[荷叶圆圆]教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
（第二稿）
许昌市大同街小学 霍丽君
学习目标：
1、品读感悟，读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感到荷塘的美，感受到夏天大自然的美好。 教学重点：
读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感到荷塘的美，感受到夏天大自然的美好。
教学难点：
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学准备：
词语卡片、课件。
一、复习导入
1、上节课我们初步学习了《荷叶圆圆》，跟老师书写课题，看谁写得正确、有力。还记得课文中的生字宝宝吗？（出示课件：摘苹果）看，它们多调皮，都跑到苹果树上去了，谁能把它们摘下来？
2、看来你们已经和生字宝宝成了好朋友。这节课我们继续学习课文，把课文读懂，读出感情，向大家展示我们读课文的能力，有信心吗？让我们一起走近美丽的荷塘。
二、整体感知
1、出示荷叶图，你觉得这是一张怎样的荷叶？看来，小朋友都很喜欢荷叶，带着你们的喜欢读一读。出示句子：“荷叶圆圆的，绿绿的。”师相机评价。
2、过渡：这又绿又圆的荷叶，不仅招我们喜欢，还有许多小伙
伴也喜欢，它们是谁呢？读读课文2—5自然段就知道了。
3、自主学习，出示自学提示：
（1）课文向我们介绍了哪几个小伙伴？
（2）它们把荷叶当成了什么？
4、学生汇报，师相机贴词卡：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）它们把荷叶当成了什么？谁来贴一贴？贴在适当的位置。（生贴词卡：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）它们在干什么？（生贴词卡：躺、立、蹲、游），谁能用上每行三个词说话？
三、品读感悟
1、在这四个小伙伴中，你最喜欢哪个？找到它所在的那段话，读一读，然后读给同桌听，读好了，同桌夸夸他。如果哪读错了，请同桌给你提点建议。
2、你最喜欢谁？读给大家听。
小水珠：（出示课件：小水珠）
（1）指名读第二自然段。小水珠的什么特别亮？还有亮晶晶的什么？
（2）还有谁喜欢小水珠？指名读第二自然段。小水珠，你是怎样躺在荷叶上的？怎样躺着更舒服？现在用你喜欢的方式往后躺，后面就是一片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶。一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此时此刻，你只是觉得躺在荷叶上吗？在摇篮里多舒服，多开心呀！找到这种感觉了吗？来，我们一起感受一下。齐读第二自然段。
小蜻蜓：（出示课件：小蜻蜓）
（1）过渡：看到这一幕，谁迫不及待地飞过来了？（出示课件：小蜻蜓）谁喜欢小蜻蜓？指名读第三自然段。
（2）看，你的身体多轻盈，请你做一个蜻蜓飞翔的动作给大家
看看，看到了吗？“展开”和“张开、伸开”意思相近。当我们张开双臂像蜻蜓飞翔着的时候，小蜻蜓就像一架小飞机，所以它觉得荷叶是它的停机坪。
（3）小蜻蜓为什么把荷叶当作停机坪？（出示：停机坪）
（4）再请一只小蜻蜓读一读，多轻盈的翅膀呀！它在荷叶边儿上立了一会儿，又飞到一朵荷花苞上。（出示课件：蜻蜓立荷苞图）看到这美丽的画面，你想到了什么？大诗人杨万里出用这个“立”字，就是因为喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。让我们一起做小蜻蜓，张开双臂，立在荷叶上，展示优美的舞姿。齐表演读第三自然段。
小青蛙：
（1）过渡：小青蛙听到小朋友们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢！瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件：小青蛙）
（2）谁喜欢小青蛙？指名读第四自然段。青蛙怎样唱歌？
（3）哪只小青蛙大声唱歌？你唱的是什么？还有谁也想唱唱歌？
（4）小青蛙真是开心，它把圆圆的荷叶当成了歌台，让我们一起感受小青蛙的快乐。齐读第四自然段。
小鱼儿：
（1）小朋友都有自己的小伙伴，老师最喜欢小鱼儿啦！大家看，（出示：小鱼儿图）它多聪明，把荷叶当作凉伞。小鱼儿在荷叶下干什么呢？我来读读第五自然段。
（2）谁也喜欢小鱼儿？指名读第五自然段。
3、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。假如你就是其中的一个，让我们分角色地读读课文，再次感受它们的快乐。（出示课文，配乐分角色表演朗读课文）
4、看板书引读、试背课文。
5、小结：只要借助关键词，我们就能把整篇课文记在脑子里，这也是背诵课文的好方法。
四、拓展延伸
1、在美丽的荷塘里，荷叶不仅仅给这四个小伙伴带来了欢乐，还有更多可爱的小伙伴也和荷叶快乐和谐地生活在一起。在它们眼里，荷叶又是什么呢？它们怎样说，又是怎样做的呢？（出示荷塘图、生想象、说话）
2、荷塘里什么都没画出来，可小朋友却用心灵的慧眼，看到了那么多有趣的东西，你们的想象力真丰富。
3、小结：在美丽的夏天，还有更多美好景物等着我们去观察、去发现、去观察、去展现它们的美。小朋友们，让我们共同盼望夏天早日到来吧！
五、布置作业
出示：作业超市
1、我想把课文背给爸爸妈妈听。
2、我想和小朋友表演课文。
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠 躺 摇篮
小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台
小鱼儿 游 凉伞