但愿人长久导学案
《但愿人长久》导学案
主备人：刘茵
成员：黄秀萍 卢玉香 董洁
一、导入：1 播放>的录音带，小黑板出示>全篇。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。 2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)
这首词的作者是苏轼。苏轼，四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟
苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。今天我们一起来学习课文《但愿人长久》
二、成功学习 过渡：学习要有一定的目标，本课的学习目标是什么呢？让我们一起读一读吧！
（一）、学习目标：
1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2 初读课文，了解大意。
3 了解苏轼，欣赏配乐诗>。
过渡：目标明确啦，让我们根据成功目标认真学习吧。
（二）成功自学 1、识记生字：
（1 ）读一读
做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 有隐有现 阴晴圆缺 虽
然 宽慰
（2.）写一写
2、用自己喜欢的方式读通课文，学习新词。
苏轼 苏澈 皓月当空 思念 手足情深 形影不离 埋怨 十全十美 屈指 吟诵
婵娟
3、请按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中标记出来。
（三）、成功量学
1.小组合作：这篇课文写的是谁的事情？是一件什么事？
2.小组合作：在这篇课文里苏轼开始时一边，后来又，可他转念又想，最后 吟诵他的千古名篇《》。
3、交流按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中的标记。
三、成功检测
1、给带点字选择正确的读音
埋（mán mái）怨 品尝（shǎng cháng）
玩耍（shuǎ yào） 朝廷（tíng yán）
2、看拼音，写词语
pǐn cháng wán shuǎ mán yuàn
( ) ( ) ( )
guān shǎng dàn yuàn kuān wèi
( ) ( ) ( )
bēi huān lí hé yīn qíng yuán quē
( ) ( )
3、比一比，再组词
廷（ ） 耍（ ） 尝（ ）
挺（ ） 要（ ） 赏（ ）
洒（ ） 慰（ ） 隐（ ）
酒（ ） 蔚（ ） 稳（ ）
4、在括号里填上合适的词语
品尝（ ） 观赏（ ）
（ ）地品尝 （ ）地望着
（ ）的月亮 （ ）的感情
5、根据意思写出词语
⒈比喻亲兄弟感情深厚。（ ）
⒉形容彼此关系亲密。（ ）
6、造句
1……一起……一起……
__________________________________________________
⒉似乎——
四、成功思学
第二课时
主备人：刘茵
成员：黄秀萍 卢玉香 董洁
1.
2. 中秋节有哪些习俗？ 苏轼为什么“思念”弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏
辙情同手足?
有感情的朗读一到三自然段 3.
二． 读四、五自然段并思考
1.苏轼由思念弟弟转而埋怨月亮。他为什么“埋怨”月亮？
（因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。 ）
2.这段话后面是省略号，它省略了什么呢？（引导想象）
3.他一直这样埋怨下去了吗？他美好的感情表现在哪里?读第五自然段。
三． 读第六自然段并思考
1.“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)
2.“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生) 3. 用自己的话讲讲“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 再读第五自然段，用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)
四． 感情朗读四、五、六自然段，并熟读背诵。
成功量学： 1. 检查一到三自然段的课文朗读。
2. 检查四到六自然段的背诵。
3. 回答思考的问题
成功思学：
1、课文中苏轼的心情是如何变化的？找出描写他心情变化的词语。
2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏轼是一个什么样的人？
成功检测：
先解释加点的字，再解释诗句。
⒈人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
合：_________ 缺：___________ 全：___________ ⒉但愿人长久，千里共婵娟。
但愿：__________ 婵娟：_____________
成功思学：