[我眼中的秋天]作文设计

《我眼中的秋天》作文设计

教学目标：

1、通过观察秋天的景物，指导学生运用“总--分”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体，感受秋天的美丽和多姿多彩。

2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

教学重点难点：

1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

2、指导学生运用“总--分”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体。 教学准备:

1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。

2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。

3、读几篇描写秋景的作文。

教学方法：观察法、讨论法、搜集法、示范法

教学过程：

一、 诗句引趣，话题交流（3分）

1、我们先来做个游戏，老师说诗句，请找一找，哪一句是描写秋天的？

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

2、过渡：.你们是从哪里看出这句诗是描写秋天的呢？（学生自由回答）“橙黄橘绿”就是说橘子，橙子成熟了，所以是秋天。 3、你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

学生交流

教师小结：看来，同学们很擅于积累，用你们说的这些词儿来形容秋天真是恰如其分。

二、 创设情境，，激发情趣（1+2+2）

1、过渡：古人语“万美之中秋为最”，就让我们走进秋天，（板书：秋天）去 感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。 图4：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

2、多么迷人的秋色啊！同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小 组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话，来说说你眼中的秋天（板书：我眼中的）

（1）．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

（2）．集体交流。

①、指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

②、再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人、事情和秋天给我们带来的欢乐。（随机板书：景、人、事情、欢乐）

三、观察图画，章法导写（2分）

过渡：谁还想再来说一说？这么多同学跃跃欲试啊！要不咱们就一起去寻找秋天，看看秋天来到了哪里？

1、观察图画，理清顺序

（出示课件、创设情境）说说从秋天来到了哪里？

2、学生交流：

（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是金色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

教师评价：诶，大家注意了，我们描述这幅美丽的图画时，可不能像无头的 苍蝇，东一头西一头，要按照一定的顺序来说。（板书：有顺序）

① 教师：我们可以从天空到地面这样由远及近地说：秋天来到了天空----- （边指边说）----大雁----群山----田野----果园（板书）

②发现没？这样介绍，条理就更清楚了。

③我们也可以根据画面由近及远地来介绍。

四、佳作引路，指导写法（10分）

过渡：秋天来到这些地方，给这里的景物带来了哪些变化呢？（板书：景物）

1、我们先去果园瞧一瞧。（出示图片）看呀，水果可真多，有----苹果、橘子、葡萄„„（板书）看，秋天的果园真是------果实累累（用一个四字次来修饰。）

2、谁能选择其中的一种把它们的样子介绍一下？（板书：样子）可以从它的形状、颜色、味道方面来说一说：（ ）的苹果、（ ）的葡萄

师评价：瞧，你说出了这些水果的特点。（2）

3、通过你你们的描述，让我深受启发，想不想看看老师眼里的秋天果园？出示例文

我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。

①、 指名读：谁来读给大家听？

②、 读的真好!谁知道这段话的中心句是什么？（第一句）找的真准！一 起读。下面的几句话都是围绕着这句话来具体写的。女生读读。

③、 像这样由概括的写果实累累到具体来介绍各种水果的结构就是“总 ----分”结构。用这种形式来写秋天的果园，使文章条理更清楚，结构更紧凑。

④、自己再来读读这段话，看看你最喜欢描写哪个水果的句子？为什么？ a红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）

b黄澄澄的柿子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人） 师：有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！

C红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）

D黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）

E亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）

师：使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动。

⑤、你们看老师还用到了这些 “叠音词”，一起读：

“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。

这些叠音词使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。

⑥、动静结合

你们发现没？前面描写的几种水果都是静态描写，写农民伯伯时运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。 这样动静结合，使秋天果园更有生机与活力，更有动态的美。

五、总结写法，激发写作兴趣 （2）

1、小结：老师眼中的秋天果园描写的美吗？其实你们也能行。只要你运用平时积累的词句，学着老师用“总—分”的结构，抓住景物的特点来写，对景物的形状、姿态、色彩、声音等各方面进行观察、比较，选取其最具特征的方面来写，按照一定的顺序，适当运用比喻、拟人、叠音词、动静结合等手法。就能写出比老师还要精彩的文章。

2、今天，老师重点带领你们去秋天的果园看了看，那么秋天的天空、田野、树林、花园的景物都有哪些变化？下节课，我们将用这节课老师教给的方法，写写你眼中的秋天。

3、 指导写法（一）：动用五官

过渡：安排好写作顺序，就让我们投入大自然的怀抱，不光用你们的眼，而且要动 用你们的耳、鼻、手、脚来感受秋天的快乐。(出示图片)

① 先来看看天空：你看到什么？（蓝天白云、大雁）谁能说的美一点。你的述说让这 幅图增色不少。你还会听到大雁说些什么？（板书：耳听）

② 来到群山：你又看到什么？（各种颜色的树叶山、风吹落叶积满大地），风一吹， 你听到什么？看到这铺满地面的落叶像什么？你想在上面干什么？（板书：动手动脚）

③ 来到花园：你看到怎样的菊花？闻到什么？（板书：鼻闻）

三、总结

你们看，当你用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，动手动脚起来时，你们眼中的秋天就更美了!如果你能运用上平时积累的好词好句，秋味就更浓了。下节课，我们请同学们根据老师教给你们的方法，动笔写一下，把你眼中最美的秋天呈现给大家，好吗。

这节课就上到这里，谢谢大家