情景教学法在英语课堂教学中的的作用
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情景教学法在英语课堂教学中的的作用 作者：白艳春
来源：《商情》2014年第34期
在英语教学中，教学情景设计是英语教学目的实现的重要手段。英语课教学应该力求遵循语言习得的自然规律。人的语言能力是在语言的运用过程中获得，并且是在语言的运用中得到巩固和提高的，因此，对于学生来讲，它们学习英语，就需要运用英语的环境。但是，我们的社会和家庭却缺乏这种英语运用的环境。所以说，中小学学生学英语的质量主要依赖于课堂英语教学。英语课堂教学中的教学情景设计，应该按照课时的教学目的需要而设计，也就是要与具有特定内容的教材相联系。利用人为的教学情景，围绕课时教学目的组织有效的语言示范和练习。英语教师在课上所起的作用，主要表现为有计划地安排好各种认识英语的场景、完成示范并帮助学生用英语表达的过程。
英语教学情景设计，包括教学挂图、自制图片、卡片等和教学录音、寻像、幻灯投影等电化教学手段和教师的英语讲解等内容。图片的设计或利用，应该力求容易观察并与学生的认识水平相联系。这样做可以使学生在短暂的时间内充分练习学生们所学过的内容，还可以在复习基础上迅速认识新出现的教学内容。如（中小学外语教学）中所刊登的《英语教学投影十法）一文总结认为，投影设备操作灵活，教学效果良好，可以用来做文字投影和图画投影，图文并茂，引人人胜。投影可以显示承启词语，粗略勾划课文线索，此法可用于长课文的整体教学。投影显示与课文线索有关的承启词语，能使讲解条理清楚，重点突出。用投影显示课文插图，看图设问导人新课，此方法可以使师生协作密切。用投影显示替换词语，可以进行大密度操练，使学生掌握问句答语。用投影显示课文插图，看图问答练习对话，此法可以烘托情景，给练习对话创设赏心悦目的语境。投影可以显示单向，短文组织各种形式的练习。新授课使用难度较低的，理解性的练习为主，如单词拼写，词语释义，词性转换，句型转换，单项选择题等。复习课使用难度较高的综合性练习，如动词填空，完形填空、改错，汉译英和作文等。投影可以显示课文插图，看图说话筒述课文。必要时，还可以显示若干承启词语。投影可以显示图表系列、总结归纳语法知识。此法很适用于新材料语法安排的特点，即“零星出现打埋伏，集中安排要掌握，不断重复求巩固”。在集中出现后要不失时机地进行小结，使之条理化和系统化。投影可以显示卡通组画，看图会意训练写作，即看图作文。让数名学生发言交流，取长补短，然后遵循“一般叙述多写简单句，信息密集的长句改短句，多种表达先用拿手句，疑难要点改写近似句”的原则，确保语言准确。投影可以显示典型习作，课堂面批作文。如果投影与录音接合使用，可将视、听、学三者有机地结合起来，录像与投影结合，可使内容动静结合，其优势互补。语言的实践性，要求学生在课上多做口语练习，口语练习的内容和练习质量仍然依赖于课上直观的、形象的教学情景设计。
综上所述，学生在人为的教学情景中学到英语知识，也可以学到生动的、形象的，活的英语。这一过程正可用来弥补我们社会、家庭所不具备的英语语言环境，使学生学得有趣，练得充分，提高运用英语的能力。