汝果欲学诗,工夫在诗外
汝果欲学诗，工夫在诗外
作者：陈梦芳
来源：《新课程·中学》2014年第11期
摘 要：真正的语文在课外，如何有效地延伸课堂教学？推行任务型课外作业不失为一法。从课外任务型作业的含义入手，阐述了课外任务型作业的主要类型，设计课外任务型作业时所要注意的问题，提出不断改革课外作业，用任务型作业驱动语文学习，使课外任务与课堂教学融为一体，能极大地提高课堂学习效率，提升学生的学习效果。
关键词：课外任务型作业；课堂教学
在我国，英语及一些边缘学科关于任务型驱动教学的提法甚是热烈，而作为最基础学科的语文，却声响不大。其实，从具体教学过程来看，语文学科是非常适合进行任务型教学的。作为母语学科，学生的语文能力其实更多的是从课外习得，那么，如何有效地延伸课堂教学，让学生在课外通过完成任务，获取信息，学到知识和技能，从而激发内在的学习的兴趣，培养能力，有效地补充课堂45分钟？推行任务型课外作业不失为一法。本文就此略作探讨。
一、语文课外任务型作业的界定
语文课外任务型作业是语文课堂教学的延续、深化和补充。它不是一般意义上的书面作业，而是课堂任务的拓展和强化。一般来说，课外任务型作业可分为课堂教学的前任务（为完成课堂教学，课前需要学生收集资料、进行调查等活动）和后任务（由于课堂时间有限，课堂内的任务需要花课外时间去完成，以保证课堂教学效果）。其关键在于，教师要根据学生的学习兴趣和语文水平，找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式，使学生能在课余时间自主地开展语言实践活动，并将在课外习得的知识用于课堂，扩大知识量，提高课堂教学效率。由上述可知，任务型课外作业是多样化作业，追求与课堂教学融为一体。可以说，课外任务型作业是学生语文学习中不可缺少的一部分。教师要围绕特定的目标，设计出可操作的任务化教学活动，让学生通过多种途径完成任务，以培养学生主动探究、主动学习的意识，提高学生的语文运用能力，从而达到语文学习的目的。
二、语文课外任务型作业的类型
课外任务型作业一般围绕教材内容来予以设计，一般为以下几类。
1.背诵型任务
教育的原点是背诵。在教学文质兼美的古诗文之前，先布置学生背诵的任务，待到上课时，课堂进程便顺利得多，而且“书读百遍，其义自见”，内化理解比外部灌输效果要好得多。
2.课前的资料查找等导学任务
课前的资料查找包括文章背景的查找，作家有关生平的查找及作家有关作品的介绍的查找。这些查找无不有助于对所学文章的把握。如，在教学《亲爱的爸爸妈妈》这一课时，一个学生对这篇文章的背景十分清楚，不仅介绍了南斯拉夫的这段历史且延及二战的方方面面，由于了解得如此深入，对这篇文章的把握也就水到渠成了，且带动了其他学生的理解。
3.课后延伸任务
这主要是针对一些名著选读而言。在学了节选文章后，教师布置原著的阅读。这样不仅加深了对选文的理解且可以在读完原著后获得更高的提升。如，学了《爸爸的花儿落了》后，我布置学生去读《城南旧事》。这可以进一步深化感受林海音文字背后的影视手段也无法表现的“含而不露、哀而不伤”。
4.课外阅读任务
前不久，微信上一则《德式阅读的力量》被疯传，可见阅读的重要性越来越受到全民重视。作为母语学科，语文教师有必要根据不同学段开列相应的书目，将课外阅读以任务的形式布置。
三、设计课外任务型作业应注意的问题
设计任务型教学活动要有明确的教学目的和可操作性，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，因此，在设计课外任务型作业的过程中，务必要分析和考虑学生的实际情况。
1.课外任务要有针对性
由于学生的年龄特征、认知水平和知识水平的不同，所以课外任务设计要加强针对性，要充分考虑任务的可接受性。
2.要把任务交代清楚
为了激发学生完成任务的积极性，在配置课外任务时要对学生进行目的和意义的教育，提出明确要求，解说完成任务的一般步骤和方法及具体要求。要顺利地完成任务，教师的铺垫工作必须做好，否则学生会感到茫然无措。
3.要注重任务的可操作性
任务的可操作性对任务能否顺利完成有着举足轻重的作用。因此，教师设计的任务必须从学生的实际水平与能力出发，同时还应该贴近他们的生活、学习经历与社会实际并具有实际意义。作为语文教师，为教学任务的顺利完成我们更应细心地体会学生的日常生活，了解他们的兴趣爱好。
总之，语文教师要遵循语言教学规律，灵活处理教材，不断改革课外作业，有机地结合传统作业和任务型作业，用任务型作业驱动语文学习，使课外任务与课堂教学融为一体，从而极大提高课堂学习效率，提升学生学习效果。同时对学生而言，完成一项任务型作业，就能体验到成功的喜悦，语文学习的自信心也就更强了。
参考文献：
刘俊梅.语文任务型背诵教学法研究[J].读与写，2007（03）.
编辑 薄跃华