青岛版科学三上[科学在我们身边]教案及反思
3 科学在我们身边
教学目标:
1．经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3．学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。
教学过程描述：
课前谈话
同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？
（学生回答）
想一想，你认为什么是科学？
（学生回答，教师对学生的看法进行简单评价）
到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。
一、玩一玩，体验身边的科学小实验
1．“站立”体验──谁是大力士。
（１）实验指导。
听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）
同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？
（推选两名学生到讲台上做游戏。）
让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。猜一猜，这位同学能站起来吗？
（指名2—3名学生猜测，说出猜测的理由。）
（２）学生体验。
下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。
（教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。）
（３）汇报分析体验结果。
坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。
（４）小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2．“吹蜡烛”实验。
（１）实验指导。
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
（２）分组实验。
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
（３）汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。
（①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？）
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3．“吸饮料”实验。
（１）实验指导。
我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用吸管去吸饮料，看哪一个小组能想出吸不到饮料的办法来。
（２）分组实验。
学生稍做讨论，然后开始实验。教师巡视指导。
（３）汇报交流。
同学们刚才玩得开心吗？你们是怎么玩的？在实验过程中你有什么发现？为什么？
（引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。）
总结：同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。比如，科学家
根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学家们在发现科学规律的过程中，也是像我们这样，先仔细观察身边的自然现象、发现问题、认真思考、积极设计实验、找出规律。因此，只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。科学就在我们身边。（板书课题）
【在小学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望而不可即。为了消除同学们的这种畏难情绪，这一部分，用三个学生身边的小实验，让学生在轻松愉快的情境中理解科学研究是一个探索发现的过程。通过“激发好奇”、“提出疑问”、“大胆猜测”、“亲身体验”、等科学探究的必备环节，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解：从身边的问题开始，可以进入科学的世界，科学就在我们身边。】
二、说一说，身边处处有科学
通过刚才的探索，我们知道了只要留意观察思考，身边就会有很多科学小实验，那咱们的生活中哪里还有科学呢？
（学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。）
看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。课前让大家搜集自己家里的一些有关科技方面物品的资料，下面咱们来交流一下。
（学生交流带来的相关资料，如有关电脑、手机、微波炉、声控电灯的资料等，说明这些产品里面有科学。）
同学们带来的资料很好，说明高科技已经进入到我们千家万户，老师也带来一些这方面的资料，请大家欣赏一下。
（教师播放当前我国比较先进的科技方面的录像资料，如：神七太空行走、奥运会场馆鸟巢、水立方的建设等，让学生感悟到我国已经跨入科技大国的行列，我们的生活离不开科学。）
【通过本环节的讨论，大家有了这样的共识，有很多东西因为太习以为常了，反倒不认为它们和科学有关。学生们充分发表自己的意见，在讨论和交流中明白了科学的确就在我们身边。】
三、画一画，憧憬科学的科幻画
既然科学已经融入了我们的千家万户，同学们对未来的生活有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画，尽情地展示你的才华吧！
小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作完成，好不好？
（课下可组织学生举办一个小型画展，让同学们充分展示和交流。）
【通过前面一系列的科学小活动，同学们的科学欲望已经得到了极大地激发，而科学科幻画的环节是学生对科学兴趣的一个释放点。这一环节中，有的同学在静静地想，有的小组在小声地讨论，还有的小组合作，发挥各自的特长，多人想，一人画，取得了良好的教学效果。】
四、评一评，看谁像个小科学家
通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什么？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！
五、比一比，看谁的调查成果多
科学能给人们的生活带来好处，但应用不好也会给人们带来灾难。课下，就让我们以“身边的科学”为主题从好坏两方面进行一次调查活动，继续我们探索科学的旅程吧！
【本环节意在使学生明白，科学的发展和技术的进步给人们的生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更为美好的生活。】
体会与反思：
本课主要是通过一系列身边的事物，激发学生对科学课的兴趣，从而拉近生活与科学之间的距离，为以后的科学学习打下良好的基础。
在小学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望而不可即。为了消除学生的这种畏难情绪，本课的前半部分，我用三个学生身边的小实验，让学生在轻松愉快的情境中理解科学研究是一个探索发现的过程。这节课，我通过“激发好奇”、“提出疑问”、“大胆猜测”、“亲身体验”等科学探究的必备环节，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解：从身边的问题开始，可以进入科学的世界，科学就在我
们身边。
接下来，我安排了“我们身边哪里有科学”这一交流讨论环节，通过讨论，大家明白了，有很多东西因为太习以为常了，反倒不认为它们和科学有关。学生们充分发表自己的意见，在讨论和交流中明白了科学的确就在我们身边。
通过本课一系列的科学小活动，同学们的科学兴趣已经得到了极大地激发，而科学科幻画的环节是学生对科学兴趣的一个释放点。有的同学在静静地想，有的小组在小声地讨论，还有的小组合作，发挥各自的特长，多人想，一人画。该环节取得了良好的教学效果。