创造精神的培养
谈中学生创造精神的培养
射阳县实验初中 姜 必 胜
创造精神是指一个人敢于标新立异，运用已有的知识、信息，做出创造性的具有社会意义的成果的精神。从心理学角度来看，创造精神是指全神贯注于学习和工作，由于充沛而深厚的感情，积极活跃的思维和想象，坚强的意志等因素协同作用而产生的“灵感”状态。创造精神会孕育出与众不同的真知灼见，使人在爱好、兴趣的摇篮里抚育出别开生面的作品和成果，会启动人思维的开关，产生发明新技术、创造新机器、培育新品种的珍奇念头，等等。创造精神是新理论、新思想、新事物的“母机”。从某一角度上来讲，创造精神决定了一个人的成就大小。所以，每个青少年从小就应培养创造精神，提高创造能力。
一、打好知识基础。有位著名的科学家说过这样一句话：“具有丰富知识经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”这表明，知识是创造的基础，没有知识，创造就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。在一定范围内，创造才能是随着知识的增长不断增长的。因此，打好知识基础，在校要勤奋读书，刻苦学习，广博地扎实地学习各门科学知识。
二、培养好奇心和怀疑精神。创造性高的人从不满足于现成的答案，对未知世界充满了好奇心与探索愿望，都想追根求源，把握其底蕴。未知的世界对他们来说如强大的磁石一样具有吸引力。他们往往对于已知的答案不满足、不满意，在人们没有注意的地方，在人们认为不能有问题的地方发现问题。
三、培养思考的习惯。任何一项发明创造都与创造者大胆独立思考分不开。平时，我们要善于把思考与学习有机地结合起来。即要熟读精思、学思结合。对新知识、新事物多问几个为什么，习惯于寻找事物的各种原因，寻根究底，弄清来龙去脉，既知其然，又知其所以然。要经常思考事物的新答案，新结果。
四、改变正常的思维程序。遇到问题时不妨倒过来想一想，别出心裁，标新立异。如，算术加法顺序是从右到左，而“速算法”的发明者史丰收，在小学二年级时，就反其道而行之，提出从左到右，从高位算起的新方法，获得成功。因此，要善于变中求学，学中求变，多角度思考，逆向思考。
五、破除迷信思想。要敢于向权威挑战，来点“初生牛犊不怕虎”精神，不要迷信权威。事实证明，迷信权威是阻碍科学进步的“磐石”。但要注意不迷信权威不等于不尊重权威。不迷信权威就是要相信真理，相信科学，就是要使对问题的思考科学化。
六、动手实践。创造不仅要善于思考，大胆怀疑，标新立异，而且要身体力行，亲自动手，积极进行创造性实践活动。