8的乘法口诀的教学反思
8的乘法口诀的教学反思
李艳
由于学生已经学习了1----7的乘法口诀,对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握,因此,在本节课的学习中,我把学习的主动权交给了学生,让他们运用以前的方法来学习“8的乘法口诀”,把学习的难点放在识记口诀上,本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点,为学生提供充足的学习时间和空间,充分放手,让学生通过自己发现问题,主动探究来理解知识、运用知识。
教学时,我从学生猜谜语入手,引出螃蟹,然后让学生观察螃蟹提出问题,引入本节课要学习的内容,过度自然,大大地提高了学生的学习兴趣,激发了学生学习探究的欲望。
教学8的乘法口诀时,我鼓励学生独立寻找解决问题的方法,引导学根据信息独立填表格,并且思考你是怎样算出来的,让学生初步感悟几个八是多少,为编口诀扫除障碍,分散教学中的识记难点。根据表格中的数写出乘法算式,进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时,我还为学生提供独立思考的机会,并通过解决学生自己提出的问题,达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后,通过多种形式的练习,使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
然而在课堂教学中,我还存在着许多不足之处:
1、没有让学生发现规律。在解读品味,感悟口诀中,没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律,以便学生更容易识记,没
有引导学生根据前后句的口诀,来推导出自己忘记的口诀。没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢?并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。
2、教学语言缺乏准确、精练。数学科的特点是教学语言要精练准确,要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练,而我在上课的过程中,自己却一直在唠叨,教学语言表达不准确,不精练,浪费了很多宝贵的学习时间,又影响课堂教学效率。从而导致后面的巩固练习时间不够,无法进行知识扩展。
3、练习的设计过于普通化,没有层次性,思考性较差,不能进一步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简单,因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练,提高学生的解题能力和思维水平,可以让学生联系生活实际,提出用8的乘法口诀解决的问题,从而让学生进一步体验数学来源于生活,又服务于生活,把数学与生活有机地联系起来。
4、关于追问:追问着眼于学生思维过程的还原和外化,有利于教师关注学生的学习过程和方法。在本节课的教学中,我只会烦锁地进行碎问,而且技巧不高,没能让学生擦出智慧的火花,没能通过追问,进一步挖掘学生的深度思维,不能有效地促成课堂有效的教学生成资源。追问作为“关注过程”的一种具体的手段,有着其它提问技巧不可企及的优越性。因此,在以后的教学中,当听了学生的回答后,发现其思考还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是错误的,就应该紧追
不舍再次发问,促使并引导学生就原来的的问题进行深入而周密的思考,或由表及里,或由浅入深,或由此及彼,或举一反三,直到理解变成准确、全面、细致、深刻为止。
5、不能很好地进用激励性语言来对学生进行学习评价。在本节课中,我对学生的学习评价语言枯燥无味,缺乏激情,不能用多种手段来变化评价,不能用自己的情感来感染学生,来调动学生学习的积极性,学生的学习主动性没有得到充分的调动和发挥。 这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高,从而来提高自己的业务水平面和教学能力。
教学内容:教科书80页的相关内容。
教学目标:
1、知识和技能:让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。
2、过程和方法:理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用口诀进行简单的计算并会用口诀解决简单的实际问题。
3、感态度和价值观:通过编制口诀,培养类推的方法学习新知识,使学生获得成功的体验,激发学生学习兴趣;通过练习,培养学生的创新能力。
教学重点:初步掌握8的乘法口诀,能运用8的口诀正确进行计算。
教学难点:自主推导并编写出8的乘法口诀。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入课题
1、猜谜语,激趣导入
师:你们喜欢猜谜语吗?
出示课件:八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一动物)
2、螃蟹(出示课件)
(1) 发现数学信息
师:看这小家伙,你能从它身上发现哪些数学信息? 生:一只螃蟹有8条腿,也就是1个8。
师:你们看,又来了一只螃蟹,2只螃蟹有多少条腿? 生:两只螃蟹有16条腿,也就是2个8。
师:由此推理,你还能想到什么?
(三只螃蟹24条腿,也就是3个8;四只螃蟹32条腿,也就是4个8;五只螃蟹40条腿,也就是5个8;六只螃蟹48条腿,也就是6个8;七只螃蟹56条腿,也就是7个8;八只螃蟹64条腿,也就是8个8。)
(2) 根据推理,填表格
出示表格
老师这有一张表格,我们一起来看一下。这张表格是什么意思?
(第一行是螃蟹的只数,第二行是螃蟹的腿的条数)
师:下面请同学们把刚才想到的,填到我们的答题卡上。(生填题卡并播放音乐)
(3) 汇报表格
师: 请同学们汇报一下你的结果。
(生汇报)
强调:每一只螃蟹的腿的条数比前一只增加1个8。
二、出示课题、揭示句数
师:刚才你们的表现真不错。今天我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)前面我们已经学过1~7的乘法口诀,那现在请你们猜想一下,8的乘法口诀有几句?(8句)
三、编口诀
1、编口诀。
师:你能试着编出8的乘法口诀吗?现在就请同学们在题卡上编一编。如果遇到困难也可以找同学帮忙。
(生编口诀,课件播放音乐,教师巡视)
3、学生汇报
师:谁愿意给大家展示一下你编的口诀?请一组的同学来展示。其他同学仔细听好。师板书
(注:三八二十四容易出错,所以教师故意写成:三八二四,让学生发现并改正。)
师:还有不同意见吗?都一样吗?大家真了不起。自己编的口诀居然和我们伟大的数学家编出的一模一样。
三、读口诀,发现规律
1、就让我们一起自豪的读一读吧。
2、读完口诀,你发现了什么规律?
生1:每一句的第一个数比下一个多一。
生2:每一句的第二个字都是八。
生3:积一个比一个多八。
3、拍手读。
4、男生读,女生读。
5、当个小老师上台指读。
四、背口诀
1、用自己的方式背。师:同学们读的真好!现在咱们能不能试着背一背,用你喜欢的方式背一背。开始!
2、交流记的方法
师:谁愿意说说在刚才你背口诀的过程中,哪几句口诀比较容
易记住?哪几句比较难记一些呢?你是用什么方法背过的?
3、对口令游戏。
4、指名背诵。
5、同位拍手背。
五、练习
1、写乘法算式。
师:同学们,我们编写乘法口诀有什么用?(为了方便做乘法算式)
一句口诀对应几个乘法算式?(2个)下面咱们把这些口诀也写出乘法算式来。(生说师板书:1×8=8 8×1=8 2×8=16 8×2=16)
下面请同学们接着往下写,写在题卡上。找两个同学到黑板上来写。
(生写算式,两生板演,教师巡视,课件播放音乐。)
2、游戏乐园
师:同学们今天表现真不错!喜欢做游戏吗?老师带大家到游戏乐园做游戏。(出示课件)
(1)抢答游戏(出示课件生读要求)看到乘法算式说得数,并说出口诀。
(2)我会填
在括号里填上合适的数。
(3)小小设计师
师:今天同学们自己研究并编写了8的乘法口诀,你们表现的可真棒!
你们能不能当一次小考官,自己设计一些练习题来巩固我们今天学习的8的乘法口诀。你们愿意接受这次挑战吗?同学们真勇敢!看看谁出的题目有新意,如果你觉得有困难可以参考一下数学书,仿照书上的题型来设计。