[暖流]第二课时教学设计
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学进程：
一、复习导入
1、读了课文，说说课文写了一件什么事？
2、课文中的江主席给我们留下了深刻的印象，你喜欢他吗？为什么？
二、学习第二段
1、提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？
2、组织学生按要求自学课文第二段。
3、组织交流。
4、组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5、引导学生结合句子谈感觉。
⑴你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。 ⑵组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
⑶组织学生分小组朗读、讨论。
⑷组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6、引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
（平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）
三、学习第三段
1、组织齐读。
2、提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？
3、组织讨论上述问题。
4、组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
四、引导总结
1、组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 布置作业：
小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计：
2、暖流
兴奋 喜悦
对古典文学的热爱
对青年人的关怀