1.荷塘月色
1.《荷塘月色》学案
【预习案】
【学习目标】
知识与能力:
1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用;
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构,学习鉴赏抒情散文。
过程与方法:
通过默读,让学生读文入境;通过反复诵读、感知,品味作品语言及韵味。
情感态度与价值观:
了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
【重点】品读文本优美的语言,学习作者运用语言的技巧
【难点】走进作品的情感世界,体会作者破不宁静的感情
【课时安排】3课时
【知识链接】
(一)作者简介
朱自清,原名朱自华,字佩弦,诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称颂他“表现了我们民族的英雄气概”。作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,收在《朱自清文集》里。散文名篇有《背影》、《绿》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
(二)时代背景
《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地。这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争,但是在四一二政变之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写,流露出作者想寻找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【字音字形】
蓊蓊( ) 踱步( ) 袅娜( ) 霎时( ) .
弥望( ) 倩影( ) 琐屑( ) 脉脉( ) ....
独处( ) 参差( ) 梵婀玲( ) ...
袅娜( )
颤动( )悄悄( )脉脉( )
娜颤悄脉娜拉( )颤栗( )悄然( )血脉( )
xiè( )气ǎo( )娜点zhuì( )
一xiè( )千里āo( )雄ó( )学
【问题思考】诵读课文,整体感知,理清文章写作思路:
《荷塘月色》
【学案】
第一课时
有感情地朗读课文
【文本探究】
1、 本文的文眼句是哪一句?其作用是什么?
“路上只我一个人,背着手踱着”,若把“踱”字换成“走”字,表达效果有何不同?
3、 朗读品评第四自然段
(1)作者依次写了哪些景物?用了哪些比喻?有什么好处?
(2)我们再来看这一句:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”这一句与一般的比喻有什么不同?
(3)作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美,还描绘了它们动态的神韵。用了“”等词,传神微妙地写出了一刹那间,往往不被人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。
4、人们在描述客观事物给人的感受时,依据生活的逻辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具体表达感受,以增强语言艺术感染力的修辞方法。第五自然段中也有一处使用了此种修辞,找出并鉴赏:
5、阅读第五段,思考本文是如何描写月色的。
6、朗读品评第六自然段:
(1)本段写月下荷塘的景色,作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等),试结合语境,说说这些词语的妙处。
(2)“树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。”作者是怎样由景写到人的?作者的心情又有了什么变化?
第二课时
【文本探究】
1、朗读品评第七自然段
“忽然想起采莲的事情来了”这一句有什么作用?作者为什么会忽然想起采莲的事情?
2、作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲的情景,作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节,并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉戏”的光景,作者有没有被这种光景所感染?文章中的哪个句子可以表明?为什么?
课文最后一句话“轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已熟睡好久了”是否多余?
【揣摩思想感情】
4、自然界的“朦胧之景”很多,作者为什么要选取“荷塘”与“月色”来作为抒情的对象?
【延伸拓展】
5、关于本文的主题和写作意图,历来有多种不同的理解。
① 有人认为本文是作者寄情山水之作,抒写清冷幽深的境界,表现凄凉的心境。
② 有人认为本文是借景抒情之作,表现作者的愁苦的心情。
③ 有人认为本文是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣,据守个人的小天地,表现闲适的心情。 凡此种种,举不胜举,你认为是哪一种情况呢?
积累关于月色或荷塘的诗句:
(不少于三个)