四年级上册语文园地一教学设计
语文园地一
教学目标
1. 通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2. 积累对联。
3. 通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重难点
1. 通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2. 积累对联。
教学准备
课件
课时安排 一课时。
教学过程
一、复习词语盘点一
1. 自由读;2. 同桌互查;3. 各小组展示;4. 练习填空。
二、我的发现:
1. 自由读对话。
2. 想问题:
对话中,告诉我们读文章的一个小窍门,你找到了吗? 3. 说发现:
在读书时,要边读边想象,进入文字所描绘的意境,在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
⑴ 小林是位爱想象、爱发现的孩子!你能像小林那样,选课文中的一段话或几句话读一读,并说说自己读书时会想象到什么画面? 你能把这种画面画下来吗?
(例:《观潮》:描写潮来时的文字,仿佛看到了大潮的汹涌,听到了震耳欲聋的声音。
《火烧云》:脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景) ⑵ 我喜欢边读边想象 边读边想象是一种很好的读书方法,它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段,说说头脑中浮现的画面。
①海啸一旦发作,一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击,甚至会毫不留情地淹死一大批人,树木也会像禾苗一样被连根拔起。
②天哪!这是我的表妹吗?妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子,可真让人忍俊不禁!
三、日积月累
1. 导入:
我们的祖国幅员辽阔,在这块辽阔的土地上,星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客,使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发,从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。
2. 初读。
3. 赏联:
⑴教学方法:读出韵味;体会联意;发现特点。
⑵自由诵读感悟。
⑶展示读、说意思、说特点。
4. 再读,达到熟读能诵。
5. 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
6. 拓展对联:读一读,悟一悟,体会对联的节奏美、对称美、趣味美。
回文联:白云观中观白云 流水河里河水流。
香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄
叠字联:翠翠红红 处处莺莺燕燕
风风雨雨 年年暮暮朝朝
佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带
源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
劝学联:黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
7. 背诵诗句。
8. 抄写诗句。
四、趣味语文
1. 多音字对联:
⑴有一幅有趣的对联,上联和下联的字完全一样:
好读书 不好读书 好读书 不好读书
⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”,这两个“好”字读音不同,意思也不同。和同学讨论一下:这幅对联应该怎样读?意思是什么?
⑶方法指导:h ǎo :容易、方便;h ào ;喜欢。
想一想:一个人,什么时候好(h ǎo )读书?什么时候好(h ào )读书?一些人又是怎么对待学习呢?
正确读法:好(h ǎo )读书 不好(h ào )读书 好(h ào )读书 不好(h ǎo )读书
上联的意思是:少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;
下联的意思是:年纪老了,懂得读书的重要,想好好读书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。
(4)读读记记。
(5)生收集其它这样的例子。
(6)拓展类似对联:
海水朝朝朝朝朝朝朝落,
浮云长长长长长长长消。
海水潮,朝朝潮,朝潮朝落,
浮云涨,长长涨,长涨长消
2. 回文句:
⑴引导学生观察,茶杯盖上有哪几个字?
⑵按顺时针读这5个字,有哪几种读法?写下来。
⑶思考:这几个字妙在何处?
(品茶可以使人的心得到清静、放松)
3. 课外延伸:
回文句非常有趣,下面的这个回文句,同学们如果感兴趣,不妨读一读,体会体会。
清心明目
五、课后总结。
通过一节课的学习,你有哪些收获?