲得都是文中的人物对要回羚羊木雕的态度，文中的最后一句：这能全怪我吗？我想问同学们一句，这句话是不是说一点都不能怪我？如果你是文中的我，以后在送东西之前，应该怎么做才合理？如果你是我的父母，孩子已经送出东西了，你如果实在想回来，那怎样做才最大程度减轻对孩子的伤害？怎样做更合理？那么作者的态度可在字里行间出现？请大家思考一下，并说说理由。
是的，作者的态度是有感情倾向的。作者认为孩子的心比任何东西都贵重。而不理解孩子的心是不对的。他要人们理解少年的心，尊重他们的友谊。如果明天本文作者张之路做客电视台《情义天下》节目，讨论父母与子女之间的代沟问题，请你回家再好好地读课文，发一个E-mail给张之路，说说你的见解。