中学思想政治教学论
中学思想政治课教学论参考资料
一、选择判断题型
（一）思想政治课教学论的含义和构成要素
1.含义：它是研究中学思想政治课的教学原理、教学规律和教学方法，指导中学思想政治课教师正确开展教学工作的一门课程，是高等师范院校、教育学院政教专业学生的一门必修课程。
2.构成要素：教师、学生、教科书和环境
（二）思想政治课教师要解决的三对矛盾是哪些？
知与不知（基础）、信与不信（关键）、知行同一（目的）
（三）中学思想政治课的任务有哪些？
传授知识（基础）、培养能力（关键）、提高觉悟（根本）、转化行为（目的）
（四）中学思想政治课教学的基本原则有哪些？
1.理论联系实际的原则。（居于主导地位）
2.科学性与思想性相统一的原则。
3.启发性原则。（贯穿始终的教学原则和方法）
4.灌输与疏导相统一的原则。
5.知、信、行相统一的原则。
（五）思想政治课教学的基本形式以及课堂教学的基本结构
1.基本形式：课堂教学（基础）、课外活动（补充）、社会实践（辅助）
2.基本结构：
（1）传统模式：组、复、新、巩、布
（2）新课改模式：八字教学法、目标教学法、问题教学法与六课型单元教学法
（六）思想政治课教学过程的特点
1.思想政治课教学过程的阶段性和连续性
2.思想政治课教学过程是学生实现和发展知、情、信、意、行的过程。
（七）思想政治课的学习规律及学习过程的一般阶段
1.学习规律：内因律、循序律、理解律、运用律、导行律
2.学习过程：意向、感知、理解、巩固、应用、评价和反馈
（八）课型与处理技巧
1.课型分类：综合课和单一课
2.划分标准：一堂课中要完成教学任务的多少
（九）教育史上教学方法的探析
1.发现教学法 布鲁纳 20世纪60年代
2.实验教学法 赞可夫 20世纪70年代
3.范例教学法 瓦根舍因 20世纪末
（十）常用的教学方法有哪些？
讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法和指导自学法
（十一）思想政治课教师应当具备的素质和修养
1.素质：思想素质、专业素质、心理素质和表演素质
2.修养：师德修养、学识修养和能力修养
（一）中学思想政治课的特点以及怎样理解其科学性？
1.特点：政治性、科学性、教育性和实践性
2.科学性：
（1）首先表现在教学内容的科学性上。
（2）其次表现在教学方法的科学性上。
① 努力学习钻研教学内容
② 正确讲授，特别是一些重要的概念和原理。
③ 对教学内容中的复杂问题作全面的理解与把握。
④ 克服教条式的讲解
（二）怎样理解授新课及其基本要求
含义：它是教师系统集中地向学生传授马克思主义基础知识和有关社会科学知识，帮助学生形成正确的立场、观点和方法。
结构：组织教学；导入新课；讲授新课；巩固新课；布置作业
注意：1.教学目的必须明确。2.讲授要深入浅出。3.选择教学方法要适当。
（三）思想政治课教学艺术及其技巧——要处理好四大关系。
1.展与收的关系：展指开头，收指结尾，每一堂课不仅要有一个好的开头，也要有一个好的结尾，要展得开，收得拢，前后一致，首尾呼应。
2.动与静的关系：既能使学生安静自学，专心听课，又不要使整个课堂死气沉沉，要引导学生动口动手，必要时要展开师生讨论以做到动静结合。
3.张与弛的关系：一个课堂要有张有弛，教学节奏不能过于平缓，应有情绪起伏。
4.断与续的关系：每一堂课与前后课的关系既断得开，又续得上，能使前后连成一片，正确反映每堂课在教学体系中的地位、作用。
（四）课堂教学的基本要求
1.教学目的明确，科学性强
2.全面完成教学任务，突出重点，解决难点
3.理论联系实际，既教书又育人
4.主导与主体相统一，要充分调动学生的积极性
5.注意能力的培养与学习方法的指导
6.课堂结构合理，教学方法恰当。
（五）讲的技巧和艺术
1.准确性。指教师的语言要规范简明并具有针对性
2.逻辑性。指教师的讲应当逻辑清楚，层次分明，既突出重点，突破难点，又兼顾全面。
3.生动性。指教师的讲要形象生动鲜明，语言幽默风趣，语调节奏富有音乐感。
4.丰富性。指教师讲的内容、词汇和情感要丰富多彩。
5.启发性。指教师讲课要注重启发学生思维，调动学生学习积极性。
（六）思想政治课教师的教学工作环节
1.制定教学计划 2.备课 3.授课
4.布置作业 5.课外辅导
6.成绩评定 7.组织学生参观考察和访问
（一）思想政治课的教学准备
1.开学前的准备——制定学期教学工作计划
2.上课前的准备——写出课时、教案、学案
（1）钻研教材和课程标准。
（2）了解学生。
（3）搜集资料
（4）编写教案
（二）思想政治课编写教案的基本要求
1.阅读教材十遍 2.确定重点、难点 3.理清教材讲解的逻辑顺序
4.考虑理论如何联系实际 5.选择相关的举例材料
6.考虑课堂的整体布局、时间安排 7.考虑教学语言
（三）思想政治课教师应当具备的能力
1.教学能力。
（1）吃透课程标准和教科书的能力
（2）组织教学的能力
（3）指导学生学习方法的能力
（4）理论联系实际的能力
（5）指导学生开展探究性活动的能力
2.教育能力
（1）要有了解学生的能力
（2）要有心理疏导能力
（3）要有组织德育活动的能力
3.教研教改能力
4.善于学习的能力