学校视觉导向系统中校园文化的表现研究

校园文化与视觉形象——校园导向系

统设计创意表现研究

Campus culture and visual image - The study of creative expression in campus

guiding system

唐郁明 Tangyuming 刘源 liuyuan （山东工艺美术学院07级研究生 山东. 济南

250000）

内容摘要：

本文通过对校园导向系统设计中校园文化的创意表现现状进行研究，对校园导向系统中校园文化创意表现的定位因素及设计定位做进一步的分析，得出校园导向系统创意表现设计的思考方向。

关键词：

校园文化 校园导向系统设计 创意表现

校园文化是指一所学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园景观等外在物化形态内容，同时也包括其学校的传统、校风等内在精神范畴。目前，许多学校越来越重视校园的路标等基础设施的维护及更新, 但较少涉及如何将校园文化融入导向系统以便树立明确的视觉化形象。因此，校园视觉导向系统设计的创意表现研究具有十分重要的意义。

1、目前国内校园导向系统设计中校园文化的创意表现状况

当前，一些校方尚未认识到自己也可以是待包装的产品, [1]导致目前的校园导向系统存在很多问题。例如导向系统的不完整、各院系之间包装表达不统一等的状况, 使得本校学生需要花费时间去记忆各路线、教学楼等，而外来人员、外国留学生特别是大批新生入学时更是存在信息获得上的障碍。同时，校园文化没有统一、清晰的视觉形象表达，更是没有与校园导向系统产生建立信息与载体的关系。

2、校园导向系统中校园文化创意表现的功能

注重自身的文化与形象建设是时代和社会发展对学校提出的要求，[2]校园导向系统中校园文化创意表现应包括如下功能：

2.1、校园导向系统中校园文化创意表现能够以校园导向系统为载体，建立校

园文化的可视形象。校园文化在校园景观等外在物化形态内容上很难达到统一的学校形象，唯有以校园导向系统为载体才能够实现其可视性同时可以贯穿校园内外的要求。

2.2、校园导向系统中校园文化创意表现能够增强学校综合实力。建立完成校园文化的可视形象后，校园文化得以在视觉上最大程度的彰显出来，更加突出学校的特色、管理水平，增强了社会影响力与竞争力。

2.3、校园导向系统中校园文化创意表现能够引起教师与学生心理上的归属感与自豪感，激发自主性，达到学校、员工、学生之间的共赢效果。各院系的文化特色与专业特点等抽象语言一旦转换为具体的符号并经由校园导向系统传播出来，能够产生一定的影响力，并逐步渗透于教师与学生们的观念、言行举止、态度和情感之中。

2.4、校园导向系统中校园文化创意表现能够优化校园环境的同时反过来推进校园文化的发展。学校领导者注重校园硬件设施的完善并推广、重视校园文化的发展，这种办学意识与行为必然会对在校师生产生不可低估的积极、正面影响。师生受到这种良好影响的感染，也必然会增强其自主性，反过来推进校园文化的发展。

3、校园导向系统中校园文化创意表现的定位因素分析及设计定位要求 学校的建设需要强调其特色的校园文化资本，建立能够反映学校形象的、属于学校自己的完善的校园导向系统。

3.1、校园导向系统中校园文化创意表现的定位因素分析：

首先，以人为本，应从生理和心理的需求上最大限度地满足在校师生及各类外来人员。从生理差别看，可分为两类：一般人员及残疾人员(主要是指需要使用拐杖、不方便使用楼梯的人员) ；从年龄层次来看也作可分为两类：做为成年人的管理者、员工及外来人员，在校成年及未成年学生；从地域的角度看，大致可分为住校师生、走读学生及国内外的外来流动人员。从心理情绪上来说，本校管理者与师生花费一定时间对校内地形、线路进行记忆后，较少发生因找不到目的地而引起的无所适从的迷惑感与焦虑情绪。但是，每当国内外的外来流动人员进入一个陌生的校园特别是大批新生入学时，他们面对的就是一个相对比较复杂、如同一个小社会般拥有四通八达的道路、各种类型一应俱全的机构的校园环境。[3]

不完善的导向系统以及校园文化可视性宣传的缺少极易引发外来者盲目无措的情绪，并产生对学校的冷漠、疏离感。其次，从校方管理者的角度来看，提高办公效率、增强学校综合实力为其工作所追求的目标。这样管理者的工作与校内师生、外来人员的生理和心理需求之间就有了交汇点。

3.2、校园导向系统中校园文化创意表现的设计定位要求：

随着国内高校生源市场竞争的日渐激烈加之新校区的不断扩张建设，对校园导向系统的应用提出了更高要求的同时也开始强调校园文化的宣传、学校形象的塑造。[4]在校园导向系统创意表现设计中应当考虑以下几点: （1）明确校园导向系统设计的定位是以宣传校园文化、树立学校形象为目标。(2)遵循以人为本、着重人的生理、心理因素的设计原则。(3) 校园导向系统创意表现设计应充分考虑校园现有的建筑风格，达到和谐统一。(4)校园不仅是学习工作的场所还包括了学生们的生活、娱乐空间，因此在遵循导向系统分区的同时也应当加入适当生动有趣的设计，进而增强学校的人性化、亲切感。

4、校园导向系统创意表现设计的思考方向

完善的校园导向系统创意表现设计可以实现师生及外来人员与一个校区间的信息沟通, 从而使他们在日常生活、工作等方面的需求得到充分的满足。

4.1、校园导向系统创意表现设计必须尊重国家和国际标准设计原则。例如，导向系统使用规范标准的双语指示牌进而消除语言交流障碍。

4.2、校园导向系统创意表现设计应着重提取校园文化的视觉造型元素。对校园文化进行深入研究，发掘出属于学校自身的独特的视觉元素。由于导向标示应当遵循国际标准规范，校园文化的视觉造型元素可考虑作为标志边框造型、地面墙面指示等，避免与标志进行融合再设计。

4.3、校园导向系统创意表现设计应提取能够反映校园文化的主色调与辅助色。由于导向标示牌造型与色彩上必须遵守国际规范，校园文化中归纳出的主、辅色调可大胆应用于校园导向系统的分级中。例如，一级导向中的校园大型户外宣传广告牌与校园内主要道路的连续的地面、墙面路径指示均可采用提取出的主色调作为应用色。而提取出的辅助色可运用做二级导向即室内导向系统的应用色等。同时，色调的提取应当考虑整体校园建筑色调，做到色彩上的协调、不突兀。

4.4、校园导向系统创意表现设计应注重材料的运用。例如，北京航空航天大学的校园导向标示采用不锈钢材料，让人很容易地联想到其理工科院校的特点。

[5]材料的运用应当紧密联系本学院的专业风格，与其他专业进行视觉上、质感上的区分。

4.5、校园导向系统创意表现设计可加入部分趣味性设计。一个综合性的校园不仅仅是办公学习的严肃场所，还包含了生活区、运动娱乐区等区域，这些区域的校园导向系统即可加入一些趣味性的创意表现设计，增加了学校的人性化关怀。例如，在西欧常见到得木偶路标即是可借鉴的范例——这些木偶警察挥动着“减速”、“慢行”的旗子, 使得司机在行进的过程中注意到路标，从而不自觉的降低了车速。[6]校园中完全可以使用类似生动有趣的标示，不仅满足了受众工作学习的要求，更是注重了心理上需求。

综上所述，作为技术和艺术结合的产品，校园导向系统创意表现设计在实现其功能的基础上，还强调了心理上的需求与满足。校园导向系统创意表现设计在提高效率节省能源的同时，也将极大地促进了国内外交流并增强了学校的总体水平和综合实力。

参考文献：

[1]赵拓1, 余隋怀1, 黄迪民2，大学园区校园导向系统设计研究，[J]，西北工业大学工业设计研究所、西北工业大学党委宣传部。

[2][4]张娜，浅谈高校校园标识导向系统的设计与应用，[J]，石家庄联合技术职业学院。

[3][5]李晓艳，浅谈校园标识导向系统设计，[J]，石家庄联合技术职业学院, 。

[6] 何丽, 生动有趣的路标,[N]，沧州晚报。