2.[小苗与大树的对话]教学设计

2《小苗与大树的对话》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；

3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；

过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。

教学重点与难点：

1、概括出苗苗提出的三大问题，能正确概括出季老先生对“苗苗”提出读书问题的见解。

2、体会“苗苗”和“大树”的含义。

教学时间 1课时

学习过程：

第一课时

一、揭示课题，识字读通课文

师：今天我们要学的课文-----小苗和大树的对话。

师：这个题目很有意思。小苗和大树其实都是指人。

（小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。）

师：（这就是当时对话的情景，右边的长者就是季羡林爷爷）季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？（读课件上的文字）著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

师：1999年8月21日，在北京大学季羡林家苗苗和大树有一番特别有意义的对话。我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的话，相互检查有没有把每个字音读通顺。（同学之间相互读课文）

师：检查这些字的认读（出示课件）

水浒传 绿林好汉 嗯 三侠五义 彭公案

二、自主学习，把握谈话内容

- 1 -

（一）明确苗苗的问题

师：课题是“对话”，全文就围绕对话展开。这是一篇独立阅读课文，我们完全可以靠自己的能力读懂。苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号） （学生读书、思考，教师巡视时）

师发现学生抓不住要点，进行引导。

师：有的同学划了一大片内容，有的同学就划了三个字。我请他们分别回答。 生：（读课文相关内容）

生：苗苗的第一个问题是关于“读闲书”的问题。

师：哪一个答案说到大家心里去了。

生齐答“读闲书”。

师：对，（板书：读闲书）善于从一大堆的文字中捕捉到最有用的信息是能力。（表扬答案正确的同学）用同样的方法，概括苗苗所提的三个问题。

结合学生的回答进行板书

板书：（偏科、学习外语）

（二）明晰季老对读书、学习的见解

师：对于苗苗天真而真诚的提问，季老的看法是怎样的呢？也像才一样学会把书读薄，抓要点回答。

学生相互交流

师：我们在交流的时候尽量有顺序，比如，苗苗提出关于读“闲书”的问题。季老先生的看法是……

生：苗苗提出关于读“闲书”的问题。季老先生的看法是应该多读一点闲

书。自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。

师：我们继续补充。为什么主张看闲书呢？

生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。

师：用自己的话把两个同学的发言内容结合在一起。

生：苗苗提出关于读“闲书”的问题。季老先生也很赞同。应该多读一点闲书。自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。

因为光读语文书是不行的，看闲书对于作文能力提高特别有帮助。

师：面对苗苗提出的第二个问题季老先生又有自己的看法。

生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。不管喜欢不喜欢数学，都要学好 - 2 -

数学。因为21世纪的青年要“三贯通。中西贯通、古今贯通，文理贯通。

师：这个“贯通”指什么呢？

生：“贯通”就是要把中国的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。

师：我补充一点。中西方文化，古今文化，文理知识要融合在一起学习，全面的理解和领悟，达到精通。为什么季老先生倡导“三贯通”呢？国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。苗苗的第三个问题是学英语是不是要尽早学习，否则发音不准确。季老先生的看法呢？

生：季羡林先生还认为可以早学习英语，早学要比晚学习要好。还认为学习古文很重要。一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。

师：可是不解怎么办呢？

生：读加上“注”的也就是就解释的。

师：一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。苗苗听了有什么反应呢？请同学读一读。

（指名读，读出苗苗的惊诧、童真）

三、朗读课文，分享读书体会

师：从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。同桌之间合作读一遍课文。

学生分角色读课文

师：（根据板书总结）季羡林爷爷对读书的看法一是要多看闲书，二是不能偏科，要中西贯通，古今贯通、文理贯通；三是古文很重要，一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。关于这三点你们有自己的看法吗?

生：我同意读书要多读很多的课外书，我的作文能力就是多读书中提高的。上学期写“乡村生活”的文章，我没有在乡下生活过，我就跟着作者到乡村走走，写了一篇很好的作文，当作范文来朗读。

生：季老先生让我们多背古文，吉老师也让我们背诵古诗八十首，还背了古诗名句。爸爸说上中学就能派上用处了。

生：我比较喜欢语文，老师老是表扬我。觉得学习数学太难了，成绩退步很快。以后要相办法把数学成绩搞上去

- 3 -

三、回顾文题，体会寓意

师：这就是一棵棵小苗的心声。让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，这“苗苗”和“大树”还是指某一个人吗？

生：这个小苗的意思是小学生是祖国的苗苗，大树意思是已经成为有用之才的意思。

师 “小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。（课件出示季羡林先生与国家领导人在一起的照片）孩子的原名叫--张

四、扩展阅读，鼓励综合性学习

师：小小年纪、刚刚１２岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和１５位名人面对面的交流。

板书设计：

2、小苗与大树的对话

闲书 多看书利于提高写作能力

偏科 三“贯通”

12岁前习外语 提倡 背两百首诗、五十篇古文

- 4 -